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目前，不少教师在阅读教学实践中采用“读前一读中一读后”三阶段阅读教学模式。其中，读前与读中这两个阶段的教学侧重初步感知和理解语言材料，而读后阶段则侧重检查阅读效果以及所学语言的巩固和运用，使学生能在阅读基础上将与阅读材料相关的主题内容、观点和所学语言知识结合起来，进行语言输出。读后活动设计是提高学生语言运用能力的重要环节。