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摘 要：实习是高校实践教学的重要途径，能有效地提升学生的实践创新能力以及社会适应能力。目前，实习教学已广泛运用在民办高校的教学管理过程中。本文重点研究民办高校的实习教学，了解当下民办高校实习教学管理模式的现状及实习教学管理体系构建的实际情况，总结现有研究存在的不足，针对民办高校实习教学管理的发展提出建议，探索适应民办高校实习教学体系构建的新途径：以培养应用型人才作为突破口，构建注重“强能力、重素质”的“计划-过程-成果-评价”闭环式民办高校实习教学“四环节”管理体系控制模型。以期在民办高校实习教学研究上有所突破，为其他高校提供借鉴。
关键词：民办高校;实习教学;四环节管理;建设研究
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2020）44-0005-03
实习教学作为民办高校实践教学的关键环节之一，是提升民办高校教师实践能力的关键途径，也是加强高校专业教育、提升教师创新能力的主要手段。教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）提出要改进实习运行机制，充分考虑高校教学和实习单位工作实际，优化实习过程管理，强化实习导师职责，提升实习效果，体现出国家对实习教学的重视度 [1]。但民办高校中实习教学的管理仍存在着一些问题，因此本文对民办高校的实习教学管理开展研究 [2]。
一、民办高校学生实习的重要性
实习教学是加强学生职业道德与素质教育的有效方法。实习教学能促进学生将工作与自己的专业知识尽快结合起来，实现知识和工作的有效衔接，促使学生进一步提升知识水平，提高学习积极性，为以后的就业奠定良好的基础。因此，实习教学是高校教学过程中的主要环节，也是实现民办高校人才培养目标的良好途径与重要保证。
（一）更新传统观念，增强对实习教学的认识
在當前的民办高校教育工作过程中，存在着办学和社会需求、学习与实际运用间的脱节问题。为了彻底解决这些问题，为了能为社会培养更多的应用型人才，民办高校教育工作者必须改变旧观念，增强对实习教学重要性的认识，打破原有的教学模式，建立实习教学管理体系，使教学与工作的实际需求紧密结合，使学生不仅在理论上得到发展，也可以在技能上得以发展。因此，民办高校教学应从理论教学为主的教学模式转变为理论与实习教学相联系、互相渗透的教学模式。
（二）重视民办高校学生的实习工作
实习对高校学生非常关键，这是学生理论与实践相结合、增强实践能力的主要途径。实习通常分以下几部分：对实习的认识、在校学习实习与毕业前实习。学生实习的作用主要表现在四点：其一，学生在参与企业经营的过程中，既对理论知识进行了巩固，又将理论知识有效地运用到实际中;其二，学生的实际工作能力得到提升，为今后的就业赢得很多宝贵的经验;其三，能更好地促进学生的未来就业;最后，学生的实习为毕业论文的写作积累了材料。因此，重视民办高校的实习工作，使学生掌握专业知识，提升学生的综合素质与能力，能够满足社会培养应用型人才的需求。实习教学须引起民办高校教学管理的重视和支持，进而形成规范化的体系。
二、民办高校实习教学管理体系的现状
（一）实习教学管理缺少系统性设计
民办高校的实习教学缺少系统全面的整体设计，管理的思路较模糊，因此容易出现许多问题，如：民办高校实习岗位总数不够;教学质量不高;学生的实习率相对较低;实习的效果不佳;民办高校的实习资金投入不够;教学管理缺少管理机制等。此外，还存在一些较为突出的管理问题，主要表现为实习教学管理文档对实施实习教学的作用体现不充分，对实习的规定不够合理，文档的可操作性相对较差。
（二）实习教学的考核方式单一
在民办高校的实习教学过程中，衡量与评估实习教学的方法较为简单。学校对实习教学的考核主要是通过实习日志和报告的形式，以此为依据了解学生实习的效果，评估学生的实习成绩。因此在考核过程中容易出现以下问题：一部分学生在实习时对实习成绩了解不多，而实习管理的工作也仅仅是形式。这些问题都是单一的考核方式导致的。民办高校应依据实习教学评估的需求，对实习教学的管理工作予以总结，进而提升教学水平。
（三）实习教学的质量监督薄弱
高校的实习教学管理是一项系统的管理工作。中国高校的实习教学管理主要运用的是二级教学的管理模式，也就是学生实习的宏观管理由教务部门主要负责，学院学生的实习管理则由本院老师负责 [3]。针对实习教学的管理，每个专业有必要对实习计划及资金的使用进行审核，以便了解学校实习工作的发展趋势，进而提升管理水平。但由于实习环境和工作地点的制约，实习教学的质量无法受到全面监督，容易使学生放松对自我的要求，实习日志和报告也缺少真实性。
（四）实习教学的评价体系不完善
当前，民办高校实习教学的评价体系不够健全，高校对教学质量评价体系缺乏必要的重视，因此必然影响实习工作的展开。但由于实习教学过程难以全面监督，因此真实客观的教学评价难以实现。因此，为促进民办高校实习教学的发展，应加强实习教学的质量监督，创建合理的评价体系，提升实习教学的质量。
三、民办高校实习教学“四环节”管理体系的构建
为进一步规范民办高校实习的过程管理，增强民办高校实习教学管理的质量，需完善民办高校实习教学的管理体系，即实习教学的“计划管理-过程管理-成果管理-评价反馈”的四环节管理体系。
（一）计划管理环节的构建
民办高校若要提高实习教学管理的质量，必须加强实习教学的规范性和制度化建设，制定相应的实习教学计划和制度。针对民办高校实习教学管理过程中的计划环节进行分类：以社会需求为导向制定人才培养方案;根据课程设置编写实习大纲、计划安排;根据教学管理需要制定各项规章制度。另外对于民办高校实习教学的各项规定、制度以及教学文档应当全面且有据可依、有章可循。 （二）过程管理环节的构建
学校、实习单位、学生、家长四方共同参与的实习组织体系是整个高校实习过程中的关键，要在四方关系上确立“教学共同体”的理念，学校是实习教学的组织者、实习单位是接收者、学生是实习主体、家长是影响因素。在实习过程中四方全员参与、各司其职、协调配合才能实现良好的实习教学效果。具体表现在：1. 加强“双师素质”教师建设，提高指导教师的思想道德修养、业务能力、综合素质能力。2. 创新校院的联动、学校企业协同的基地建设。推动“运行管理标准化、教学内容课程化、教学资源共享化”的校外实习基地的创建，有效缓解实习基地比较单一的问题，促进实习基地的创建步伐 [4]。3. 采取“学中练，练中学，学练融合”的方式，提高学生的动手能力。4. 发挥“实习+就业”联动机制，为实习教学寻求更多的优质资源。5. 建立“家长-学生-学校”沟通体系，充分发挥家长的监督作用。
（三）成果管理环节的构建
实习成果是检验学生学习效果的有效途径。因此，高校要提倡和认可形式多样的实习成果，以此提高学生实习的积极性，转变学生的不良学风。实习成果可以是实习日志、报告、实习作业、设计作品、论文发表、软件开发等。高校可组织实习成果的转换、组织作品展、成果互评等不同形式的活动，以此激发学生实习的热情，增加学生实习的动力，保证实习教学有序进行。
（四）评价反馈环节的构建
高校应完善考核评估体系，确保评价方式多样化，重视过程性评估。教学考核应贯穿整个教学过程，实现“全面监督”的实习教学过程，实习的教学要和考核互相融合，考核要加入实习的全部过程中，使其成为促使学生自主学习的关键手段 [5]。同时，考核结果要能够有效反馈出实习教学中的各种问题，有利于今后实习教学的改进和改革。同时，民办高校实习教学的计划管理—过程管理—成果管理—评价反馈四个环节是密切联系、互相渗透、互相促进的。
四、总结
实习是教学的重要构成。实习教学主要是巩固学生所学的专业知识，使学生的实践创新能力得到提升，让学生拥有好的职业素质和竞争力 [6]。实习能协助学生将理论和实践互相结合，拓宽学生的职业视野，促进其掌握实践的技能、加强劳动观念。因此民办高校实习教学是加强学生综合素质及实践力的重要阶段，是实践教学的主要构成，是加强学生实践创新力的主要途径。民办高校实习教学作为提升学生基本技能、专业能力、应用能力、创新能力、职业素质的一个环节，应有完善的管理体系。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见（教高〔2019〕6号）[EB/OL]. [2019-10-18]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html
[2] 闵媛媛. 民办高校的教学管理及其创新研究[D]. 南昌：南昌大学，2011.
[3] 权琨，李小玺. 高校实习教学管理的挑战与对策[J]. 中国成人教育，2015（07）：41-42.
[4] 吴祝武. 本科实习教学管理体系的创建及实施[J]. 实验室研究与探索，2017，36（12）：157-159.
[5] 湯波红. 影响技师院校实习教学有效管理的因素及对策[J]. 中国培训，2017（22）：56-57.
[6] 罗国生，汪立极. 职业院校校外实践教学管理工作探究[J]. 职业，2016（24）：109-110.
（荐稿人：刘刚，长春光华学院教务处处长，教授）
（责任编辑：陈华康）
关键词：民办高校;实习教学;四环节管理;建设研究
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2020）44-0005-03
实习教学作为民办高校实践教学的关键环节之一，是提升民办高校教师实践能力的关键途径，也是加强高校专业教育、提升教师创新能力的主要手段。教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）提出要改进实习运行机制，充分考虑高校教学和实习单位工作实际，优化实习过程管理，强化实习导师职责，提升实习效果，体现出国家对实习教学的重视度 [1]。但民办高校中实习教学的管理仍存在着一些问题，因此本文对民办高校的实习教学管理开展研究 [2]。
一、民办高校学生实习的重要性
实习教学是加强学生职业道德与素质教育的有效方法。实习教学能促进学生将工作与自己的专业知识尽快结合起来，实现知识和工作的有效衔接，促使学生进一步提升知识水平，提高学习积极性，为以后的就业奠定良好的基础。因此，实习教学是高校教学过程中的主要环节，也是实现民办高校人才培养目标的良好途径与重要保证。
（一）更新传统观念，增强对实习教学的认识
在當前的民办高校教育工作过程中，存在着办学和社会需求、学习与实际运用间的脱节问题。为了彻底解决这些问题，为了能为社会培养更多的应用型人才，民办高校教育工作者必须改变旧观念，增强对实习教学重要性的认识，打破原有的教学模式，建立实习教学管理体系，使教学与工作的实际需求紧密结合，使学生不仅在理论上得到发展，也可以在技能上得以发展。因此，民办高校教学应从理论教学为主的教学模式转变为理论与实习教学相联系、互相渗透的教学模式。
（二）重视民办高校学生的实习工作
实习对高校学生非常关键，这是学生理论与实践相结合、增强实践能力的主要途径。实习通常分以下几部分：对实习的认识、在校学习实习与毕业前实习。学生实习的作用主要表现在四点：其一，学生在参与企业经营的过程中，既对理论知识进行了巩固，又将理论知识有效地运用到实际中;其二，学生的实际工作能力得到提升，为今后的就业赢得很多宝贵的经验;其三，能更好地促进学生的未来就业;最后，学生的实习为毕业论文的写作积累了材料。因此，重视民办高校的实习工作，使学生掌握专业知识，提升学生的综合素质与能力，能够满足社会培养应用型人才的需求。实习教学须引起民办高校教学管理的重视和支持，进而形成规范化的体系。
二、民办高校实习教学管理体系的现状
（一）实习教学管理缺少系统性设计
民办高校的实习教学缺少系统全面的整体设计，管理的思路较模糊，因此容易出现许多问题，如：民办高校实习岗位总数不够;教学质量不高;学生的实习率相对较低;实习的效果不佳;民办高校的实习资金投入不够;教学管理缺少管理机制等。此外，还存在一些较为突出的管理问题，主要表现为实习教学管理文档对实施实习教学的作用体现不充分，对实习的规定不够合理，文档的可操作性相对较差。
（二）实习教学的考核方式单一
在民办高校的实习教学过程中，衡量与评估实习教学的方法较为简单。学校对实习教学的考核主要是通过实习日志和报告的形式，以此为依据了解学生实习的效果，评估学生的实习成绩。因此在考核过程中容易出现以下问题：一部分学生在实习时对实习成绩了解不多，而实习管理的工作也仅仅是形式。这些问题都是单一的考核方式导致的。民办高校应依据实习教学评估的需求，对实习教学的管理工作予以总结，进而提升教学水平。
（三）实习教学的质量监督薄弱
高校的实习教学管理是一项系统的管理工作。中国高校的实习教学管理主要运用的是二级教学的管理模式，也就是学生实习的宏观管理由教务部门主要负责，学院学生的实习管理则由本院老师负责 [3]。针对实习教学的管理，每个专业有必要对实习计划及资金的使用进行审核，以便了解学校实习工作的发展趋势，进而提升管理水平。但由于实习环境和工作地点的制约，实习教学的质量无法受到全面监督，容易使学生放松对自我的要求，实习日志和报告也缺少真实性。
（四）实习教学的评价体系不完善
当前，民办高校实习教学的评价体系不够健全，高校对教学质量评价体系缺乏必要的重视，因此必然影响实习工作的展开。但由于实习教学过程难以全面监督，因此真实客观的教学评价难以实现。因此，为促进民办高校实习教学的发展，应加强实习教学的质量监督，创建合理的评价体系，提升实习教学的质量。
三、民办高校实习教学“四环节”管理体系的构建
为进一步规范民办高校实习的过程管理，增强民办高校实习教学管理的质量，需完善民办高校实习教学的管理体系，即实习教学的“计划管理-过程管理-成果管理-评价反馈”的四环节管理体系。
（一）计划管理环节的构建
民办高校若要提高实习教学管理的质量，必须加强实习教学的规范性和制度化建设，制定相应的实习教学计划和制度。针对民办高校实习教学管理过程中的计划环节进行分类：以社会需求为导向制定人才培养方案;根据课程设置编写实习大纲、计划安排;根据教学管理需要制定各项规章制度。另外对于民办高校实习教学的各项规定、制度以及教学文档应当全面且有据可依、有章可循。 （二）过程管理环节的构建
学校、实习单位、学生、家长四方共同参与的实习组织体系是整个高校实习过程中的关键，要在四方关系上确立“教学共同体”的理念，学校是实习教学的组织者、实习单位是接收者、学生是实习主体、家长是影响因素。在实习过程中四方全员参与、各司其职、协调配合才能实现良好的实习教学效果。具体表现在：1. 加强“双师素质”教师建设，提高指导教师的思想道德修养、业务能力、综合素质能力。2. 创新校院的联动、学校企业协同的基地建设。推动“运行管理标准化、教学内容课程化、教学资源共享化”的校外实习基地的创建，有效缓解实习基地比较单一的问题，促进实习基地的创建步伐 [4]。3. 采取“学中练，练中学，学练融合”的方式，提高学生的动手能力。4. 发挥“实习+就业”联动机制，为实习教学寻求更多的优质资源。5. 建立“家长-学生-学校”沟通体系，充分发挥家长的监督作用。
（三）成果管理环节的构建
实习成果是检验学生学习效果的有效途径。因此，高校要提倡和认可形式多样的实习成果，以此提高学生实习的积极性，转变学生的不良学风。实习成果可以是实习日志、报告、实习作业、设计作品、论文发表、软件开发等。高校可组织实习成果的转换、组织作品展、成果互评等不同形式的活动，以此激发学生实习的热情，增加学生实习的动力，保证实习教学有序进行。
（四）评价反馈环节的构建
高校应完善考核评估体系，确保评价方式多样化，重视过程性评估。教学考核应贯穿整个教学过程，实现“全面监督”的实习教学过程，实习的教学要和考核互相融合，考核要加入实习的全部过程中，使其成为促使学生自主学习的关键手段 [5]。同时，考核结果要能够有效反馈出实习教学中的各种问题，有利于今后实习教学的改进和改革。同时，民办高校实习教学的计划管理—过程管理—成果管理—评价反馈四个环节是密切联系、互相渗透、互相促进的。
四、总结
实习是教学的重要构成。实习教学主要是巩固学生所学的专业知识，使学生的实践创新能力得到提升，让学生拥有好的职业素质和竞争力 [6]。实习能协助学生将理论和实践互相结合，拓宽学生的职业视野，促进其掌握实践的技能、加强劳动观念。因此民办高校实习教学是加强学生综合素质及实践力的重要阶段，是实践教学的主要构成，是加强学生实践创新力的主要途径。民办高校实习教学作为提升学生基本技能、专业能力、应用能力、创新能力、职业素质的一个环节，应有完善的管理体系。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见（教高〔2019〕6号）[EB/OL]. [2019-10-18]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html
[2] 闵媛媛. 民办高校的教学管理及其创新研究[D]. 南昌：南昌大学，2011.
[3] 权琨，李小玺. 高校实习教学管理的挑战与对策[J]. 中国成人教育，2015（07）：41-42.
[4] 吴祝武. 本科实习教学管理体系的创建及实施[J]. 实验室研究与探索，2017，36（12）：157-159.
[5] 湯波红. 影响技师院校实习教学有效管理的因素及对策[J]. 中国培训，2017（22）：56-57.
[6] 罗国生，汪立极. 职业院校校外实践教学管理工作探究[J]. 职业，2016（24）：109-110.
（荐稿人：刘刚，长春光华学院教务处处长，教授）
（责任编辑：陈华康）