一、存在现状
　　随着课程改革的不断深入，语文学科试题命题较以往有较大的改变，这一改变也一定程度上改变了教师的教学理念和教学行为。可即便如此，小学语数学科书面测试成绩差距逐渐拉大已经是不争的事实。许多语文教师抱怨语文越来越难教了，越来越不会教了。语文成绩为什么总是不理想？这是个值得探讨的问题。为便于比对分析，下面是笔者列举的课改前后两次期中考试部分年级成绩统计表。
　　表一：1998——1999年第一学期全乡小学期中考试部分年级成绩统计（均分）
　　表二：2008年——2009年第一学期全乡小学期中考试部分年级成绩统计（均分）
　　从表一不难看出，当时的语文成绩要好于数学成绩，表二中语文成绩要比数学成绩差，而且相差分值比较大。从课改初期教过来的老师明显都感受到这一变化过程，尽管花了很多的时间，下了很大的劲，可不见起色。其实这种现状不仅在我乡存在，据了解还比较普遍。对这一现状进行分析研究，对当前小学语文教学有很好的指导意义。
　　二、深入课堂
　　为能揭开谜团，我们决定深入课堂，从课堂中寻求答案。开学不久，中心小学教导处根据历次调研成绩圈定排名稍后的班级为重点跟踪对象，成立了有若干名语文骨干教师组成的听课小组，并开始坚持定期对这部分班级进行听课指导。亲眼目睹了一节节课堂，感觉到我们今天的语文课堂教学还存在明显不足。下面是比较典型的课堂实录片段：
　　片段一：（国标本三年级下册《雪儿》第二课时）
　　师：谁读第二节？
　　一生读。
　　师：这是一只怎样的伤鸽？
　　生：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
　　师：小作者的心情怎样呢？
　　生说不出。
　　师：小作者看到这样一只伤鸽是什么心情？
　　生：“我”很喜欢雪儿。
　　师：大家齐读。
　　课堂上成了一问一答式，教师没能抓住关键对学生进行词句品读感悟的训练。一问一答看似热闹，实际上这样的课堂是低效耗时的，失去了对学生语文能力的有效训练。
　　片段二：（国标本五年级下册《火星——地球的“孪生兄弟”》第一课时）
　　师：今天我们学习新课文：火星——地球的孪生兄弟（板书）请大家齐读课题
　　生齐读。
　　师：什么是“孪生兄弟”？谁知道？
　　生：同一胎出生的两兄弟。
　　师：下面大家读课文，自学课后生字。
　　生自主朗读课文。
　　师：下面我们分节检查读书情况。
　　每节指一生朗读，师相机纠正字音。
　　师：课文我们读完了，下面从每一段中找出你认为重要的词提醒大家。
　　生读书找词并交流。生朗读这部分词。
　　师看时间，稍作迟疑，接着指学生说出这些词的意思。刚说一半，下课铃响了......
　　整堂课给人的感觉是老师没有准备，上什么，怎么上完全想当然。显然教师教前没有认真研究教材教法，这样的课堂怎么有效？
　　三、如何高效
　　就提高阅读教学的时效性，我们需在以下三个方面做出更大努力，即准确制定教学目标，精心选择教学内容，大力改进教学方法。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时、高效的教学理想。
　　1.目标定位要准。作为语文教师，要了解小学阶段的总目标，熟悉本年段教学目标。在制定一篇课文教学目标的时候，教师应依据本年段的目标，以便逐渐落实本年段目标，朝着更高年段目标前进，这样做才能较好地体现教学目标的阶段性和连续性。
　　2.教材把握要准。课文是教材的主体，教什么，学什么，除了借助“导学系统”“学习系统”的提示加以明确之外，还需要教师“从课文中找”。所以阅读教学不应是“教课文”，而应当是“用课文教”。教师只要能准确把握让学生凭借课文学什么、练什么，教学成功就有了希望。一篇课文可学、可练的内容有很多，要学会依“标”扣“本”，针对学生实际进行筛选取舍。
　　3.教法要得当。教法的优劣直接影响学生学习兴趣，从而影响到教学质量，教师在教学过程中要处理好两方面的关系，一是处理好部分和整体的关系，二是处理好预设和生成的关系。
　　（作者单位：江苏省东海县山左口小学）
　　编辑/张俊英