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摘 要：随着我国信息技术的不断发展，在教育界的各个学校中，多媒体教育已经成为当下不可缺少的设备之一，多媒体的教学不仅能够填补传统教育所缺少的空白，同时其自身的优势也十分明显，不仅形象，而且具有一定的针对性，让学生在学习过程中不再感到枯燥，在寓教于乐的过程中调动学生的学习兴趣，化被动为主动，培养自主学习的优良素质。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学实践；
一、多媒体教学的优势及问题
（一）多媒体教学的优势
1.具有直观形象性
我国小学数学中，分为代数和几何，相对来说，代数比几何数学更加需要逻辑性思维，因此对于代数教学，可以进行传统的教学方式，但是对于具有空间感的几何数学来说，多媒体的教学能够帮助小学生从视觉体验上加深对几何的学习，其中的立体图形、统计图表等通过多媒体教学如果按照传统教学来说，对于在黑板上进行作图不仅仅浪费力气，也浪费时间，很容易引起教学课时跟不上的现象，多媒体的出现一次性帮助小学数学解决了多方面的问题，真正从根本上解决了小学数学教学资源方面的短板。
2.具有针对性
多媒体教学对于小学数学，有一定的针对性，从小学数学学科来讲，多媒体教学不仅仅对于这个学科来说， 一改从前数学学科本身的枯燥乏味，多媒体的教学能够吸引学生更加认真的听课，化被动为主动，认真完成课堂中所需要完成的知识和作业；从教师方面来说，不仅仅能够帮助上述文中提到的教师在教学过程中所遇到的问题，也帮助教师省下更多的时间进行数学学科内容的讲解，通过多媒体形象化的界面让数学本身变得更加容易理解，也通过多媒体教学建起了小学数学学生和教师之间的桥梁。
（二）多媒体教学存在的问题
1.脱离实际过分依赖
对于多媒体教学来说，其本身虽然具有形象化以及针对性的特点，但是也需要教师自身形成一定的自觉性，因为一般情况下，课程中所使用的多媒体教学所使用的课件为PPT，而在强大的互联网中同种课程的讲解PPT种类繁多，只需要教师鼠标轻轻一点，便可以直接下载下来进行课程的使用，但是如果教师自身由于对其过分的依赖，而缺少了对下载的课件的研究，发现其中与自己所需要讲解的内容是否有脱离实际的情况发生，教师自身需要有一定的自觉性，对于课程的PPT讲解，更加需要进行自己进行内容的编写，在特殊情况下，下载下来的课件也需要与自身的情况相结合，进行对课件的更改，以便于结合学生情况进行内容的改正，真正的与实际情况相结合，完成课程的准备工作。
2.机械的无目的的使用
对于多媒体教学来说，虽然从整体上来讲，其本身的多样化和丰富性确实给课堂增添了不少生动有趣的故事，但是并不是所有的课程都需要进行PPT的使用，如果对于所有课程都使用PPT，那么便形成了机械化而且没有目的的使用，尤其是小学数学，PPT的展示只能在部分问题中进行说明，但是并不能完完全全解决小学数学中所存在的问题，尤其是对于学生，PPT的展示会让学生增加對PPT的依赖，减少了对课程中笔记的记录，减少了自己对笔记本进行整理的能力。
3.传统教学弊端仍然存在
多媒体的教学，对于学校来说，确实是跟上了时代的脚步，解决了部分老师因为缺乏经验而导致无法帮助学生从根本上解决在答题过程中的思路问题。但是多媒体教学并不是以万能的教学工具所存在的，传统教学的弊端虽然有一部分被解决，但是仍然存在着很多现象，甚至是因为多媒体的存在而加重了传统教学的弊端的严重性，不仅是学生对多媒体的依赖，在现在的新课改的情况下，学生为主体，教师为辅的地位更容易被多媒体所取代，一旦教师本身的经验不足，就会失去在课堂中作为辅助的位置，让传统教学弊端持续的存在下去。
二、多媒体技术在小学数学教学中的策略
1.创设情境激发学生兴趣
对于小学数学，学生刚从幼儿园进入小学，开始进行逻辑思维的建立，因此在使用多媒体的情况下，可以让小学生能够对学习的课程没有排斥心理，为了顺利的让小学生从幼儿园过渡到小学稍显的枯燥的学习中去，对情境的创设能够一定程度激发学生的学习兴趣，化被动为主动。
2.使用多种方法丰富教学内容
多媒体教学的使用方法有很多，对于不同的小学数学课程，可以进行不同的方法进行配合来吸引小学生的额注意力，不仅在课件中体现教学内容的丰富，同时在教学方法上也要满足小学生的天真可爱的内心需求，通过多种方法的使用丰富教学内容。
3.以学生为主体地位
国家新课改中已经说明在学校中需要以学生为主体，教师为辅助进行对学生的教育，学生为主体地位的教学，需要学生能够独立自主的以自身的兴趣为主导进行对学科的学习和研究，所以不仅需要激发小学生学习的兴趣，更加需要让让小学生能够持续的学习研究下去，以成功的完成学业。
结语：在如今信息技术发展呢的时代，多媒体在教育教学过程中的应用已经非常普遍，而作为小学数学的教师，不仅需要注重对小学生兴趣的激发，发挥利用多媒体进行教学的长处，也需要发现其带给自身的劣势，避免其造成困扰，所以在这样的情况下，教师需要认真的备好每一堂课，进行对小学生小学数学的教育工作。
参考文献：
[1]孙卫星. 多媒体技术在小学数学教学实践中的应用策略[J]. 新课程研究， 2016（12）：79-80.
[2]王莹. 善用多媒体技术优化小学数学课堂——多媒体在小学生数学教学中的优势及运用策略[J]. 新课程（上）， 2017（1）.
[3]孙卫星. 多媒体技术在小学数学教学实践中的应用策略[J]. 新课程研究， 2016（12）：79-80.
关键词：多媒体技术；小学数学；教学实践；
一、多媒体教学的优势及问题
（一）多媒体教学的优势
1.具有直观形象性
我国小学数学中，分为代数和几何，相对来说，代数比几何数学更加需要逻辑性思维，因此对于代数教学，可以进行传统的教学方式，但是对于具有空间感的几何数学来说，多媒体的教学能够帮助小学生从视觉体验上加深对几何的学习，其中的立体图形、统计图表等通过多媒体教学如果按照传统教学来说，对于在黑板上进行作图不仅仅浪费力气，也浪费时间，很容易引起教学课时跟不上的现象，多媒体的出现一次性帮助小学数学解决了多方面的问题，真正从根本上解决了小学数学教学资源方面的短板。
2.具有针对性
多媒体教学对于小学数学，有一定的针对性，从小学数学学科来讲，多媒体教学不仅仅对于这个学科来说， 一改从前数学学科本身的枯燥乏味，多媒体的教学能够吸引学生更加认真的听课，化被动为主动，认真完成课堂中所需要完成的知识和作业；从教师方面来说，不仅仅能够帮助上述文中提到的教师在教学过程中所遇到的问题，也帮助教师省下更多的时间进行数学学科内容的讲解，通过多媒体形象化的界面让数学本身变得更加容易理解，也通过多媒体教学建起了小学数学学生和教师之间的桥梁。
（二）多媒体教学存在的问题
1.脱离实际过分依赖
对于多媒体教学来说，其本身虽然具有形象化以及针对性的特点，但是也需要教师自身形成一定的自觉性，因为一般情况下，课程中所使用的多媒体教学所使用的课件为PPT，而在强大的互联网中同种课程的讲解PPT种类繁多，只需要教师鼠标轻轻一点，便可以直接下载下来进行课程的使用，但是如果教师自身由于对其过分的依赖，而缺少了对下载的课件的研究，发现其中与自己所需要讲解的内容是否有脱离实际的情况发生，教师自身需要有一定的自觉性，对于课程的PPT讲解，更加需要进行自己进行内容的编写，在特殊情况下，下载下来的课件也需要与自身的情况相结合，进行对课件的更改，以便于结合学生情况进行内容的改正，真正的与实际情况相结合，完成课程的准备工作。
2.机械的无目的的使用
对于多媒体教学来说，虽然从整体上来讲，其本身的多样化和丰富性确实给课堂增添了不少生动有趣的故事，但是并不是所有的课程都需要进行PPT的使用，如果对于所有课程都使用PPT，那么便形成了机械化而且没有目的的使用，尤其是小学数学，PPT的展示只能在部分问题中进行说明，但是并不能完完全全解决小学数学中所存在的问题，尤其是对于学生，PPT的展示会让学生增加對PPT的依赖，减少了对课程中笔记的记录，减少了自己对笔记本进行整理的能力。
3.传统教学弊端仍然存在
多媒体的教学，对于学校来说，确实是跟上了时代的脚步，解决了部分老师因为缺乏经验而导致无法帮助学生从根本上解决在答题过程中的思路问题。但是多媒体教学并不是以万能的教学工具所存在的，传统教学的弊端虽然有一部分被解决，但是仍然存在着很多现象，甚至是因为多媒体的存在而加重了传统教学的弊端的严重性，不仅是学生对多媒体的依赖，在现在的新课改的情况下，学生为主体，教师为辅的地位更容易被多媒体所取代，一旦教师本身的经验不足，就会失去在课堂中作为辅助的位置，让传统教学弊端持续的存在下去。
二、多媒体技术在小学数学教学中的策略
1.创设情境激发学生兴趣
对于小学数学，学生刚从幼儿园进入小学，开始进行逻辑思维的建立，因此在使用多媒体的情况下，可以让小学生能够对学习的课程没有排斥心理，为了顺利的让小学生从幼儿园过渡到小学稍显的枯燥的学习中去，对情境的创设能够一定程度激发学生的学习兴趣，化被动为主动。
2.使用多种方法丰富教学内容
多媒体教学的使用方法有很多，对于不同的小学数学课程，可以进行不同的方法进行配合来吸引小学生的额注意力，不仅在课件中体现教学内容的丰富，同时在教学方法上也要满足小学生的天真可爱的内心需求，通过多种方法的使用丰富教学内容。
3.以学生为主体地位
国家新课改中已经说明在学校中需要以学生为主体，教师为辅助进行对学生的教育，学生为主体地位的教学，需要学生能够独立自主的以自身的兴趣为主导进行对学科的学习和研究，所以不仅需要激发小学生学习的兴趣，更加需要让让小学生能够持续的学习研究下去，以成功的完成学业。
结语：在如今信息技术发展呢的时代，多媒体在教育教学过程中的应用已经非常普遍，而作为小学数学的教师，不仅需要注重对小学生兴趣的激发，发挥利用多媒体进行教学的长处，也需要发现其带给自身的劣势，避免其造成困扰，所以在这样的情况下，教师需要认真的备好每一堂课，进行对小学生小学数学的教育工作。
参考文献：
[1]孙卫星. 多媒体技术在小学数学教学实践中的应用策略[J]. 新课程研究， 2016（12）：79-80.
[2]王莹. 善用多媒体技术优化小学数学课堂——多媒体在小学生数学教学中的优势及运用策略[J]. 新课程（上）， 2017（1）.
[3]孙卫星. 多媒体技术在小学数学教学实践中的应用策略[J]. 新课程研究， 2016（12）：79-80.