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【摘 要】研究生教学培养注重个体差异，考虑学生的实际需求，可以有针对性的开展教学活动。本文从学生角度出发，探讨了研究生学习的目的、方法和内容要求，给出了提高教学效果的具体措施，对提升研究生教学质量具有重要的现实指导意义。
【关键词】研究生教学；知识；方法；能力
研究生教育的目的是培养高精尖的人才，在教学中必然会存在个体差异，为此需要真正考虑学生的需求，从学生的角度出发考虑教学应重点关注的问题。研究生阶段到底学什么？这个问题可能开始并不清楚，然而随着学习的深入和课题工作的展开，随着一个又一个的问题的解决，答案将会逐渐清晰。研究生的学习，就是学习“活的知识”，换句话说，就是学习掌握、分析、挖掘知识的能力，以解决专业领域中的各种问题。
一、学习专业领域的研究方法
术业有专攻，研究生阶段的学习主要是学会研究解决专业领域的问题。研究问题需要有正确的方法和工具，方法不正确，永远不可能得到正确的结果，就好像“骑自行车永远也无法登月”一样。反过来看，同样的问题，用不同的方法来分析和解决可能就有不同的认识。比如，我们在初中和高中都有物理课，到了本科还有大学物理。虽然都是物理课，内容体系也基本相同，如力学、运动学、电磁学以及原子物理等等内容，但是所用方法却大相径庭。初中只是初步认识一些物理现象，会进行简单的分析。高中就需要熟练运用初等数学知识，分析相对复杂一点的物理问题。而到了大学物理阶段，必须用高等数学的知识来解决问题。不同的方法，导致我们观察整个物理世界的视角是不一样的。
研究生教学中应该重视方法和工具的学习、选择和使用。我们所面对的专业问题往往是前人已经做了大量研究的领域，已经有了基本的思路和方法，甚至是成熟的工具。研究生们需要知道这些方法和工具是什么、解决哪类问题、在什么场合使用，以及怎么使用等问题。反映到课堂教学中，就是要在教学内容中要体现方法，要指导学生了解这些方法，学会使用有关的工具。方法是衔接理论与技术的桥梁，学会方法、掌握工具是初步具备专业知识并进一步进行专业学习的“敲门砖”，是具备研究能力的初级层次的问题。
二、学习归纳、综合、分析、总结专业问题的能力
由于研究的领域可能已经经过大量研究，即使我们研究的具体问题别人尚未涉及，但也很可能有相关的研究存在。因此，在研究过程中，对前人研究成果的梳理、总结就显得尤为重要。只有这样，我们才能准确找到自己的研究在本专业领域的定位，搞清研究对象目前的研究成果和状态，从而为自己的研究找到合理的切入点和方向。因此，学会归纳、综合、分析、总结十分重要，可以说是研究任何问题的基础。
全面归纳和综合是梳理专业领域研究现状的基础。归纳与综合不能搞“亲疏远近”，对有利于自己论点的就归纳，不利的就无视，一定要围绕研究问题客观、全面进行，只有这样才有意义。分析、总结不仅要客观，而且要有学术批判。对他人的成果要有自己的观点，不能人云亦云。
上面这些都需要在教学中对研究生进行训练。研究生学习阶段专门有文献阅读的要求，不少学生在这个环节仅仅做了面上的工作，登记若干文献，至于看没看、看了多少则不好度量。可以将这些与教学内容中的问题结合起来，依托学生的文献阅读或由教员提供参考文献，由学生独立或编组完成某一问题的综合研究，并以课程论文或研讨的形式进行交流，主要目的在于学习上述能力。形式是为内容服务的，教学实践环节除了增强对教学内容的理解外，还有必要在归纳、综合、分析和总结能力的训练上多加考虑。
三、学习开展研究的能力
通过前面两个层面的学习，可以说初步具备了从事研究工作的基础。但仅是具备了解决一些单一和简单问题的能力，还不能支持长期、艰苦的研究工作。因为能够用于研究的知识都是“活的知识”，不可能靠死记硬背得到。研究生的培养目标是要初步具备研究解决本专业领域实际问题的能力，因此，“能力的提升”是研究生教育的终极命题。但是，由于能力很难进行量化度量，不好判断，只能通过具体任务来观察、衡量。总体来看，研究生的能力可以从两个方面、五个角度来归纳。两个方面就是“能力”与“态度”，五个角度就是捕捉问题的能力、认识问题的能力、解决问题的能力、科学态度和协作精神。
今天的研究生，将来可能独立从事研究，甚至可能领导研究工作，如果在学习阶段就能充分体会开展研究的过程，了解研究工作的规律，领悟到科学的真谛，对他们未来的发展将很有帮助。科学研究绝不仅仅是用一些方法来解决一些问题这种“器物之用”，它是不断认识世界的过程，是不断推动世界前进的过程。在这个过程中，一个人的作用是极其有限的，团结协作是基本形态，怎样协作也是学习的一个重要内容。
所有这些，都不太可能只通过“言传”达到效果，更多的是“身教”，需要导师们在教学过程中的一点一滴传递给学生，让学生能够感受到科学态度和协作精神对科研的重要作用，让学生学会从科学和理性的视角观察、解决问题，懂得协作共进的基本方法，完成从一名学生到一名能独立从事研究的人员的转变。这是综合培养研究能力的高级问题。
上面的各种能力需要在长时间的学习与研究中逐步培养形成，因此研究生学习阶段，就应该开始着手，接受有关的训练和熏陶。总之，从学生的角度来看，研究生教学主要还是“关注能力、问题引导、夯实基础、稳中求进”。
【关键词】研究生教学；知识；方法；能力
研究生教育的目的是培养高精尖的人才，在教学中必然会存在个体差异，为此需要真正考虑学生的需求，从学生的角度出发考虑教学应重点关注的问题。研究生阶段到底学什么？这个问题可能开始并不清楚，然而随着学习的深入和课题工作的展开，随着一个又一个的问题的解决，答案将会逐渐清晰。研究生的学习，就是学习“活的知识”，换句话说，就是学习掌握、分析、挖掘知识的能力，以解决专业领域中的各种问题。
一、学习专业领域的研究方法
术业有专攻，研究生阶段的学习主要是学会研究解决专业领域的问题。研究问题需要有正确的方法和工具，方法不正确，永远不可能得到正确的结果，就好像“骑自行车永远也无法登月”一样。反过来看，同样的问题，用不同的方法来分析和解决可能就有不同的认识。比如，我们在初中和高中都有物理课，到了本科还有大学物理。虽然都是物理课，内容体系也基本相同，如力学、运动学、电磁学以及原子物理等等内容，但是所用方法却大相径庭。初中只是初步认识一些物理现象，会进行简单的分析。高中就需要熟练运用初等数学知识，分析相对复杂一点的物理问题。而到了大学物理阶段，必须用高等数学的知识来解决问题。不同的方法，导致我们观察整个物理世界的视角是不一样的。
研究生教学中应该重视方法和工具的学习、选择和使用。我们所面对的专业问题往往是前人已经做了大量研究的领域，已经有了基本的思路和方法，甚至是成熟的工具。研究生们需要知道这些方法和工具是什么、解决哪类问题、在什么场合使用，以及怎么使用等问题。反映到课堂教学中，就是要在教学内容中要体现方法，要指导学生了解这些方法，学会使用有关的工具。方法是衔接理论与技术的桥梁，学会方法、掌握工具是初步具备专业知识并进一步进行专业学习的“敲门砖”，是具备研究能力的初级层次的问题。
二、学习归纳、综合、分析、总结专业问题的能力
由于研究的领域可能已经经过大量研究，即使我们研究的具体问题别人尚未涉及，但也很可能有相关的研究存在。因此，在研究过程中，对前人研究成果的梳理、总结就显得尤为重要。只有这样，我们才能准确找到自己的研究在本专业领域的定位，搞清研究对象目前的研究成果和状态，从而为自己的研究找到合理的切入点和方向。因此，学会归纳、综合、分析、总结十分重要，可以说是研究任何问题的基础。
全面归纳和综合是梳理专业领域研究现状的基础。归纳与综合不能搞“亲疏远近”，对有利于自己论点的就归纳，不利的就无视，一定要围绕研究问题客观、全面进行，只有这样才有意义。分析、总结不仅要客观，而且要有学术批判。对他人的成果要有自己的观点，不能人云亦云。
上面这些都需要在教学中对研究生进行训练。研究生学习阶段专门有文献阅读的要求，不少学生在这个环节仅仅做了面上的工作，登记若干文献，至于看没看、看了多少则不好度量。可以将这些与教学内容中的问题结合起来，依托学生的文献阅读或由教员提供参考文献，由学生独立或编组完成某一问题的综合研究，并以课程论文或研讨的形式进行交流，主要目的在于学习上述能力。形式是为内容服务的，教学实践环节除了增强对教学内容的理解外，还有必要在归纳、综合、分析和总结能力的训练上多加考虑。
三、学习开展研究的能力
通过前面两个层面的学习，可以说初步具备了从事研究工作的基础。但仅是具备了解决一些单一和简单问题的能力，还不能支持长期、艰苦的研究工作。因为能够用于研究的知识都是“活的知识”，不可能靠死记硬背得到。研究生的培养目标是要初步具备研究解决本专业领域实际问题的能力，因此，“能力的提升”是研究生教育的终极命题。但是，由于能力很难进行量化度量，不好判断，只能通过具体任务来观察、衡量。总体来看，研究生的能力可以从两个方面、五个角度来归纳。两个方面就是“能力”与“态度”，五个角度就是捕捉问题的能力、认识问题的能力、解决问题的能力、科学态度和协作精神。
今天的研究生，将来可能独立从事研究，甚至可能领导研究工作，如果在学习阶段就能充分体会开展研究的过程，了解研究工作的规律，领悟到科学的真谛，对他们未来的发展将很有帮助。科学研究绝不仅仅是用一些方法来解决一些问题这种“器物之用”，它是不断认识世界的过程，是不断推动世界前进的过程。在这个过程中，一个人的作用是极其有限的，团结协作是基本形态，怎样协作也是学习的一个重要内容。
所有这些，都不太可能只通过“言传”达到效果，更多的是“身教”，需要导师们在教学过程中的一点一滴传递给学生，让学生能够感受到科学态度和协作精神对科研的重要作用，让学生学会从科学和理性的视角观察、解决问题，懂得协作共进的基本方法，完成从一名学生到一名能独立从事研究的人员的转变。这是综合培养研究能力的高级问题。
上面的各种能力需要在长时间的学习与研究中逐步培养形成，因此研究生学习阶段，就应该开始着手，接受有关的训练和熏陶。总之，从学生的角度来看，研究生教学主要还是“关注能力、问题引导、夯实基础、稳中求进”。