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【摘要】在高中英语教学中，很多教学内容适合开展小组合作学习，科学运用这一方法能让学生在小组内充分交流、讨论、互帮互助等，学习效果是十分理想的。
【关键词】高中英语小组合作;策略
【作者简介】朱海群，江苏省启东市第一中学。
一、开展小组合作学习的意义
合作交流能力在学习和今后的工作生活中都有非常重要的作用。但是，现阶段教学中，普遍出现老师讲的知识量和学生学习的知识量有严重的差异的问题。课堂上，学生并没有真正地参与其中，只是被动地跟着老师的进度，课堂教学质量并不理想。在课堂的改革中，改革的标准是学生理解，甚至独立讲解，能把自己所学到的内容清晰地讲给其他人。在小组合作学习中，这些问题就可以得到及时有效的解决。
二、“小组学习”的误区
在高中英语的教学改革中，更多的教师仅仅只把小组合作学习的改革方式停留在教案上，并未付诸行动，对此学习方式没有给予足够的重视。因此，在学习中，小组合作的方法并未呈现出满意的效果。主要表现如下：
1.自由发挥型。在高中教学的实践过程中，部分老师提倡发展学生的自学能力，让学生自己探索发掘。老师布置好“小组合作学习”的任务之后，学生进行激烈讨论时，自己却置身事外。老师认为，小组学习就是让学生成为课堂上的主角，自己不进行丝毫的干扰。在这种没有引导的讨论下，部分学生的讨论会慢慢偏离课堂，使得课堂讨论杂乱无章，没有任何的意义。
2.过度干预型。另一种情况则与“自由发挥型”截然不同。在学生进行讨论的过程中，为了防止学生偏离课上讨论的题目，老师会在巡视的过程中，将自己的观点结论传输给学生。这种课堂表面上是以学生为主，但是老师始终把握课堂的方向，剥夺了学生进行自主探究学习的权利，使课堂改革失去其改革的本意，同时小组合作学习的作用未充分展现。这种课堂教学就是所谓的“过度干预型”。
3.无果而终型。部分教师对学生小组学习的理解有着一定的偏差，把学生小组合作学习表面化，致力于营造一种气氛活跃的课堂，甚至是将小组学习当成唯一有用的学习方式，将学生生拉硬拽到此学习中，使得学生比较被动，加上现在学生在课堂上的任务多，时间少，老师未能及时对学生合作学习的成果进行总结，使得课堂教学效果弱化。
三 、有效开展小组合作学习的策略
1.合理选择教学内容，科学安排小组合作学习。小组学习并不是唯一的学习方式，老师不用为了迎合课堂改革的潮流去安排课堂教学模式，而是要根据自己教学方案的需要，适当的安排小组学习，通常在下面几种情况中可以用到小组合作学习。
一些只能通过多人合作才能完成的任务，例如：调查、辩论、采访等，这些只能进行小组合作才能完成教学要求。
在英语口语的教学中，进行适当的小组学习可以锻炼学生使用英语的能力，提高学生口语交流的能力，提升其口语交际水平。
在学生巩固学习内容的过程中，如对话的练习和句型的运用等，采用小组合作的方法可以提高学习效率。
2.科学管理小组学习过程。小组学习并不是任由学生一味地探索和讨论，更需要老师进行适当的指导和管理，根据学生进行小组学习时出现的问题，需要着重注意的有以下几点。
明确讨论的侧重点。在小组学习中，老师在根据教学内容划分学生需要着重探讨的疑难点和重点，让学生有针对性的探究所学的知识点、重点。其主要是针对一些学生个人完成有较大难度或者无法完成的问题，需要小组讨论探究才可以完成的。同时，要考虑任务的顺序，先易后难。
科学合理的分组、分工。每个学生都有自己的优势和劣势，所以在分组时要考虑学生的个人情况，根据每个学生的成绩、爱好、特长等各方面的情况进行合理分配，尽量做到组内成员可以互补，都有事情可做。
及时的交流和指导。在新的课程改革中，合作学习并不是仅仅包括学生的小组学习，也包含学生和老师、老师和老师之间的交流学习。学生进行小组学习过程中，老师要参与其中，了解学生讨论的进度。學生遇到问题时，老师要及时地引导、交流，并协助学生合理的解决。
3.做出反馈评估、建立合理的评价制度。在小组汇报讨论成果时，部分老师喜欢选择表现好或者自愿发言的同学起来做汇报，使部分学生感觉自己被忽视，这容易打击他们的自信心和积极性。所以，老师在尽量做到公平、公正，照顾到每一位学生的感受。对表现良好的学生或小组给予肯定并进行一定奖励，提高学生的积极性，培养学生的自信心。
云南曲靖一中，每年的高考成绩都能在云南省名列前茅，这些成绩的取得与他们的教学模式有着密切的联系，尤其是英语教学的方法。该校最具特色的就是课堂上采用小组合作学习的方式，老师以小组为单位分配任务，经常开展情景模拟、组内自由讨论等，并定期对不同的小组合作学习效率进行评价，对合作学习效率低的小组给予方法指导或者调整小组成员。科学高效的小组合作学习不但提升了学生的口语、听力以及对语言的理解能力，而且从学习中培养学生的团队意识，这对孩子的发展有很大的帮助。曲靖中学的学生不但在英语成绩上比较突出，在口语和听力方面比起其他学生也有一定的优势。
总之，在学习中，适当的小组合作可以提高英语课堂上的学习效率。老师要结合学生的情况，在课堂教学中采用合理有效的小组合作学习模式，提高课堂效率。
【关键词】高中英语小组合作;策略
【作者简介】朱海群，江苏省启东市第一中学。
一、开展小组合作学习的意义
合作交流能力在学习和今后的工作生活中都有非常重要的作用。但是，现阶段教学中，普遍出现老师讲的知识量和学生学习的知识量有严重的差异的问题。课堂上，学生并没有真正地参与其中，只是被动地跟着老师的进度，课堂教学质量并不理想。在课堂的改革中，改革的标准是学生理解，甚至独立讲解，能把自己所学到的内容清晰地讲给其他人。在小组合作学习中，这些问题就可以得到及时有效的解决。
二、“小组学习”的误区
在高中英语的教学改革中，更多的教师仅仅只把小组合作学习的改革方式停留在教案上，并未付诸行动，对此学习方式没有给予足够的重视。因此，在学习中，小组合作的方法并未呈现出满意的效果。主要表现如下：
1.自由发挥型。在高中教学的实践过程中，部分老师提倡发展学生的自学能力，让学生自己探索发掘。老师布置好“小组合作学习”的任务之后，学生进行激烈讨论时，自己却置身事外。老师认为，小组学习就是让学生成为课堂上的主角，自己不进行丝毫的干扰。在这种没有引导的讨论下，部分学生的讨论会慢慢偏离课堂，使得课堂讨论杂乱无章，没有任何的意义。
2.过度干预型。另一种情况则与“自由发挥型”截然不同。在学生进行讨论的过程中，为了防止学生偏离课上讨论的题目，老师会在巡视的过程中，将自己的观点结论传输给学生。这种课堂表面上是以学生为主，但是老师始终把握课堂的方向，剥夺了学生进行自主探究学习的权利，使课堂改革失去其改革的本意，同时小组合作学习的作用未充分展现。这种课堂教学就是所谓的“过度干预型”。
3.无果而终型。部分教师对学生小组学习的理解有着一定的偏差，把学生小组合作学习表面化，致力于营造一种气氛活跃的课堂，甚至是将小组学习当成唯一有用的学习方式，将学生生拉硬拽到此学习中，使得学生比较被动，加上现在学生在课堂上的任务多，时间少，老师未能及时对学生合作学习的成果进行总结，使得课堂教学效果弱化。
三 、有效开展小组合作学习的策略
1.合理选择教学内容，科学安排小组合作学习。小组学习并不是唯一的学习方式，老师不用为了迎合课堂改革的潮流去安排课堂教学模式，而是要根据自己教学方案的需要，适当的安排小组学习，通常在下面几种情况中可以用到小组合作学习。
一些只能通过多人合作才能完成的任务，例如：调查、辩论、采访等，这些只能进行小组合作才能完成教学要求。
在英语口语的教学中，进行适当的小组学习可以锻炼学生使用英语的能力，提高学生口语交流的能力，提升其口语交际水平。
在学生巩固学习内容的过程中，如对话的练习和句型的运用等，采用小组合作的方法可以提高学习效率。
2.科学管理小组学习过程。小组学习并不是任由学生一味地探索和讨论，更需要老师进行适当的指导和管理，根据学生进行小组学习时出现的问题，需要着重注意的有以下几点。
明确讨论的侧重点。在小组学习中，老师在根据教学内容划分学生需要着重探讨的疑难点和重点，让学生有针对性的探究所学的知识点、重点。其主要是针对一些学生个人完成有较大难度或者无法完成的问题，需要小组讨论探究才可以完成的。同时，要考虑任务的顺序，先易后难。
科学合理的分组、分工。每个学生都有自己的优势和劣势，所以在分组时要考虑学生的个人情况，根据每个学生的成绩、爱好、特长等各方面的情况进行合理分配，尽量做到组内成员可以互补，都有事情可做。
及时的交流和指导。在新的课程改革中，合作学习并不是仅仅包括学生的小组学习，也包含学生和老师、老师和老师之间的交流学习。学生进行小组学习过程中，老师要参与其中，了解学生讨论的进度。學生遇到问题时，老师要及时地引导、交流，并协助学生合理的解决。
3.做出反馈评估、建立合理的评价制度。在小组汇报讨论成果时，部分老师喜欢选择表现好或者自愿发言的同学起来做汇报，使部分学生感觉自己被忽视，这容易打击他们的自信心和积极性。所以，老师在尽量做到公平、公正，照顾到每一位学生的感受。对表现良好的学生或小组给予肯定并进行一定奖励，提高学生的积极性，培养学生的自信心。
云南曲靖一中，每年的高考成绩都能在云南省名列前茅，这些成绩的取得与他们的教学模式有着密切的联系，尤其是英语教学的方法。该校最具特色的就是课堂上采用小组合作学习的方式，老师以小组为单位分配任务，经常开展情景模拟、组内自由讨论等，并定期对不同的小组合作学习效率进行评价，对合作学习效率低的小组给予方法指导或者调整小组成员。科学高效的小组合作学习不但提升了学生的口语、听力以及对语言的理解能力，而且从学习中培养学生的团队意识，这对孩子的发展有很大的帮助。曲靖中学的学生不但在英语成绩上比较突出，在口语和听力方面比起其他学生也有一定的优势。
总之，在学习中，适当的小组合作可以提高英语课堂上的学习效率。老师要结合学生的情况，在课堂教学中采用合理有效的小组合作学习模式，提高课堂效率。