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摘 要：班级传统管理模式下班主任直接任命各类班干部容易造成以下问题：第一，班长和副班长之间互不认可，造成内斗。第二，班长和班委之间的协调不够，效率低下。因为班委是班主任直接任命的，班委不愿意接受班长调遣。第三，班主任工作量极大。因为班长难以调动班委，最后班主任只能事事躬亲，直接对接所有班委部门，还要做很多工作去协调班长班委间的关系。
关键词：班级管理 自主 部门制
1 委员制相比于部门制的问题
一般的委员职务，如学习委员等，往往任命一位同学担任，在工作时需要孤军奋战单打独斗，一个人应对全班五十名同学，除非责任心特别强且个人气场特别强的同学，否则难以将事情做好。
有的班主任遇到上述的情况，就会通过增加班干部人数的方式，来使更多同学参与到班级管理工作中。比如任命三位同学都担任“学习委员”。这就会造成另一些问题，三人没有主次，就会出现三个和尚没水喝的状况，遇到事情三个学习委员会互相推诿，都不愿承担。为了解决这个问题，班主任就会帮助他们划分具体责任，比如将学习事务划分成为三个板块，每个人专门负责一个板块。可这就造成了另一个问题，就是班主任和班長的工作量增加了，三个学习委员职位相同，就会互不服从对方管理，只有班主任和班长才能进行班级学习板块的统筹管理工作，他们要记住哪一个学习委员是负责哪一个板块的任务的，针对不同的学习事务，就要找负责该板块的学习委员沟通，仅仅是班级学习事务，要分三次找三个不同的学习委员沟通，这就让信息传递和干部沟通变得更加繁琐和低效。
为了解决第一个问题，班级部门管理制度，以团体来推进班级事务，而不以个人来推进，避免了孤军奋战的问题。为解决第二个问题，班级部门管理制度，在具体的部门里，只任命一人为委员，负责团体内部的沟通交流、分工协作、监督检查、反馈指导工作。
2 班级自主管理体系的设置
1.管理部三人。在年级的管理和班主任的指导下，开展班级建设、组织建构、部门协调、事务分工、监督管理等工作。团支书兼班长一名，副班长二名。
2.学习部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作，主要有：班级学习计划的制定与分工、学习监督、学情总结、考务布置、课堂管理、作业管理、科代表的管理等。学习委员一人，干事四人。
3.卫生部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。主要有：班级日常卫生值日、公区值日、大扫除、考场布置的总体规划、人员安排、值日提醒、工作监督、效果反馈等工作。卫生委员一人，干事四人。
4.纪律部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。主要有：制定班级纪律公约与惩罚措施、仪容仪表管理、考勤记录、课堂纪律管理、自习纪律管理、晚修纪律管理、晚睡纪律管理、班级纪律情况的监督记录提醒反馈。纪律委员一人。干事四人。
5.经济部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。班级公共资产的管理维护与报修、教学设备管理、空调电灯投影等电器管理、手机的收取与管理、制定班费收取标准、班费收支记录、公费报销等。财务委员一人，电教委员一人。干事三人。
6.文娱部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。主要有：班级环境的设计和布置、报刊杂志书籍的管理、学校文化娱乐活动的组织和安排、演出的组织和协调等。文娱委员一人。干事四人。
7.宣传部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。黑板报的设计与制作、班级信息栏的规划与管理、班级文化建设与宣传、班徽班旗班服的设计与制作。宣传委员一人。干事四人。
8.健康部六人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。主要包括：健康指导、体温检测与疾病上报、疫情防控、医疗帮助、体育锻炼、跑操管理、学校运动会动员组织管理、班级体育比赛的动员组织管理、心理健康指导、心理情况汇报等。医疗委员一人，体育委员一人，心理委员一人。干事三人。
3 班级管理体系的建立
1.班主任选拔班长。在班级之初可以先选一名代班长，经过一个月的观察后，再正式确定班长人选。综合考察学生情况：个人形象、性格特征、心态情绪、工作经验、学习成绩、老师评价、同学评价、毕业学校、家庭情况等。可由班主任提名或学生自荐，之后公开投票选举。选举班长兼团支部书记一位，副班长两位。其中，正班长需是团员，且因为工作多责任重，建议由进取心强、积极阳光、勇挑重担的同学担任。副班长可由非团员担任。由班主任确定候选人，候选人进行竞聘演讲，同学们投票选举。每位同学可给所有竞选者打分，分值为0分（不满意）、1分（中立）、2分（满意），将竞选者得分累加排序，确定班长人选。
2.班长组建管理部。公开选拔副班长二人。多于二人报名，则进行竞聘演讲投票选拔。
3.管理部任命各部委员。如无人愿意担任委员，可后期在干事团队中推选。
4.各部委员进行就职演说、部员干事招聘宣传。每位同学选择两个意向部门。管理部和各部委员协调安排，确定各部门干事人选。
4 班级管理体系建设的原则
1.充分发挥学生的主体性，激发学生管理才能。
2.班主任不是具体事务的管理者，而是底层设计者和指导者。
3.虽然是班长管理，但学生毕竟是未成年人，仍需要班主任多加指导。
广东省佛山市桂城中学 （广东省佛山市 528200）
关键词：班级管理 自主 部门制
1 委员制相比于部门制的问题
一般的委员职务，如学习委员等，往往任命一位同学担任，在工作时需要孤军奋战单打独斗，一个人应对全班五十名同学，除非责任心特别强且个人气场特别强的同学，否则难以将事情做好。
有的班主任遇到上述的情况，就会通过增加班干部人数的方式，来使更多同学参与到班级管理工作中。比如任命三位同学都担任“学习委员”。这就会造成另一些问题，三人没有主次，就会出现三个和尚没水喝的状况，遇到事情三个学习委员会互相推诿，都不愿承担。为了解决这个问题，班主任就会帮助他们划分具体责任，比如将学习事务划分成为三个板块，每个人专门负责一个板块。可这就造成了另一个问题，就是班主任和班長的工作量增加了，三个学习委员职位相同，就会互不服从对方管理，只有班主任和班长才能进行班级学习板块的统筹管理工作，他们要记住哪一个学习委员是负责哪一个板块的任务的，针对不同的学习事务，就要找负责该板块的学习委员沟通，仅仅是班级学习事务，要分三次找三个不同的学习委员沟通，这就让信息传递和干部沟通变得更加繁琐和低效。
为了解决第一个问题，班级部门管理制度，以团体来推进班级事务，而不以个人来推进，避免了孤军奋战的问题。为解决第二个问题，班级部门管理制度，在具体的部门里，只任命一人为委员，负责团体内部的沟通交流、分工协作、监督检查、反馈指导工作。
2 班级自主管理体系的设置
1.管理部三人。在年级的管理和班主任的指导下，开展班级建设、组织建构、部门协调、事务分工、监督管理等工作。团支书兼班长一名，副班长二名。
2.学习部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作，主要有：班级学习计划的制定与分工、学习监督、学情总结、考务布置、课堂管理、作业管理、科代表的管理等。学习委员一人，干事四人。
3.卫生部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。主要有：班级日常卫生值日、公区值日、大扫除、考场布置的总体规划、人员安排、值日提醒、工作监督、效果反馈等工作。卫生委员一人，干事四人。
4.纪律部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。主要有：制定班级纪律公约与惩罚措施、仪容仪表管理、考勤记录、课堂纪律管理、自习纪律管理、晚修纪律管理、晚睡纪律管理、班级纪律情况的监督记录提醒反馈。纪律委员一人。干事四人。
5.经济部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。班级公共资产的管理维护与报修、教学设备管理、空调电灯投影等电器管理、手机的收取与管理、制定班费收取标准、班费收支记录、公费报销等。财务委员一人，电教委员一人。干事三人。
6.文娱部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。主要有：班级环境的设计和布置、报刊杂志书籍的管理、学校文化娱乐活动的组织和安排、演出的组织和协调等。文娱委员一人。干事四人。
7.宣传部五人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。黑板报的设计与制作、班级信息栏的规划与管理、班级文化建设与宣传、班徽班旗班服的设计与制作。宣传委员一人。干事四人。
8.健康部六人。在年级的管理和班主任的指导下，完成班级管理部交予的工作。主要包括：健康指导、体温检测与疾病上报、疫情防控、医疗帮助、体育锻炼、跑操管理、学校运动会动员组织管理、班级体育比赛的动员组织管理、心理健康指导、心理情况汇报等。医疗委员一人，体育委员一人，心理委员一人。干事三人。
3 班级管理体系的建立
1.班主任选拔班长。在班级之初可以先选一名代班长，经过一个月的观察后，再正式确定班长人选。综合考察学生情况：个人形象、性格特征、心态情绪、工作经验、学习成绩、老师评价、同学评价、毕业学校、家庭情况等。可由班主任提名或学生自荐，之后公开投票选举。选举班长兼团支部书记一位，副班长两位。其中，正班长需是团员，且因为工作多责任重，建议由进取心强、积极阳光、勇挑重担的同学担任。副班长可由非团员担任。由班主任确定候选人，候选人进行竞聘演讲，同学们投票选举。每位同学可给所有竞选者打分，分值为0分（不满意）、1分（中立）、2分（满意），将竞选者得分累加排序，确定班长人选。
2.班长组建管理部。公开选拔副班长二人。多于二人报名，则进行竞聘演讲投票选拔。
3.管理部任命各部委员。如无人愿意担任委员，可后期在干事团队中推选。
4.各部委员进行就职演说、部员干事招聘宣传。每位同学选择两个意向部门。管理部和各部委员协调安排，确定各部门干事人选。
4 班级管理体系建设的原则
1.充分发挥学生的主体性，激发学生管理才能。
2.班主任不是具体事务的管理者，而是底层设计者和指导者。
3.虽然是班长管理，但学生毕竟是未成年人，仍需要班主任多加指导。
广东省佛山市桂城中学 （广东省佛山市 528200）