一、如何教好高中数学
　　
　　教师的“教”应放在为学生的“学”服务的地位，过去在应试教育的支配和影响下，作为教师总以为自己比学生高明，总以先知先觉者的身份出现，对学生指手画脚，把学生一言一行，举手投足都规定的死死的，这样教学的结果是，学生没了个性，没了主见，没了兴趣，学生像“储存器”，被教师不停地输入“死知识”。我们必须尊重学生，相信学生，让学生拥有一份属于自己的发展空间，激发他们学习的积极性和主动性，点燃他们的智慧之光。
　　课堂上要使学生主动学习还必须营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，以使学生乐于思考，乐于参与，良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高。教育心理学研究表明，学生的认知兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。只有当学生真正喜爱自己所学的东西，对它产生浓厚的兴趣时，才能真正学好它。学生是教师工作的特殊产品，学生的心理、年龄决定了他们在成长过程个更需要别人的关爱，特别是教师的关爱，这种爱无疑是学生学习的一种推动力。教学中，建立良好的师生关系，关心学生，热爱学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报，会更深地热爱教师，敢于和善于在教师面前发表自己的看法，在学习上表现出更积极、更主动的探索精神。当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师进而喜爱他教的学科，正所谓“亲其师，而信其道。”
　　
　　二、如何学好高中数学
　　
　　高中生要学好数学，需解决好两个问题：第一是认识问题；第二是方法问题。有的学生觉得学好数学是为了应付升学考试，因为数学分所占比重大；有的学生觉得学好数学是为将来进一步学习相关专业打好基础，这些认识都有道理，但不够全面。实际上学习数学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，如果能如此，将终身受益。曾有一位领导告诉我，他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告，因为华而不实，又缺乏逻辑性，不能令他满意，因此只得自己执笔起草。可见，即使将来从事文秘工作，也要有较强的科学思维能力，而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的学生觉得自己刚刚初中毕业，离下次毕业还有3年，可以先松一口气，待到高二、高三时再努力也不迟，甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧”地混过来作为“成功”的经验。殊不知，第一，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧；第二，高中数学最重要、也是最难的内容(如函数、立体几何)都是放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此一开始就得抓紧，哪怕在潜意识里稍有松懈的念头，都会削弱学习的毅力，影响学习效果。
　　至于学习方法的讲究，每位学生可根据自己的基础、学习习惯、智力特点等选择适合自己的学习方法，我这里主要根据教材的特点提出几点建议供大家学习参考。(1)要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样。解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还需理解其隐含着的深层次的含义，并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数，=(　)与=(　)的图象关于直线=对称，而=(　)与=(　)却有相同的图象；为什么当(－1)=(1－)时，函数=(　)的图象关于轴对称，而=(－1)与=(1－)的图象却关于直线=1对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，很容易将这两者混淆。(2)学习立体几何要有较好的空间想像能力，而培养空间想像能力的办法有两点：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱雏的模型对照习题多看、多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。(3)学习解析几何切忌把它学成代数，即只计算不画图，正确的办法是边画图边计算，要能在画图中寻求计算途径。(4)在个人钻研的基础上，邀几个成绩相当的学生一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益。