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摘 要：在素质教育改革的背景下，更加关注学生综合素质的培养和发展，其中德育教育就是学校教育中一个重要的组成部分，学校和教师必须要对此提高思想重视，改变以往只关注学习成绩的落后观念，要注重学生的思想素质建设。小学班主任要更加重视德育教育工作的开展，应该更多地尊重和关爱学生，坚持正确的批评原则，组织开展德育实践活动，还要注重提高自身道德修养，这都有助于提高德育教育的实效性。
关键词：小学班主任；德育教育工作；重要性；策略
德育教育是学校教学过程中的重要组成部分，也是提升小学生思想品德素质效率最好途径，而班主任作为班级工作的组织者和引导者，其重要性不言而喻。小学生正处于人生成长发育的起步阶段，学校在做好知识教育的同时，一定要将德育教育放在更加突出的位置上，小学班主任要承担起这一职责，在班级管理过程中要探索运用有效的方式方法，塑造学生的良好思想品质。
一、 小学班主任德育教育工作的重要性
班主任是一个班级的组织者和管理者，需要负责班级内所有学生的知识、道德等综合素质的培养和提高，所以班主任工作的开展对学生良好品格的塑造有着重要意义，是学生的学习成长道路上的重要引导者。班主任负责学生在校期间的所有行为，学生与班主任之间的接触比较频繁而且时间长，与学生进行互动的机会最多，在小学生心中有着重要的地位。特别是对于小学阶段的学生来说，他们对老师的依赖性较强，班主任的一言一行、一举一动都会对他们有着深刻的影响，小学班主任如果能够树立一个积极向上的榜样，对于学生良好习惯和品德的养成有着直接的影响。在德育教育全面的实施的过程中，小学班主任要发挥好自身的优势，与学生多交流沟通，建立良好的师生关系，真正做好学生人生成长过程中的指路明灯，不断提高德育教育工作的实效性。
二、 小学班主任德育教育工作的策略
（一） 尊重和关爱学生，构建平等和谐的师生关系
学生是德育教育工作的核心，小学班主任在德育教育工作开展的过程中，应该尊重和关爱学生，付出更多的热情，获得学生的好感，这样才能确保德育教育行为的有效性，促进学生良好品德的塑造。小学阶段的学生正处于身心成长发育的特殊时期，心灵比较单纯和脆弱，自尊心较强，需要用心地呵护，所以小学班主任一定要充满爱心，应该热爱每个学生，将他们当作自己的孩子一样，营造和睦友爱的班级环境。班主任应该公平地对待每个学生，不能有所偏颇，不能偏听偏信，不能因为学生的学习成绩好坏就差异化看待，而且那些学习差和性格内向的学生往往更需要班主任的关注和关心，要与他们进行心与心的交流，全面了解每个学生的学习和生活情况，帮助其解决各种困难，这样学生才会发自内心的认可班主任的教育，通过构建这种平等和谐的师生关系，推动德育教育获得更好的效果。
（二） 掌握恰当的教育方式，坚持正确的批评原则
每个孩子都喜欢得到老师的认可、表扬和鼓励，不喜欢受到指责和批评，但是小学生爱玩好动，辨别能力较差，所以难免会犯各种错误，这就需要小学班主任掌握恰当的教育方式，既要关心和爱护学生，也要及时规范他们的言行，对他们进行一定的批评教育，但需要坚持正确的批评原则，应该注重保护学生的人格自尊心，不能过于严加斥责，这会伤害学生的身心健康，不利于德育教育的开展。当发现学生犯错误的时候，班主任在对他们批评的时候应该做到先扬后抑、适度的批评，注意语言措辞，要运用巧妙的语言，在肯定学生的优点后再指出不足，这样他们能够更好的接受，认识到自身的不足，而不会出现逆反心理，变得适得其反。比如，有一次发现学生的学习成绩下滑了，在与他交谈的时候，可以先肯定他最近学习努力的态度，然后分析其学习方法运用等方面的问题，并且给予正面鼓励，引导他将更多的注意力运用到学习上，这样一定会获得很好的教育效果。当然，如果学生犯了打架斗殴、校园欺凌等一些很严重的错误，就应该严肃处理，及时纠正他们的思想和行为，必要时还应该联合家长共同监管，不能让学生走向歧途，甚至是犯罪的道路。
（三） 组织开展德育实践活动，养成良好的道德品行
在开展小学德育教育工作过程中，不能仅仅停留在口头上或者纸面上，最关键的是要真正落实到行动中，要引导小学生将良好道德品质能内化于心，外化于行，真正养成良好的道德品行，成长为德才兼备的新时期好少年。所以，小学学校和班主任要注重组织开展丰富多彩的德育实践活动，可以结合小学生的身心成长特点和兴趣爱好，开展比如热爱祖国、遵纪守法、坚守诚信、爱护环境等主题活动，可以带領学生来到博物馆、敬老院，参加义务植树活动等，学生在亲身参与体验这些活动的过程中，真正认识到了德育教育的价值，也将良好品德落实到了实际行动中，确保了德育教育工作的实效性。
（四） 提高自身道德修养，树立品德典范
与一般的文化知识教学不同，德育教育有着很多方面的特殊性，对班主任的素质能力要求更高，而且这是一项需要长期坚持努力的工作。小学班主任在德育教育工作过程中，不但要引导和监督学生的言行举止，还要注意自身在学生心中的重要地位，首先要提高自身的道德修养，做到严于律己，自觉规范自己的一言一行，要为学生树立高尚品德的典范，从点滴小事入手，在日常生活中潜移默化地影响着学生的道德思想，学生一定会积极地效仿，并在长期坚持过程中养成良好的习惯，最终提升德育教育工作的质量。
总之，德育教育是当前教学改革中的一项重点工作，是关系到学生人生发展进步的基石教育，小学班主任要更加重视德育教育工作的开展，科学制定教学工作方案，分析和了解小学生的内心需求，有目的有计划地开展工作，对学生付出更多的关心、爱心和耐心，同时做到家校联合，一定会有效促进学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：50-51.
[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（6）：33.
[3]戎丹萍.小学班主任班级管理的几点体会[J].西部素质教育，2017（7）：125.
[4]林娟.对小学班主任工作的几点思考[J].西部素质教育，2017（7）：51.
作者简介：梁少敏，广东省广州市，广州市番禺区洛溪新城小学。
关键词：小学班主任；德育教育工作；重要性；策略
德育教育是学校教学过程中的重要组成部分，也是提升小学生思想品德素质效率最好途径，而班主任作为班级工作的组织者和引导者，其重要性不言而喻。小学生正处于人生成长发育的起步阶段，学校在做好知识教育的同时，一定要将德育教育放在更加突出的位置上，小学班主任要承担起这一职责，在班级管理过程中要探索运用有效的方式方法，塑造学生的良好思想品质。
一、 小学班主任德育教育工作的重要性
班主任是一个班级的组织者和管理者，需要负责班级内所有学生的知识、道德等综合素质的培养和提高，所以班主任工作的开展对学生良好品格的塑造有着重要意义，是学生的学习成长道路上的重要引导者。班主任负责学生在校期间的所有行为，学生与班主任之间的接触比较频繁而且时间长，与学生进行互动的机会最多，在小学生心中有着重要的地位。特别是对于小学阶段的学生来说，他们对老师的依赖性较强，班主任的一言一行、一举一动都会对他们有着深刻的影响，小学班主任如果能够树立一个积极向上的榜样，对于学生良好习惯和品德的养成有着直接的影响。在德育教育全面的实施的过程中，小学班主任要发挥好自身的优势，与学生多交流沟通，建立良好的师生关系，真正做好学生人生成长过程中的指路明灯，不断提高德育教育工作的实效性。
二、 小学班主任德育教育工作的策略
（一） 尊重和关爱学生，构建平等和谐的师生关系
学生是德育教育工作的核心，小学班主任在德育教育工作开展的过程中，应该尊重和关爱学生，付出更多的热情，获得学生的好感，这样才能确保德育教育行为的有效性，促进学生良好品德的塑造。小学阶段的学生正处于身心成长发育的特殊时期，心灵比较单纯和脆弱，自尊心较强，需要用心地呵护，所以小学班主任一定要充满爱心，应该热爱每个学生，将他们当作自己的孩子一样，营造和睦友爱的班级环境。班主任应该公平地对待每个学生，不能有所偏颇，不能偏听偏信，不能因为学生的学习成绩好坏就差异化看待，而且那些学习差和性格内向的学生往往更需要班主任的关注和关心，要与他们进行心与心的交流，全面了解每个学生的学习和生活情况，帮助其解决各种困难，这样学生才会发自内心的认可班主任的教育，通过构建这种平等和谐的师生关系，推动德育教育获得更好的效果。
（二） 掌握恰当的教育方式，坚持正确的批评原则
每个孩子都喜欢得到老师的认可、表扬和鼓励，不喜欢受到指责和批评，但是小学生爱玩好动，辨别能力较差，所以难免会犯各种错误，这就需要小学班主任掌握恰当的教育方式，既要关心和爱护学生，也要及时规范他们的言行，对他们进行一定的批评教育，但需要坚持正确的批评原则，应该注重保护学生的人格自尊心，不能过于严加斥责，这会伤害学生的身心健康，不利于德育教育的开展。当发现学生犯错误的时候，班主任在对他们批评的时候应该做到先扬后抑、适度的批评，注意语言措辞，要运用巧妙的语言，在肯定学生的优点后再指出不足，这样他们能够更好的接受，认识到自身的不足，而不会出现逆反心理，变得适得其反。比如，有一次发现学生的学习成绩下滑了，在与他交谈的时候，可以先肯定他最近学习努力的态度，然后分析其学习方法运用等方面的问题，并且给予正面鼓励，引导他将更多的注意力运用到学习上，这样一定会获得很好的教育效果。当然，如果学生犯了打架斗殴、校园欺凌等一些很严重的错误，就应该严肃处理，及时纠正他们的思想和行为，必要时还应该联合家长共同监管，不能让学生走向歧途，甚至是犯罪的道路。
（三） 组织开展德育实践活动，养成良好的道德品行
在开展小学德育教育工作过程中，不能仅仅停留在口头上或者纸面上，最关键的是要真正落实到行动中，要引导小学生将良好道德品质能内化于心，外化于行，真正养成良好的道德品行，成长为德才兼备的新时期好少年。所以，小学学校和班主任要注重组织开展丰富多彩的德育实践活动，可以结合小学生的身心成长特点和兴趣爱好，开展比如热爱祖国、遵纪守法、坚守诚信、爱护环境等主题活动，可以带領学生来到博物馆、敬老院，参加义务植树活动等，学生在亲身参与体验这些活动的过程中，真正认识到了德育教育的价值，也将良好品德落实到了实际行动中，确保了德育教育工作的实效性。
（四） 提高自身道德修养，树立品德典范
与一般的文化知识教学不同，德育教育有着很多方面的特殊性，对班主任的素质能力要求更高，而且这是一项需要长期坚持努力的工作。小学班主任在德育教育工作过程中，不但要引导和监督学生的言行举止，还要注意自身在学生心中的重要地位，首先要提高自身的道德修养，做到严于律己，自觉规范自己的一言一行，要为学生树立高尚品德的典范，从点滴小事入手，在日常生活中潜移默化地影响着学生的道德思想，学生一定会积极地效仿，并在长期坚持过程中养成良好的习惯，最终提升德育教育工作的质量。
总之，德育教育是当前教学改革中的一项重点工作，是关系到学生人生发展进步的基石教育，小学班主任要更加重视德育教育工作的开展，科学制定教学工作方案，分析和了解小学生的内心需求，有目的有计划地开展工作，对学生付出更多的关心、爱心和耐心，同时做到家校联合，一定会有效促进学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：50-51.
[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（6）：33.
[3]戎丹萍.小学班主任班级管理的几点体会[J].西部素质教育，2017（7）：125.
[4]林娟.对小学班主任工作的几点思考[J].西部素质教育，2017（7）：51.
作者简介：梁少敏，广东省广州市，广州市番禺区洛溪新城小学。