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[摘要]爱国主义是对祖国的一种最深厚的感情。爱国主义教育应是贯穿历史课程教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。初中历史教师可以利用历史人物、事件、名言、纪念日、影片、社会热点来开展爱国主义教育，使学生具有强烈的爱国思想，发奋学习，努力进取，用实际行动报效祖国。
[关键词]初中历史爱国主义教育教学策略
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010096
初中历史课程标准明确指出，初中历史教学应让学生“逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想”。爱国主义教育应是贯穿历史课程教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。在历史教学中进行爱国主义教育对培养学生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，以及学生世界观、人生观的形成有着非常重要的意义。那么，如何在初中历史教学中对学生进行爱国主义教育呢？
一、利用历史人物进行爱国主义教育
历史是一幅幅由一个个鲜活的人物及其生平事迹交织在一起的画卷。利用历史人物进行爱国主义教育，就是要挖掘历史人物的内涵，特别是他们值得后人借鉴的精神财富。初中历史教材有丰富的历史人物材料。从战国时期的将相和到文天祥的正气歌，从岳飞的精忠报国到关天培、邓世昌的壮烈殉国，从屈原的忧国忧民到孙中山、鲁迅、毛泽东的不屈不挠，从李大钊、瞿秋白、刘胡兰的从容就义到雷锋、焦裕禄、孔繁森的无私奉献，无数的爱国志士忧国忧民，为寻求救国救民的道路，为中华民族的复兴、祖国的富强不断地进行探索和抗争。教师重视利用历史人物进行历史教学，引导学生学习历史知识，帮助学生确立积极进取的人生态度和坚强的意志，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
二、利用重大历史事件进行爱国主义教育
通过讲陈胜吴广起义、黄巾起义、太平天国运动、五四运动等，让学生明白中国人民勇于反抗封建统治的精神与事迹;通过讲戚继光抗倭、郑成功收复台湾、林则徐虎门销烟、三元里人民抗英、左宗棠收复新疆、抗日战争等，让学生感受中国人民反抗外来侵略的英勇气概;通过讲为富国强兵的洋务运动，为救亡图存的戊戌变法，为建立资产阶级民主共和国的辛亥革命，为推翻国民党统治而进行的三年解放战争等，让学生明白为了建设一个强大、美好的国家，中国人民走过了漫长的探索道路，无数的仁人志士为此奋斗一生，甚至献出了宝贵的生命。
三、利用历史名言进行爱国主义教育
历史教材有很多千古传诵的历史名言充满爱国主义情怀，比如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等，无不体现了中华儿女浓浓的爱国情。教师如果在教学中有感情地朗读，并介绍这些历史人物的生平事迹，不仅能点燃学生的爱国热情，而且能让学生产生情感共鸣，增强学生的爱国情怀。
四、结合历史纪念日对学生进行爱国主义教育
对学生进行爱国主义教育，教师可以联系一些有意义的历史纪念日，将历史纪念日和教材结合起来，既有历史意义，又能收到事半功倍的教学效果。比如在讲屈原时，可以结合我们传统的端午节来讲;在讲新民主主义革命的开端时，可以结合五四青年节来讲解，让学生弘扬五四精神;讲到中共一大的召开时，可以和七一建党节结合起来讲解，让学生明白中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事;讲到南昌起义的章节时，可以结合八一建军节来讲解;讲“中国人民站起来了”时，可以结合国庆节来讲解等。这些都是在中国革命进程中具有特殊意义的历史纪念日，每一个纪念日都可以把革命传统教育融入进去，引导学生始终牢记共产党人为国为民、流血牺牲的艰辛创业史，永葆振兴中华的进取精神。通过深入挖掘这些历史纪念日的思想内涵，引导学生加强自身的思想道德修养，珍惜今天来之不易的生活，感恩社会，报效祖国，为社会多做贡献。
五、通过爱国影视作品进行爱国主义教育
影视作品将多种艺术形式与高科技融为一体，优秀的影视作品以其生动、直观、感染力强等特点，为我们提供了丰富的精神食粮。运用爱国影视作品进行爱国主义教育一直都是我国中小学思想教育的重要内容。比如在讲授《火烧圆明园》这一课时，可以让学生观看电影《火烧圆明园》片段，使学生认识到圆明园这一世界建筑史上的瑰宝、人间艺术宝库被付诸一炬，这不仅给中国文化造成不可弥补的损失，也是对世界文明的践踏和破坏。在讲授《南京大屠杀》时，可以让学生观看电影《南京大屠杀》片段，让学生目睹日本侵略者大肆屠杀中国人民的那种惨状、那种血腥，给学生以强烈的视觉震撼，加深学生对侵略者的仇恨之情，让学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易，落后被挨打，祖国只有强盛才能立于不败之地，从而懂得要努力学习，振兴中华，不让历史的悲剧重演。在学习抗日战争这一段历史时，可以让学生观看电影《铁道游击队》片段，激发学生学习历史的兴趣，让学生振奋精神，增强民族自豪感。利用爱国影视作品对学生进行爱国主义教育，对激发学生的爱国情感，让学生培养发奋学习、努力进取、报效祖国的爱国主义精神有很好的促进作用。
六、通过社会热点进行爱国主义教育
不少学生认为，学历史就是了解那些已经过去了的枯燥的历史事件。要改变学生对历史课的这种认识，就需要教师适当地将历史教材内容与社会热点结合起来，让学生感受到当今的社会热点就是今后的历史事件，在增强学生学习历史的兴趣的同时对学生进行爱国主义教育。比如在讲郑成功收复台湾时，教师可以结合当今海峡两岸关系的现状进行讲解，教育学生要坚决反对日本、美国等反华势力支持台湾少数人搞“台独”活动;在讲西藏和平解放、收复新疆等内容时，教师可以结合2008年3月14日发生在西藏拉萨的打砸抢烧暴力事件，以及2009年7月5日发生在新疆乌鲁木齐的打砸抢烧暴力犯罪事件进行讲解，教育学生要坚决反对境内外恐怖分子、民族分裂分子的犯罪行为，自觉维护祖国统一和民族团结。
总之，在初中历史教学中对学生进行爱国主义教育的方法有很多，历史教师可以结合自己学校和学生的实际，在让学生掌握历史知识的同时，注重对学生进行爱国主义教育，使他们成为具有强烈的爱国主义精神和发奋学习、努力进取、用实际行动报效祖国的有用人才。
（责任编辑庞丹丹）
[关键词]初中历史爱国主义教育教学策略
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010096
初中历史课程标准明确指出，初中历史教学应让学生“逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想”。爱国主义教育应是贯穿历史课程教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。在历史教学中进行爱国主义教育对培养学生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，以及学生世界观、人生观的形成有着非常重要的意义。那么，如何在初中历史教学中对学生进行爱国主义教育呢？
一、利用历史人物进行爱国主义教育
历史是一幅幅由一个个鲜活的人物及其生平事迹交织在一起的画卷。利用历史人物进行爱国主义教育，就是要挖掘历史人物的内涵，特别是他们值得后人借鉴的精神财富。初中历史教材有丰富的历史人物材料。从战国时期的将相和到文天祥的正气歌，从岳飞的精忠报国到关天培、邓世昌的壮烈殉国，从屈原的忧国忧民到孙中山、鲁迅、毛泽东的不屈不挠，从李大钊、瞿秋白、刘胡兰的从容就义到雷锋、焦裕禄、孔繁森的无私奉献，无数的爱国志士忧国忧民，为寻求救国救民的道路，为中华民族的复兴、祖国的富强不断地进行探索和抗争。教师重视利用历史人物进行历史教学，引导学生学习历史知识，帮助学生确立积极进取的人生态度和坚强的意志，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
二、利用重大历史事件进行爱国主义教育
通过讲陈胜吴广起义、黄巾起义、太平天国运动、五四运动等，让学生明白中国人民勇于反抗封建统治的精神与事迹;通过讲戚继光抗倭、郑成功收复台湾、林则徐虎门销烟、三元里人民抗英、左宗棠收复新疆、抗日战争等，让学生感受中国人民反抗外来侵略的英勇气概;通过讲为富国强兵的洋务运动，为救亡图存的戊戌变法，为建立资产阶级民主共和国的辛亥革命，为推翻国民党统治而进行的三年解放战争等，让学生明白为了建设一个强大、美好的国家，中国人民走过了漫长的探索道路，无数的仁人志士为此奋斗一生，甚至献出了宝贵的生命。
三、利用历史名言进行爱国主义教育
历史教材有很多千古传诵的历史名言充满爱国主义情怀，比如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等，无不体现了中华儿女浓浓的爱国情。教师如果在教学中有感情地朗读，并介绍这些历史人物的生平事迹，不仅能点燃学生的爱国热情，而且能让学生产生情感共鸣，增强学生的爱国情怀。
四、结合历史纪念日对学生进行爱国主义教育
对学生进行爱国主义教育，教师可以联系一些有意义的历史纪念日，将历史纪念日和教材结合起来，既有历史意义，又能收到事半功倍的教学效果。比如在讲屈原时，可以结合我们传统的端午节来讲;在讲新民主主义革命的开端时，可以结合五四青年节来讲解，让学生弘扬五四精神;讲到中共一大的召开时，可以和七一建党节结合起来讲解，让学生明白中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事;讲到南昌起义的章节时，可以结合八一建军节来讲解;讲“中国人民站起来了”时，可以结合国庆节来讲解等。这些都是在中国革命进程中具有特殊意义的历史纪念日，每一个纪念日都可以把革命传统教育融入进去，引导学生始终牢记共产党人为国为民、流血牺牲的艰辛创业史，永葆振兴中华的进取精神。通过深入挖掘这些历史纪念日的思想内涵，引导学生加强自身的思想道德修养，珍惜今天来之不易的生活，感恩社会，报效祖国，为社会多做贡献。
五、通过爱国影视作品进行爱国主义教育
影视作品将多种艺术形式与高科技融为一体，优秀的影视作品以其生动、直观、感染力强等特点，为我们提供了丰富的精神食粮。运用爱国影视作品进行爱国主义教育一直都是我国中小学思想教育的重要内容。比如在讲授《火烧圆明园》这一课时，可以让学生观看电影《火烧圆明园》片段，使学生认识到圆明园这一世界建筑史上的瑰宝、人间艺术宝库被付诸一炬，这不仅给中国文化造成不可弥补的损失，也是对世界文明的践踏和破坏。在讲授《南京大屠杀》时，可以让学生观看电影《南京大屠杀》片段，让学生目睹日本侵略者大肆屠杀中国人民的那种惨状、那种血腥，给学生以强烈的视觉震撼，加深学生对侵略者的仇恨之情，让学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易，落后被挨打，祖国只有强盛才能立于不败之地，从而懂得要努力学习，振兴中华，不让历史的悲剧重演。在学习抗日战争这一段历史时，可以让学生观看电影《铁道游击队》片段，激发学生学习历史的兴趣，让学生振奋精神，增强民族自豪感。利用爱国影视作品对学生进行爱国主义教育，对激发学生的爱国情感，让学生培养发奋学习、努力进取、报效祖国的爱国主义精神有很好的促进作用。
六、通过社会热点进行爱国主义教育
不少学生认为，学历史就是了解那些已经过去了的枯燥的历史事件。要改变学生对历史课的这种认识，就需要教师适当地将历史教材内容与社会热点结合起来，让学生感受到当今的社会热点就是今后的历史事件，在增强学生学习历史的兴趣的同时对学生进行爱国主义教育。比如在讲郑成功收复台湾时，教师可以结合当今海峡两岸关系的现状进行讲解，教育学生要坚决反对日本、美国等反华势力支持台湾少数人搞“台独”活动;在讲西藏和平解放、收复新疆等内容时，教师可以结合2008年3月14日发生在西藏拉萨的打砸抢烧暴力事件，以及2009年7月5日发生在新疆乌鲁木齐的打砸抢烧暴力犯罪事件进行讲解，教育学生要坚决反对境内外恐怖分子、民族分裂分子的犯罪行为，自觉维护祖国统一和民族团结。
总之，在初中历史教学中对学生进行爱国主义教育的方法有很多，历史教师可以结合自己学校和学生的实际，在让学生掌握历史知识的同时，注重对学生进行爱国主义教育，使他们成为具有强烈的爱国主义精神和发奋学习、努力进取、用实际行动报效祖国的有用人才。
（责任编辑庞丹丹）