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摘要：在教育改革的大框架下，教育部门对初中生应掌握一定的数学思维能力给予了极大的重视。为了让中学生全面的认识到数学的本质，数学教师应加强培养学生的数学核心素养，而数学核心素养能力需要在学习中不断的积累，最终帮助学生在掌握一定数学思维的同时，也能运用数学素养解决日常生活中出现的难题。本文阐述了数学核心素养理念的重要性以及在数学核心素养理念下进行课堂教学的措施，以供大家参考。
关键词：数学核心素养理念;初中数学;课堂教学
引言：对于初中的数学教师而言，教学的重点和难点已不再是传统观念上的知识讲解，教师不仅要帮助学生掌握考试必备的数学解题方法，还应引导学生运用数学思维进行思考，所以，这就需要教师提高自身的教学能力，创新型的提出符合现在教学目标的教学方式。由于受中国应试教育的影响，大多数教师在教学时可能只注重如何提高学生的成绩，并没有关注到学生是否真正学到有用的数学知识，在这种教学模式下，需要教师注重对学生核心素养以及能力的培养。
一、在数学核心素养的理念下进行课堂教学的重要性
1、推动数学课堂的教育改革
在现阶段的教育发展中，数学课堂成为改革的一项大考验，教育部门更是提出了要重视培养学生的数学思维能力，但这毕竟是一项创新型的实施，还有的很大一部分的上升空间。相比较于中国的教育发展，欧洲的一些国家在素养能力的教育方面已经取得了很大的成就，并上升到作为教育基石的力量，所以我国也应加强对学生核心素养的培养，并合理的把它应用到初中的课堂教学中，从多方面的角度提高学生的数学思维能力。
2、提高学生综合素质的发展
由于现在社会科技在不断的进步，对人才的需求越来越高，如果在当今的社会不能掌握有效的知识，就会很难适应社会的生存法则。所以，加大对学生综合能力的培养，是当今教学的首要宗旨。而传统的教学形式大部分以“你讲我听”为主，只注重学生是否学会在解题上运用知识，导致学生缺乏适当的实践能力，以后无法适应社会的发展。通过培养学生的数学核心素养能力，可以有效的避免这种情况的出现。数学核心素养是基于学生实际的学习情况所建立的，从熟悉的事物中出发，让学生在数学知识与实际生活之间建立联系，从而运用数学的知识解决日常生活中遇到的难题。
二、在核心素养背景下数学课堂的创新方式
1、改变教师自身的教学方式
教师在进行教学的时候，容易受到周围环境的影响。比如在教学条件有限的时候，因为整体的教学质量得不到提高，教师的自身能力有限，很难应用新型的教学模式，所以会受到以往教学模式的影响，如果教师不能合理的改善教学内容，就会导致学生对学习产生一定的排斥心里。教师可以结合学生的年龄特点，找到符合学生喜好的教学模式，從他们的角度出发，在数学核心素养理念的促进下对课堂教学进行适当的改变。教师在教学时，应适当的建立符合实际情况的教学目标，在讲解知识的同时注意穿插应用的技巧，以及讲解知识的过程，不能只注重结果的对错。
例如：教师在教学《基本的方程式》时，应注重与数学核心素养理念的结合，转变课堂的教学形式，可以一改往日的传统模式，将学生分成几个小组，通过小组间的互动交流提高学生学习的积极性，然后先对这一章节的概念性知识进行讲解，再结合日常生活中有关的例子让学生对其进行更深刻的理解以及学会如何合理的运用。教师可以先提出几个问题，比如商场里的打折促销，或者是“日历中的方程式”，选择一些学生熟悉的例子进行讲解可以极大的提高学生学习的积极性与主动性，然后让学生对有关的问题进行思考，这时便是学生的思维达到最活跃的状态，最后教师结合日常例子对知识进行讲解，帮助学生通过利用数学知识掌握一定的生活技能。在数学核心素养的教学观念下，开展对学生数学能力的培养意识，同时也有利于教师自身能力得到有效的提升。
2、促进课堂教学效率的提高
为了促进课堂效率的提高，教师应在数学核心素养理念的框架下，对教学方式进行创新性的整改。在如今科学技术全面普及的现状下，教师可以改善传统守旧的教学手段，不在局限于课堂上的粉笔，运用一些更为先进的电子设备，比如利用PPT演示教学内容，教师通过电子产品的运用，在声音、图像的刺激下，可以极大程度的提高学生的学习兴趣，有效的提高学生学习的积极性和主动性，通过感官的刺激，可以从多方面、多角度、多阶段的层面帮助学生学习数学知识，同时也可以提高学生的数学核心素养能力。
例如：教师在教《可能性》这一数学章节时，有很多现实生活中的例子因为条件有限而不能向学生当面展示，这时就可以利用电子设备，将有关的内容通过视频播放给学生，这样在确保专业性的同时，让学生可以极大程度的了解到可能性在生活中是如何发挥作用的。比如播放一些商场里利用转盘抽奖的现象，教师可以教会学生哪一种情况出现的可能性最大，以提高学生的数学思维能力。
结束语：总而言之，应用数学核心素养理念进行教学，可以帮助学生取得更好的数学成绩，所以这是目前教师教学的主要方向和目标。
参考文献：
[1]高兴萍，孟季德.核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].学周刊，2021（20）：19-20.
[2]汪允良.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学措施分析[J].考试周刊，2021（36）：71-72.
关键词：数学核心素养理念;初中数学;课堂教学
引言：对于初中的数学教师而言，教学的重点和难点已不再是传统观念上的知识讲解，教师不仅要帮助学生掌握考试必备的数学解题方法，还应引导学生运用数学思维进行思考，所以，这就需要教师提高自身的教学能力，创新型的提出符合现在教学目标的教学方式。由于受中国应试教育的影响，大多数教师在教学时可能只注重如何提高学生的成绩，并没有关注到学生是否真正学到有用的数学知识，在这种教学模式下，需要教师注重对学生核心素养以及能力的培养。
一、在数学核心素养的理念下进行课堂教学的重要性
1、推动数学课堂的教育改革
在现阶段的教育发展中，数学课堂成为改革的一项大考验，教育部门更是提出了要重视培养学生的数学思维能力，但这毕竟是一项创新型的实施，还有的很大一部分的上升空间。相比较于中国的教育发展，欧洲的一些国家在素养能力的教育方面已经取得了很大的成就，并上升到作为教育基石的力量，所以我国也应加强对学生核心素养的培养，并合理的把它应用到初中的课堂教学中，从多方面的角度提高学生的数学思维能力。
2、提高学生综合素质的发展
由于现在社会科技在不断的进步，对人才的需求越来越高，如果在当今的社会不能掌握有效的知识，就会很难适应社会的生存法则。所以，加大对学生综合能力的培养，是当今教学的首要宗旨。而传统的教学形式大部分以“你讲我听”为主，只注重学生是否学会在解题上运用知识，导致学生缺乏适当的实践能力，以后无法适应社会的发展。通过培养学生的数学核心素养能力，可以有效的避免这种情况的出现。数学核心素养是基于学生实际的学习情况所建立的，从熟悉的事物中出发，让学生在数学知识与实际生活之间建立联系，从而运用数学的知识解决日常生活中遇到的难题。
二、在核心素养背景下数学课堂的创新方式
1、改变教师自身的教学方式
教师在进行教学的时候，容易受到周围环境的影响。比如在教学条件有限的时候，因为整体的教学质量得不到提高，教师的自身能力有限，很难应用新型的教学模式，所以会受到以往教学模式的影响，如果教师不能合理的改善教学内容，就会导致学生对学习产生一定的排斥心里。教师可以结合学生的年龄特点，找到符合学生喜好的教学模式，從他们的角度出发，在数学核心素养理念的促进下对课堂教学进行适当的改变。教师在教学时，应适当的建立符合实际情况的教学目标，在讲解知识的同时注意穿插应用的技巧，以及讲解知识的过程，不能只注重结果的对错。
例如：教师在教学《基本的方程式》时，应注重与数学核心素养理念的结合，转变课堂的教学形式，可以一改往日的传统模式，将学生分成几个小组，通过小组间的互动交流提高学生学习的积极性，然后先对这一章节的概念性知识进行讲解，再结合日常生活中有关的例子让学生对其进行更深刻的理解以及学会如何合理的运用。教师可以先提出几个问题，比如商场里的打折促销，或者是“日历中的方程式”，选择一些学生熟悉的例子进行讲解可以极大的提高学生学习的积极性与主动性，然后让学生对有关的问题进行思考，这时便是学生的思维达到最活跃的状态，最后教师结合日常例子对知识进行讲解，帮助学生通过利用数学知识掌握一定的生活技能。在数学核心素养的教学观念下，开展对学生数学能力的培养意识，同时也有利于教师自身能力得到有效的提升。
2、促进课堂教学效率的提高
为了促进课堂效率的提高，教师应在数学核心素养理念的框架下，对教学方式进行创新性的整改。在如今科学技术全面普及的现状下，教师可以改善传统守旧的教学手段，不在局限于课堂上的粉笔，运用一些更为先进的电子设备，比如利用PPT演示教学内容，教师通过电子产品的运用，在声音、图像的刺激下，可以极大程度的提高学生的学习兴趣，有效的提高学生学习的积极性和主动性，通过感官的刺激，可以从多方面、多角度、多阶段的层面帮助学生学习数学知识，同时也可以提高学生的数学核心素养能力。
例如：教师在教《可能性》这一数学章节时，有很多现实生活中的例子因为条件有限而不能向学生当面展示，这时就可以利用电子设备，将有关的内容通过视频播放给学生，这样在确保专业性的同时，让学生可以极大程度的了解到可能性在生活中是如何发挥作用的。比如播放一些商场里利用转盘抽奖的现象，教师可以教会学生哪一种情况出现的可能性最大，以提高学生的数学思维能力。
结束语：总而言之，应用数学核心素养理念进行教学，可以帮助学生取得更好的数学成绩，所以这是目前教师教学的主要方向和目标。
参考文献：
[1]高兴萍，孟季德.核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].学周刊，2021（20）：19-20.
[2]汪允良.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学措施分析[J].考试周刊，2021（36）：71-72.