摘 要：当前，社会经济在不断发展，对财务人才的需求量明显增加。为了向社会提供更多高素质财会人才，学校有必要加强财会专业课程教学改革。结合当前社会财会人才素质基础要求，优化财会专业课程教学方法，构建高效财会专业课堂。确保财会专业学生，在丰富、有趣且充满内涵的财会课堂上，学到更多系统、全面、具有实践意义的财会专业知识、技能，从而实现社会财会人才良好储备，为国家经济建设与发展提供人才动力。鉴于此，笔者主要围绕当前财会专业教学现状、教学方法存在具体问题展开分析，从而提出创新性教学方法，以及关于财会教学深入发展的相关思考。
　　关键词：财务会计；教学现状；问题；路径；思考
　　前言：当前，财会领域人才工作职能与工作范围，在全新市场环境下，有所更新，身为财会人员，不仅需要掌握基础财会操作技能，同时还要掌握会计管理与统筹、审计等其他技能。因此，学校在培养财会人才时，需要根据当今市场对财会人员提出的具体素质要求，有针对性更新教学方法、丰富教学内容，从而使学生在校期间掌握更多与市场需求相关的财会技能，为其今后更好地在财会领域发展夯实素质基础。学校在为财会专业学生提供课程教学时，需要更新教学观，主张以学生个体为中心，加强财会课程理论与实践有效融合，促使学生掌握更加系统的财会专业知识。
　　一、财务会计教学现状分析
　　（一）师资力量匮乏
　　财会课程，是学校重点课程，同时财会课程教学难度较高，对课程教师自身专业素质要求较为严格。然而，据了解，当前部分学校在财会专业教师引进上，仍存在很多不足，财会教师数量匮乏，专业教学素质有待提升等问题，是目前制约财会专业教学效果有效提升的关键因素。有些教师在教学思想上，仍在延续以往纯理论式教学，过于关注学生财会课程理论知识掌握情况。殊不知，财会课程是一项专业性较强的课程，学生在未来就业中，面临更多的是如何利用实践技能，解决财会工作问题。因此，学校为使得财会课程更加高效，当务之急便是解决师资建设问题。
　　（二）教学设备落后
　　财会专业，作为一门潮流专业，随着市场高速发展，财会工作职能、范围在不断更新，针对财会人才培养所设置的教学设备，也需要不断更新。然而，部分学校因为办学资金有限，所以在教学设备引进与更新方面较为落后[1]。随着信息技术深入发展，财会软件也在不断更新。而学校如若利用以前的财会软件，对学生展开实践教学。那么造成的结果便是，学生掌握的财会操作技能过于落后，与当前财会工作实际需求不相符。可以说，教学设备落后，是目前很多高校财会专业教学现状，也是制约各种创新教学有效应用的关键因素。
　　（三）教学渠道单一
　　据了解，教学渠道单一，在很多学校在财会教学方面，情况比较普遍[2]。要知道，教学渠道，不单指课堂，像课外实践、实验基地等，都是十分重要的教学渠道。然而，部分学校在组织财会专业教学时，并未清楚认识到这一点，仍是将课堂教学视为财会课程唯一教学渠道。教师只是在课堂上，向学生灌输一些理论性的财会专业知识，而缺少财会实践技能的有效培养。倘若学校能够改善教学渠道单一不良现状，财会专业教学方式更新便能够有效展开，同时，也能够构建高效财会教学体系，提供便利条件。因此，结合当前社会财会人才素质基础要求，优化财会专业课程教学方法，构建高效财会专业课堂，是当前重点教育工作要务。
　　二、财务会计教学方法存在的具体问题分析
　　（一）内容单一，方法陈旧
　　随着会计准则有效更新，企业对财会人才的素质要求也有所更新，重点关注财会人才综合素养，从而为企业日趋复杂的财务工作内容提供良好人才储备。然而，部分学校在财会教学方式、方法应用上，并未随着财会市场调整而有所更新。在教学内容设计上，仍延续以往财会专业操作内容，缺少现代化财会专业知识渗透与讲解。同时，在财会教学方式方面，也有些陈旧。在财会课堂上，主要以师讲生听教学方法为主，学生认真听从教师讲解，而忽略学生在财会课堂上的学习体验。最终导致财会课堂教学效果很不理想，学生掌握的财会专业知识、技能略显片面，缺乏系统。
　　（二）重理论，轻实践
　　关于财会教学，实践模块同理论模块同样重要，学生只有掌握充分实践技能，才能够在未来的工作中，更好地处理财会问题，提高财会专业工作修养。然而，部分教师在财会教学时，过于关注理论知识灌输，而对学生财会实践技能培养，在很大程度上有所忽略。同时，财会课程内容具有较强的抽象性，学生单纯靠记忆财会理论知识，很难加深理解。而实践教学则与之不同，教师通过引导学生动手操作，掌握财会专业技能，并在实践的过程中，深入理解财会理论知识内涵，从而提高学生财会专业综合素养。
　　三、财务会计教学方法优化的具体路径探究
　　（一）案例导学法
　　新时期背景下，财会专业教学，不应当只围绕理论知识展开教学，教师在课堂上，要根据具体理论知识，引进具体案例，根据案例分析，让学生掌握财会专业知识。因此，教师在实施财会教学活动时，不妨以案例导学法为主要方法，并结合传统教学手段，构建高效财会专业教学课堂。首先，教师在讲解某一部分财会专业知识时，先引导学生自主搜集与课程内容相关的资料或案例。让学生明确课程学习动机、目标与具體方向，确保财会课堂能够有序进行[3]。其次，教师在课堂上，组织学生围绕事先搜集具体案例，结合自己以往所学知识，站在财会人员的角度，分析企业财会管理与工作详细情况。学生通过具体案例分析，掌握财会专业知识、技能，为今后解决财会专业实际问题，提供具体依据。教师引入案例导学法的目的在于，让学生在学习新知之前，对财会专业知识有所了解，从而使整个学习过程更具有方向性。
　　（二）T型账户法辅助教学
　　财会领域，包含众多财会计量方法，不同财会工作领域，所需要的计量方法具有较大差异性，作为本专业学生，应当准确掌握相关计量方法，并学会学以致用。比如说，学生对存货计价、坏账统筹、固定资产运算等方法需要有效掌握，从而在未来工作领域，能够有效解决企业财会管理相关问题。然而，据了解，当前财会专业学生，在此部分内容学习中面临较大困难。很多学生因为财会思维有限，对的计量方式理解不够全面，使用起来也比较困境。为此，教师不妨以T型账户法作为辅助教学法，开展财会计量方式高效教学。教师引导学生利用信息技术，通过登录具体账户，以计算机为载体，完成财会计量简单操作，提高财会知识学习效率。同时，T型账户法辅助教学，能够使财会专业知识更加系统，更加直观，学生掌握起来更加快捷、高效。