【摘 要】
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摘 要： 本文旨在通过介绍概念整合理论，重点探讨英语大学英语词汇、听力等教学的认知过程，阐释该理论如何为大学英语教学提供理论指导。 关键词： 概念整合 认知过程 大学英语教学 近年来，国内外学界关于认知语言学家Fauconnier提出的概念整合理论及其应用的研究势头迅猛。概念整合是人类基本的认知运作过程，对各领域的意义建构具有较强的认知解释力。我们正是依靠概念整合来理解意义，
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摘 要： 本文旨在通过介绍概念整合理论，重点探讨英语大学英语词汇、听力等教学的认知过程，阐释该理论如何为大学英语教学提供理论指导。全文查看链接
听力理解过程中，输入空间1为录音语篇及试题中出现的与听力材料有关的选项，输入空间2为学生阅读试题选项和听取实际听力语料的过程中，在大脑中形成的一个对听力语篇的预测图示，将预测图示与此相关的输入相互匹配，将两个输入空间中的类属成分投射类属空间，类属空间在学生认知的加工下，对接下来语言的输入造成影响，并发展成包含了原输入空间所没有的元素的层创空间。层创空间又成为新一轮概念整合过程的输入空间的内容之一。此过程在听力理解过程中不断地循环，以达到最终获得层创空间与听力理解答案之间的一致。全文查看链接
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