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摘 要：人本理念是现代教育改革的核心理念，在思想政治教育中，人本理念主要体现在学生教育主体地位的变革中，教师在教育中要注重学生创造力和创新意识的培养，以此促进思想政治教育水平的提高。同时还要注重培养学生的综合素质，认识到人本理念在思想政治教育中的重要性，以此为依据优化教育内容、创新教育手段，促进思想政治教育质量的提升。
关键词：思想政治；人本理念；教育创新
思想政治新课标明确提出，学生是教育主体，教师要以学生发展为核心，培养学生的健康个性，提高学生的人文素养，在教育中体现人文关怀，激发学生的思想政治学习积极性，引导学生自主学习、自主探究，培养学生良好的思想政治素养，在思想政治教育中切实体现人本教育优势，促进学生全面发展。
一、 人本理念在思想政治教育中的应用价值分析
（一） 有利于学生全面发展
思想政治教育是培养学生正确的价值观、世界观和人生观的重要途径，关系到学生精神境界和思想素质的培养效果。在思想政治教育中引入人本理念，有利于改变传统教育模式，培养学生的健康个性。思想政治教育有着鲜明的理论教育色彩，学生可能对纯理论的教育内容感到枯燥，而引入人本理念则有利于体現学生的教育主体性，使学生获得更多的人文关怀，以学生的知识能力、认识特点为依据，创新思想政治教育模式，注重学生学习兴趣的激发，重视学生的学习体验，改变传统课堂学生被动学习的弊端，构建起学生主动学习、主动探究的学习氛围。
（二） 有利于教育目标实现
思想政治教育的目标是推动社会“双文明”建设，学生能够将所学到的政治、经济、人文等方面的知识应用于生活中，能够以唯物主义武装头脑，提高学生的社会适应能力和理性生活能力。在人本理念的驱动下，思想政治教育有利于激发学生的主观能动性，建立起理论知识和实践之间的有机联系，从而实现课程教育目标。以人为本的教育理念有利于提高教育实效，进而构建更科学、更高效的思想政治教育体系。
二、 思想政治人本教育体系的建构路径
（一） 转变教育观念，注重教育中的人文关怀与思考
新课改背景下思想政治教育更注重学生情感价值观的培养，教师要有长远发展目光，改变以往单纯以成绩、分数为重点的教育理念，进而注重学生健康人格和批判精神、创新意识的培养。在教育方法上有所创新，构建更和谐的师生关系，将人文思想渗透于思想政治教育的始终。在人本理念引导下，思想政治教育要与实践相结合，教师要发挥课堂教育中的主导作用，能够从学生角度去看问题、去分析问题，从而突出学生的教育主体性。
例如在关于“消费观”的内容讲解中，教师会习惯性的倡导“少消费、不浪费”这一理念，但是，对于新世纪成长起来的“新新人类”，从小就认识了“提前消费、透支消费、拉动内需、刺激消费”这样的名词，教师如果单纯从“少消费”角度去讲解，则有可能造成学生的理解困惑，或者与学生既有的消费观认识形成冲突。在这样的教育背景下，教师要注重学生的价值观认知和成长环境，引导学生说一说自己的消费观点和消费经历，然后结合学生的实际消费经历进行剖析，共同讨论哪些属于必要开支、哪些属于额外开支、哪些是有价值的开支，这样学生就会对“合理消费”有更客观、更深刻的认识，学生在潜移默化中形成正确而理性的消费观，而教师在教育当中的人文关怀，正是人本理念的具体体现。
（二） 创新教育模式，落实思政教育中的人本理念
人本理念下的思想政治教育需要教育模式的创新，避免知识理论的硬性灌输，提高教育的生动性和课堂吸引力。在教育模式创新中注重学生教育角色的定位，充分发掘学生的学习潜能。教师要注重学生心理健康和道德素质的培养，培养学生积极进取的生活态度。通过自主学习、合作学习等形式优化教育模式，突出思想政治教育中的生本特色。
例如在“文化生活”相关内容的教育中，教师可以提前布置预习问题，引导学生对文化传播概念及途径进行了解。学生可以在课下自己搜集材料、做好资料笔记，从而丰富学生的知识补充，提高学生的思维活跃度。再如在“经济全球化”内容的讲解中，教师可以让学生搜集一些跨国公司品牌，并以小组合作的形式对经济全球化发展趋势进行思考和讨论，通过合作探究找到答案。在这样的教育模式下，学生能够掌握学习主动权，从而提高了学生思想政治学习的主观能动性。
（三） 优化教育评价体系，注重评价中的人文关怀
人本理念下思想政治课堂倡导教育过程中渗透人文关怀，教师要积极转变教育理念，着力构建以人为本的新型教育体系，体现出对学生、对教育的人文关怀。在教育评价中教师要以鼓励为主，增加师生互动，鼓励学生表达自己的见解和观点。例如在“优秀文化塑造人生”相关内容的讲解中，教师以“个人发展和社会发展的关联性”这个为题组织学生继续努力讨论，教师则需要倾听学生讨论过程中的观点并记录，以此作为开展学习评价的依据。教师的评价要中肯，能够站在学生角度进行点评，从而使思想政治课堂充满人文关怀。
三、 结语
生活是知识的来源和归宿，在思想政治教育中，人本理念的应用有利于充分发挥学生的教育主体性，建立起课程内容与现实生活的密切联系，通过以生为本的教育理念培养学生正确的人生观、价值观和世界观，促进学生思想道德品质和人文素养的提高，更好的实现新课改目标，提高思想政治教育的有效性。
参考文献：
[1]安艳丽.以人为本返璞归真——浅谈高中政治教育的回归[J].学苑教育，2012（10）.
[2]李哲.以人为本——政治教育新课改的理论之源[J].赤子（上中旬），2015（4）.
[3]朱月豹.以人为本理念在校园政治教育中的应用[J].学园，2014（13）.
作者简介：
王晶，中二，湖南省衡阳市，衡阳市铁一中学。
关键词：思想政治；人本理念；教育创新
思想政治新课标明确提出，学生是教育主体，教师要以学生发展为核心，培养学生的健康个性，提高学生的人文素养，在教育中体现人文关怀，激发学生的思想政治学习积极性，引导学生自主学习、自主探究，培养学生良好的思想政治素养，在思想政治教育中切实体现人本教育优势，促进学生全面发展。
一、 人本理念在思想政治教育中的应用价值分析
（一） 有利于学生全面发展
思想政治教育是培养学生正确的价值观、世界观和人生观的重要途径，关系到学生精神境界和思想素质的培养效果。在思想政治教育中引入人本理念，有利于改变传统教育模式，培养学生的健康个性。思想政治教育有着鲜明的理论教育色彩，学生可能对纯理论的教育内容感到枯燥，而引入人本理念则有利于体現学生的教育主体性，使学生获得更多的人文关怀，以学生的知识能力、认识特点为依据，创新思想政治教育模式，注重学生学习兴趣的激发，重视学生的学习体验，改变传统课堂学生被动学习的弊端，构建起学生主动学习、主动探究的学习氛围。
（二） 有利于教育目标实现
思想政治教育的目标是推动社会“双文明”建设，学生能够将所学到的政治、经济、人文等方面的知识应用于生活中，能够以唯物主义武装头脑，提高学生的社会适应能力和理性生活能力。在人本理念的驱动下，思想政治教育有利于激发学生的主观能动性，建立起理论知识和实践之间的有机联系，从而实现课程教育目标。以人为本的教育理念有利于提高教育实效，进而构建更科学、更高效的思想政治教育体系。
二、 思想政治人本教育体系的建构路径
（一） 转变教育观念，注重教育中的人文关怀与思考
新课改背景下思想政治教育更注重学生情感价值观的培养，教师要有长远发展目光，改变以往单纯以成绩、分数为重点的教育理念，进而注重学生健康人格和批判精神、创新意识的培养。在教育方法上有所创新，构建更和谐的师生关系，将人文思想渗透于思想政治教育的始终。在人本理念引导下，思想政治教育要与实践相结合，教师要发挥课堂教育中的主导作用，能够从学生角度去看问题、去分析问题，从而突出学生的教育主体性。
例如在关于“消费观”的内容讲解中，教师会习惯性的倡导“少消费、不浪费”这一理念，但是，对于新世纪成长起来的“新新人类”，从小就认识了“提前消费、透支消费、拉动内需、刺激消费”这样的名词，教师如果单纯从“少消费”角度去讲解，则有可能造成学生的理解困惑，或者与学生既有的消费观认识形成冲突。在这样的教育背景下，教师要注重学生的价值观认知和成长环境，引导学生说一说自己的消费观点和消费经历，然后结合学生的实际消费经历进行剖析，共同讨论哪些属于必要开支、哪些属于额外开支、哪些是有价值的开支，这样学生就会对“合理消费”有更客观、更深刻的认识，学生在潜移默化中形成正确而理性的消费观，而教师在教育当中的人文关怀，正是人本理念的具体体现。
（二） 创新教育模式，落实思政教育中的人本理念
人本理念下的思想政治教育需要教育模式的创新，避免知识理论的硬性灌输，提高教育的生动性和课堂吸引力。在教育模式创新中注重学生教育角色的定位，充分发掘学生的学习潜能。教师要注重学生心理健康和道德素质的培养，培养学生积极进取的生活态度。通过自主学习、合作学习等形式优化教育模式，突出思想政治教育中的生本特色。
例如在“文化生活”相关内容的教育中，教师可以提前布置预习问题，引导学生对文化传播概念及途径进行了解。学生可以在课下自己搜集材料、做好资料笔记，从而丰富学生的知识补充，提高学生的思维活跃度。再如在“经济全球化”内容的讲解中，教师可以让学生搜集一些跨国公司品牌，并以小组合作的形式对经济全球化发展趋势进行思考和讨论，通过合作探究找到答案。在这样的教育模式下，学生能够掌握学习主动权，从而提高了学生思想政治学习的主观能动性。
（三） 优化教育评价体系，注重评价中的人文关怀
人本理念下思想政治课堂倡导教育过程中渗透人文关怀，教师要积极转变教育理念，着力构建以人为本的新型教育体系，体现出对学生、对教育的人文关怀。在教育评价中教师要以鼓励为主，增加师生互动，鼓励学生表达自己的见解和观点。例如在“优秀文化塑造人生”相关内容的讲解中，教师以“个人发展和社会发展的关联性”这个为题组织学生继续努力讨论，教师则需要倾听学生讨论过程中的观点并记录，以此作为开展学习评价的依据。教师的评价要中肯，能够站在学生角度进行点评，从而使思想政治课堂充满人文关怀。
三、 结语
生活是知识的来源和归宿，在思想政治教育中，人本理念的应用有利于充分发挥学生的教育主体性，建立起课程内容与现实生活的密切联系，通过以生为本的教育理念培养学生正确的人生观、价值观和世界观，促进学生思想道德品质和人文素养的提高，更好的实现新课改目标，提高思想政治教育的有效性。
参考文献：
[1]安艳丽.以人为本返璞归真——浅谈高中政治教育的回归[J].学苑教育，2012（10）.
[2]李哲.以人为本——政治教育新课改的理论之源[J].赤子（上中旬），2015（4）.
[3]朱月豹.以人为本理念在校园政治教育中的应用[J].学园，2014（13）.
作者简介：
王晶，中二，湖南省衡阳市，衡阳市铁一中学。