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【摘 要】对于学习英语来说，词汇量非常重要。词汇是语言的建筑材料，没有一定的词汇量英语就无法过关。教师要教会学生学习单词的策略，这也有助于形成他们自主学习的能力，激发他们学习英语的兴趣。以下就如何提高英语单词的记忆效率谈一谈我的看法。
【关键词】单词 记忆效率 学生 教师
有这样的一个公式：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。可见在影响学习效果的三个主要因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。所以，教师在教学过程中要注重学生学习策略的培养，要教会学生记忆单词的方法，这对于提升学生的学习效率尤为重要。除此之外还能提高课堂效率，有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣。
有的教师在平时教学中会遇到这样的现象：如果教师提前告诉学生“同学们，明天我们检测一下这个单元的单词，请你们回家准备好。”那么，学生的成绩就会特别好。但隔几天再考，效果明显不如第一次。几周后再突然考，结果就更加不好。
在教单词的过程中，很多老师习惯用这样的方法：第一步：领同学读单词。第二步：讲解单词的习惯用法。我们以为这样的教学步骤是符合学生的记忆规律的，殊不知，这样的教学流程恰恰背离了学生的学习习惯，不仅没有产生该有的效果，反而使得学生对于学习丧失了兴趣。那么应该如何传授学生正确的学习单词的方法呢？
一、首先要过好语音关
有些教师会有这样的体会，有的学生有一套自己记忆单词的方法，单词的记忆速度很快，可忘得更快，一问下来，竟然不会读。可见，音标的学习也是非常重要的，把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早的掌握国际音标，并尽量掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
二、有效地掌握英语单词
学习单词要从单词的形，音，义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多种词性的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。很多同学就没有很好地把这三方面有机结合，要知道学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读，说前，先反复听，听的时候反应单词，句子的意思和节奏，想一下单词的拼法，句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。
三、一些记忆英语单词的基本方法
1. 集中识记词汇
1.1.超前集中
在学每个单元前，先进行集中识词，为学生提前预习扫清障碍。然后，在具体学习某一部分时，分散在每课时中再进行记忆。这是我个人比较喜欢用的方法，事实证明，学生对于这样的单词教学方式还是认可的，而且对于提高学生自学能力来说也是个不错的方法。
1.2.随机集中
针对教材，对词汇、语法和其它语言现象，比“超前集中”更为详尽、完整的教学，使学生达到掌握和运用的要求。
1.3.综合集中
对课文中的词汇和语法进行总结性、复习性的教学，同时进行补缺查漏。
这三种方法比较适合初中阶段低年级学生，可以采用其中一种，也可以同时进行。
2. 掌握常用的英语单词记忆方法
2.1.构词法
对于高年级的学生来说，已接触了不少构词知识，在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，如词根、前缀、后缀、合成、转化等规律，这样可记忆一大串单词，学生的兴趣也特别浓厚，觉得这样记单词不仅记得快，还不易忘记（1）n+y→adj.，如salt（n）+y→salty（adj）；（2）v.+er→n.，如read（v）+er→reader（n）；（3）adj.+ly→adv.，如quick（adj）+ly→quickly（adv）；（4）加前缀或后缀，构成新词，如tell→retell，happy→unhappy，care→careful，ill→illness；（5）把两个或两个以上的词合成一个词，如black+board→blackboard，five+year+old→five-year-old.
2.2.分类法
每学习一段时间，能积累一定数量的单词，这时可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类。把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起。把同音异形，如 whether、weather等一些易混淆的词经常归类对比，以加深印象。
2.3.辨析法
对同义词或词组进行辨析，联系起来进行记忆，如look（有意识地看），see（无意中看见），watch（强调所看对象发出的动作）；listen（to）（有意识地听），hear（无意中听见）等。
3. 课外阅读
课外阅读是提高英语词汇的好方法。每天编选1-2篇浅易的英语文章，让学生在大量阅读当中反复接触常用词，那么记忆就变成了永久记忆。同时也可以扩大学生的词汇量，为阅读打下基础。
4.单词游戏和单词比赛
利用游戏和比赛能激起学生极大的学习兴趣，在低年级尤为适用。在比赛和游戏中，学生会非常活跃，积极开动脑筋，记忆大量的单词。单词比赛和游戏的形式是多种多样的，我们可以利用别人的经验，也可以自己创新。我平时用得最多就是单词接力赛。随机出一个单词，然后叫各个小组的同学按照这个单词的话题范围或尾字母往下进行接力，哪个小组说出的单词最多，哪个小组就获胜。
5.情境记忆法
记忆单词要结合其所用的场合或情境，在不同的情景下，我们会用到不同的单词，通过情景分类又有利于结合口语句型练习，让学生做到活学活用，以便达到“一石二鸟”的效果。
总之，初中英语词汇教学任重而道远。在教学中工作中，要注重学生单词数量的积累和运用，更要注重培养学生的学习方法和提高学生的学习效率。在今后的教学实践中，还要不断的摸索教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在知识的海洋中最大限度地体验成功的喜悦与自我价值。
【参考文献】
[1]何欣，李晓燕.实用英语单词记忆方法[J].科技信息（学术研究），2007（11）.
[2]王雪松.试论英语单词的记忆方法及其技巧[J].福建外语，1996（4）.
[3]张思中.张思中外语教学法体系[M].上海交通大学出版社，1993
【关键词】单词 记忆效率 学生 教师
有这样的一个公式：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。可见在影响学习效果的三个主要因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。所以，教师在教学过程中要注重学生学习策略的培养，要教会学生记忆单词的方法，这对于提升学生的学习效率尤为重要。除此之外还能提高课堂效率，有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣。
有的教师在平时教学中会遇到这样的现象：如果教师提前告诉学生“同学们，明天我们检测一下这个单元的单词，请你们回家准备好。”那么，学生的成绩就会特别好。但隔几天再考，效果明显不如第一次。几周后再突然考，结果就更加不好。
在教单词的过程中，很多老师习惯用这样的方法：第一步：领同学读单词。第二步：讲解单词的习惯用法。我们以为这样的教学步骤是符合学生的记忆规律的，殊不知，这样的教学流程恰恰背离了学生的学习习惯，不仅没有产生该有的效果，反而使得学生对于学习丧失了兴趣。那么应该如何传授学生正确的学习单词的方法呢？
一、首先要过好语音关
有些教师会有这样的体会，有的学生有一套自己记忆单词的方法，单词的记忆速度很快，可忘得更快，一问下来，竟然不会读。可见，音标的学习也是非常重要的，把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早的掌握国际音标，并尽量掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
二、有效地掌握英语单词
学习单词要从单词的形，音，义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多种词性的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。很多同学就没有很好地把这三方面有机结合，要知道学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读，说前，先反复听，听的时候反应单词，句子的意思和节奏，想一下单词的拼法，句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。
三、一些记忆英语单词的基本方法
1. 集中识记词汇
1.1.超前集中
在学每个单元前，先进行集中识词，为学生提前预习扫清障碍。然后，在具体学习某一部分时，分散在每课时中再进行记忆。这是我个人比较喜欢用的方法，事实证明，学生对于这样的单词教学方式还是认可的，而且对于提高学生自学能力来说也是个不错的方法。
1.2.随机集中
针对教材，对词汇、语法和其它语言现象，比“超前集中”更为详尽、完整的教学，使学生达到掌握和运用的要求。
1.3.综合集中
对课文中的词汇和语法进行总结性、复习性的教学，同时进行补缺查漏。
这三种方法比较适合初中阶段低年级学生，可以采用其中一种，也可以同时进行。
2. 掌握常用的英语单词记忆方法
2.1.构词法
对于高年级的学生来说，已接触了不少构词知识，在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，如词根、前缀、后缀、合成、转化等规律，这样可记忆一大串单词，学生的兴趣也特别浓厚，觉得这样记单词不仅记得快，还不易忘记（1）n+y→adj.，如salt（n）+y→salty（adj）；（2）v.+er→n.，如read（v）+er→reader（n）；（3）adj.+ly→adv.，如quick（adj）+ly→quickly（adv）；（4）加前缀或后缀，构成新词，如tell→retell，happy→unhappy，care→careful，ill→illness；（5）把两个或两个以上的词合成一个词，如black+board→blackboard，five+year+old→five-year-old.
2.2.分类法
每学习一段时间，能积累一定数量的单词，这时可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类。把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起。把同音异形，如 whether、weather等一些易混淆的词经常归类对比，以加深印象。
2.3.辨析法
对同义词或词组进行辨析，联系起来进行记忆，如look（有意识地看），see（无意中看见），watch（强调所看对象发出的动作）；listen（to）（有意识地听），hear（无意中听见）等。
3. 课外阅读
课外阅读是提高英语词汇的好方法。每天编选1-2篇浅易的英语文章，让学生在大量阅读当中反复接触常用词，那么记忆就变成了永久记忆。同时也可以扩大学生的词汇量，为阅读打下基础。
4.单词游戏和单词比赛
利用游戏和比赛能激起学生极大的学习兴趣，在低年级尤为适用。在比赛和游戏中，学生会非常活跃，积极开动脑筋，记忆大量的单词。单词比赛和游戏的形式是多种多样的，我们可以利用别人的经验，也可以自己创新。我平时用得最多就是单词接力赛。随机出一个单词，然后叫各个小组的同学按照这个单词的话题范围或尾字母往下进行接力，哪个小组说出的单词最多，哪个小组就获胜。
5.情境记忆法
记忆单词要结合其所用的场合或情境，在不同的情景下，我们会用到不同的单词，通过情景分类又有利于结合口语句型练习，让学生做到活学活用，以便达到“一石二鸟”的效果。
总之，初中英语词汇教学任重而道远。在教学中工作中，要注重学生单词数量的积累和运用，更要注重培养学生的学习方法和提高学生的学习效率。在今后的教学实践中，还要不断的摸索教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在知识的海洋中最大限度地体验成功的喜悦与自我价值。
【参考文献】
[1]何欣，李晓燕.实用英语单词记忆方法[J].科技信息（学术研究），2007（11）.
[2]王雪松.试论英语单词的记忆方法及其技巧[J].福建外语，1996（4）.
[3]张思中.张思中外语教学法体系[M].上海交通大学出版社，1993