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摘 要：绘本是具有插画与文字结合的图画书，色彩鲜艳的画面为故事提供了线索，也有利于孩子观察和讲述。《指南》中明确指出：“图画书是幼儿阅读学习的最为合适的内容。”绘本阅读给了孩子一个不一样的童心世界，它不仅能开阔孩子的视野，发展孩子观察、思维、想象等能力，还能提高孩子的阅读水平以及语言表达能力。所以我将从选择绘本入手，给孩子提供宽松愉快的阅读氛围，提高阅读教学策略的同时开展多种形式的绘本阅读活动，让孩子在书的海洋中学习着，快乐着。
关键词：中班；绘本；阅读兴趣；培养
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-027-2
如今绘本故事书越来越受大家的喜爱，在故事书的世界里，孩子是纯真的、快乐的。吸引孩子的不仅是有趣的故事情节，还有更多画面的冲击，给孩子带来不一样的感受。针对孩子的年龄特点，我将自己班级的特色定为绘本阅读，俗话说得好“兴趣是最好的老师”，所以培养孩子对阅读的兴趣将成为最关键的问题。
一、中班幼儿阅读情况综合分析
（一）班级幼儿阅读情况的调查
开学初我曾经对班级里孩子的阅读情况进行了一次调查，大部分孩子都处于“不会看书”的状况，他们有的把书一下子翻到中间，然后一会儿又翻回到前面，有的则一页一页地快速翻看，没一会儿就看完了，根本没看明白就不看了，还有的幼儿则很喜欢看书，有时还会把看到的画面讲述给同伴听。调查表明我班的孩子大部分是喜欢书本的，但是他们对于怎样阅读、怎样正确地翻看图书还没有掌握，阅读兴趣、阅读习惯以及掌握正确的翻阅图书的方法显得尤为重要。此外我还和班中几位会有序看书的孩子进行了交谈，得知他们会阅读是由于家中有很多绘本故事书，爸爸妈妈教过了他们看书的方法，并且他们也已经养成了较好的习惯，对阅读故事已经不再陌生了。
（二）影响幼儿阅读兴趣的原因
第一，选材不精。如今市面上的绘本种类繁多，很多人在购买绘本时不能较有针对性地挑选符合孩子年龄特点的书籍，以至于孩子们会出现看不懂，或者看到一半不想看等情况，长期如此这些书籍便成为了摆设，孩子们对书籍也将失去兴趣。孩子的阅读兴趣这也将对孩子的成长与能力的提高有着重要的影响。
第二，环境影响。良好的阅读环境能提供给孩子宽松的阅读空间，孩子与孩子之间的相互交流能促进孩子更好地学习与成长。反之，嘈杂、混乱的环境难以使孩子静下心来阅读，阅读兴趣也将难以激发。
第三，教学形式单一。绘本故事书是一页一页有着密切联系的书籍。教师单一的教学形式不能较好地帮助幼儿理解故事情节，感受故事中的乐趣。这样也不能培养幼儿对阅读绘本的兴趣。
（三）中班幼儿绘本阅读的重要性
中班幼儿正处在语言发展的萌芽期，在这一阶段发展幼儿的语言，特别是口语表达能力特别重要。绘本阅读给了孩子一次与书中“人物”对话、谈心的机会，为幼儿的发展创造了条件，同时也使孩子的词汇更丰富以及语言表达更流畅。
《指南》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本正是符合了这两点。绘本具有图文并茂的形式以及有趣的故事情节能帮助幼儿更细致地观察、描述，对提高阅读能力也有很大的帮助。由此可见激发孩子绘本阅读的兴趣尤为重要。
二、幼儿阅读兴趣的培养策略
（一）精选绘本书籍，为孩子的阅读提供有力的保障
绘本不在于多，而在于精。在精选绘本时我会考虑多方面的因素，进行细致的选择。
1.结合孩子的年龄特点。不同年龄阶段的孩子有着不同的理解能力，孩子们的年龄越小，由于他们前期经验的不同，他们的认知、行为和理解等能力的差异就越明显。中班的孩子他们对有重复性句式的绘本故事较感兴趣，而且也有利于他们观察和讲述，对其语言的发展也有很大的帮助。
2.结合孩子的兴趣。对于自己喜欢的事物，孩子的注意力会很集中，也会较愿意投入大量的时间。大部分孩子对趣味性强的故事书特别感兴趣，所以我会尽量选择趣味性较强的绘本故事。如：《我爸爸》《我妈妈》《是谁嗯嗯在我的头上》《我的连衣裙》等。有时班级孩子会对同伴换牙齿的事情感兴趣时，我就会选择《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。
3.贴近孩子的生活。进入中班下学期，孩子的个性特点较明显，班级中总免不了有孩子和其他孩子发生冲突。对于自己的错误他们有时还不能较正确的理解。所以我会更多选择幼儿行为习惯方面的书籍，如绘本《鼠小弟荡秋千》等。
（二）创设阅读环境，为孩子的阅读提供宽松的氛围
良好的阅读环境给孩子提供了宽松自由的空间，在班级中我还设立了阅读角，针对阅读角的环境我以孩子为主，背景墙面我选择了颜色鲜艳的竖条纹进行布局，另外还选择了孩子们最喜欢的一些熟悉且有趣味性的绘本里的画面作为点缀，为了让孩子有温馨的感觉，我还特意自制了给孩子阅读的彩虹小屋，里面铺上了垫子，还请孩子们从家里带来了靠垫、毛绒玩具等。有了孩子的参与，他们的主动性和积极性更高，每次阅读时孩子们的兴致都特别浓厚。开放式的阅读环境也有利于孩子与孩子的交往。除此以外，我还和孩子共同制作了许多绘本故事里的动物手偶，在温馨舒适的环境中，孩子们的注意力完全被吸引住了，他们的交流越来越多了，他们的语言表达越来越流畅了。孩子们在轻松自由的环境下阅读着、学习着。
（三）优化教学策略，为孩子的阅读搭建坚固的桥梁
多样化的教学方法可以帮助孩子理解故事内容并感受故事中独特的情感，也有利于激发孩子更高的学习兴趣。阅读的形式有很多种，如：集体阅读、小组阅读、个别化阅读等。在绘本教学中，教师的教学策略直接影响着孩子理解故事、掌握正确的阅读方法等。所以有效的教学策略可以提高孩子对画面的观察和预测，从而帮助他们更好地理解故事，感受故事中的精髓。 1.关注画面细节，帮助幼儿寻找理解故事的线索。
看懂故事中的画面是阅读的第一步，绘本中的页面之间有着密切的联系，有些甚至可以通过前面页面的细节联想到后面的故事内容，从而帮助幼儿更好地理解绘本，找到读懂绘本的秘诀。
比如在绘本活动《变色鸟》中，这是一本关于一只白鸟吃了不同颜色的果子羽毛变色的故事，这个故事非常有趣，孩子们对它羽毛变色的事情特别感兴趣，通过前面的环节孩子们有了变色的认知。为了让幼儿更好地理解观察画面的细节，我将前后两张画面放在一起，引导幼儿进行观察对比，从而寻找画面中的故事线索。孩子们在充分观察中发现页面中还存在两片变色后的羽毛，而这个羽毛的颜色和刚才吃的果子的颜色是一样的，孩子们一下子就明白了原来前面一页飘着的两片羽毛便暗示后面一页变色鸟将变出同样颜色的羽毛。在观察、对比画面的细节后，孩子们恍然大悟，一下子找到了画面与画面之间的联系，为今后理解画面、学习阅读奠定了良好的基础。
2.设置悬念，启发幼儿合理猜测故事情节。
体现故事魅力重要元素之一就是悬念，绘本较好地体现了这一点。悬念的设置可以激发幼儿通过翻页来找到答案，这样既给予了幼儿足够想象的空间，提高他们推理判断的能力。因此，我们需要根据绘本内容巧妙地设置悬念，激发幼儿的好奇心，鼓励他们进行合理的推测故事内容，从而激发孩子继续阅读绘本的兴趣，也有利于幼儿思维能力、想象能力的发展。
比如绘本活动《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一本充满悬念的故事，讲述的是鼹鼠寻找头上“嗯嗯”主人的事情，在寻找的过程中，它一次又一次地失败，然后继续寻找，再失败，然后再寻找，最后两只苍蝇帮助了它找到了“嗯嗯”的主人，原来是一只小狗。绘本阅读就需要教师设置合理的悬念鼓励幼儿大胆猜想，然后在一次又一次的失败和惊喜中感知阅读的魅力及体验阅读的乐趣。
3.借助画面，激发幼儿大胆想象的火花。
绘本中充分地展现了其充满智慧的神奇艺术，给孩子们以大大的想象的火花。它独特的叙述方式给孩子提供了丰富的想象素材，又为其想象力的发展提出了更高的挑战。
比如，在绘本活动《艾玛捉迷藏》中，我借助故事中的画面进行提问，如：小鸟有没有找到花格子大象？他把哪些东西当成了是艾玛？小动物们之间又是怎么说的？让孩子们带着这些问题观察画面，并进行大胆地猜想和表述，从而激起孩子绘本阅读的兴趣。
（四）开展丰富多彩的阅读活动，为孩子的阅读提供交流的舞台
多种形式的阅读活动，可以给孩子提供更多学习和表现的机会，也可以增进彼此之间的情感。除了每周开展特色绘本课以外，我们还每月进行故事分享会、爸爸妈妈讲故事、亲子制作绘本、表演绘本故事等多种形式的活动。孩子的学习与发展离不开家长的支持和配合，所以我们也会邀请家长参与我们的活动。榜样的作用是巨大的，家庭的阅读氛围也将影响孩子对阅读的兴趣，因此我们经常鼓励家长在家中多起榜样作用，多给他们讲绘本故事，并一起制作亲子绘本，以及对自己喜欢的绘本进行表演，这样既增进了家长和孩子的亲子感情，又使孩子在家庭的阅读氛围中感受阅读带来的乐趣，从而养成良好的阅读习惯。在丰富多彩的活动中我们始终以孩子为主体，给予孩子充分表现的机会，让他们在看看、听听、说说中理解故事的内容，不仅能丰富孩子的生活，开拓孩子的视野，而且也能提高他们阅读的兴趣。
阅读的魅力是无穷的，绘本阅读给了孩子一个独特的世界，开启了孩子心灵的旅程。“兴趣是最好的老师”，愿我们的孩子能与绘本结伴，成为彼此心灵的“朋友”，学会阅读，感知快乐。
[参考文献]
[1]李季湄，冯晓霞主编.《36岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]周兢主编.早期阅读发展与教育研究[M].北京：教育科学出版社，2007（05）.
[3]康长运著.幼儿图画故事书阅读过程研究[M].北京：教育科学出版社，2007（03）.
关键词：中班；绘本；阅读兴趣；培养
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-027-2
如今绘本故事书越来越受大家的喜爱，在故事书的世界里，孩子是纯真的、快乐的。吸引孩子的不仅是有趣的故事情节，还有更多画面的冲击，给孩子带来不一样的感受。针对孩子的年龄特点，我将自己班级的特色定为绘本阅读，俗话说得好“兴趣是最好的老师”，所以培养孩子对阅读的兴趣将成为最关键的问题。
一、中班幼儿阅读情况综合分析
（一）班级幼儿阅读情况的调查
开学初我曾经对班级里孩子的阅读情况进行了一次调查，大部分孩子都处于“不会看书”的状况，他们有的把书一下子翻到中间，然后一会儿又翻回到前面，有的则一页一页地快速翻看，没一会儿就看完了，根本没看明白就不看了，还有的幼儿则很喜欢看书，有时还会把看到的画面讲述给同伴听。调查表明我班的孩子大部分是喜欢书本的，但是他们对于怎样阅读、怎样正确地翻看图书还没有掌握，阅读兴趣、阅读习惯以及掌握正确的翻阅图书的方法显得尤为重要。此外我还和班中几位会有序看书的孩子进行了交谈，得知他们会阅读是由于家中有很多绘本故事书，爸爸妈妈教过了他们看书的方法，并且他们也已经养成了较好的习惯，对阅读故事已经不再陌生了。
（二）影响幼儿阅读兴趣的原因
第一，选材不精。如今市面上的绘本种类繁多，很多人在购买绘本时不能较有针对性地挑选符合孩子年龄特点的书籍，以至于孩子们会出现看不懂，或者看到一半不想看等情况，长期如此这些书籍便成为了摆设，孩子们对书籍也将失去兴趣。孩子的阅读兴趣这也将对孩子的成长与能力的提高有着重要的影响。
第二，环境影响。良好的阅读环境能提供给孩子宽松的阅读空间，孩子与孩子之间的相互交流能促进孩子更好地学习与成长。反之，嘈杂、混乱的环境难以使孩子静下心来阅读，阅读兴趣也将难以激发。
第三，教学形式单一。绘本故事书是一页一页有着密切联系的书籍。教师单一的教学形式不能较好地帮助幼儿理解故事情节，感受故事中的乐趣。这样也不能培养幼儿对阅读绘本的兴趣。
（三）中班幼儿绘本阅读的重要性
中班幼儿正处在语言发展的萌芽期，在这一阶段发展幼儿的语言，特别是口语表达能力特别重要。绘本阅读给了孩子一次与书中“人物”对话、谈心的机会，为幼儿的发展创造了条件，同时也使孩子的词汇更丰富以及语言表达更流畅。
《指南》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本正是符合了这两点。绘本具有图文并茂的形式以及有趣的故事情节能帮助幼儿更细致地观察、描述，对提高阅读能力也有很大的帮助。由此可见激发孩子绘本阅读的兴趣尤为重要。
二、幼儿阅读兴趣的培养策略
（一）精选绘本书籍，为孩子的阅读提供有力的保障
绘本不在于多，而在于精。在精选绘本时我会考虑多方面的因素，进行细致的选择。
1.结合孩子的年龄特点。不同年龄阶段的孩子有着不同的理解能力，孩子们的年龄越小，由于他们前期经验的不同，他们的认知、行为和理解等能力的差异就越明显。中班的孩子他们对有重复性句式的绘本故事较感兴趣，而且也有利于他们观察和讲述，对其语言的发展也有很大的帮助。
2.结合孩子的兴趣。对于自己喜欢的事物，孩子的注意力会很集中，也会较愿意投入大量的时间。大部分孩子对趣味性强的故事书特别感兴趣，所以我会尽量选择趣味性较强的绘本故事。如：《我爸爸》《我妈妈》《是谁嗯嗯在我的头上》《我的连衣裙》等。有时班级孩子会对同伴换牙齿的事情感兴趣时，我就会选择《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。
3.贴近孩子的生活。进入中班下学期，孩子的个性特点较明显，班级中总免不了有孩子和其他孩子发生冲突。对于自己的错误他们有时还不能较正确的理解。所以我会更多选择幼儿行为习惯方面的书籍，如绘本《鼠小弟荡秋千》等。
（二）创设阅读环境，为孩子的阅读提供宽松的氛围
良好的阅读环境给孩子提供了宽松自由的空间，在班级中我还设立了阅读角，针对阅读角的环境我以孩子为主，背景墙面我选择了颜色鲜艳的竖条纹进行布局，另外还选择了孩子们最喜欢的一些熟悉且有趣味性的绘本里的画面作为点缀，为了让孩子有温馨的感觉，我还特意自制了给孩子阅读的彩虹小屋，里面铺上了垫子，还请孩子们从家里带来了靠垫、毛绒玩具等。有了孩子的参与，他们的主动性和积极性更高，每次阅读时孩子们的兴致都特别浓厚。开放式的阅读环境也有利于孩子与孩子的交往。除此以外，我还和孩子共同制作了许多绘本故事里的动物手偶，在温馨舒适的环境中，孩子们的注意力完全被吸引住了，他们的交流越来越多了，他们的语言表达越来越流畅了。孩子们在轻松自由的环境下阅读着、学习着。
（三）优化教学策略，为孩子的阅读搭建坚固的桥梁
多样化的教学方法可以帮助孩子理解故事内容并感受故事中独特的情感，也有利于激发孩子更高的学习兴趣。阅读的形式有很多种，如：集体阅读、小组阅读、个别化阅读等。在绘本教学中，教师的教学策略直接影响着孩子理解故事、掌握正确的阅读方法等。所以有效的教学策略可以提高孩子对画面的观察和预测，从而帮助他们更好地理解故事，感受故事中的精髓。 1.关注画面细节，帮助幼儿寻找理解故事的线索。
看懂故事中的画面是阅读的第一步，绘本中的页面之间有着密切的联系，有些甚至可以通过前面页面的细节联想到后面的故事内容，从而帮助幼儿更好地理解绘本，找到读懂绘本的秘诀。
比如在绘本活动《变色鸟》中，这是一本关于一只白鸟吃了不同颜色的果子羽毛变色的故事，这个故事非常有趣，孩子们对它羽毛变色的事情特别感兴趣，通过前面的环节孩子们有了变色的认知。为了让幼儿更好地理解观察画面的细节，我将前后两张画面放在一起，引导幼儿进行观察对比，从而寻找画面中的故事线索。孩子们在充分观察中发现页面中还存在两片变色后的羽毛，而这个羽毛的颜色和刚才吃的果子的颜色是一样的，孩子们一下子就明白了原来前面一页飘着的两片羽毛便暗示后面一页变色鸟将变出同样颜色的羽毛。在观察、对比画面的细节后，孩子们恍然大悟，一下子找到了画面与画面之间的联系，为今后理解画面、学习阅读奠定了良好的基础。
2.设置悬念，启发幼儿合理猜测故事情节。
体现故事魅力重要元素之一就是悬念，绘本较好地体现了这一点。悬念的设置可以激发幼儿通过翻页来找到答案，这样既给予了幼儿足够想象的空间，提高他们推理判断的能力。因此，我们需要根据绘本内容巧妙地设置悬念，激发幼儿的好奇心，鼓励他们进行合理的推测故事内容，从而激发孩子继续阅读绘本的兴趣，也有利于幼儿思维能力、想象能力的发展。
比如绘本活动《是谁嗯嗯在我的头上》，这是一本充满悬念的故事，讲述的是鼹鼠寻找头上“嗯嗯”主人的事情，在寻找的过程中，它一次又一次地失败，然后继续寻找，再失败，然后再寻找，最后两只苍蝇帮助了它找到了“嗯嗯”的主人，原来是一只小狗。绘本阅读就需要教师设置合理的悬念鼓励幼儿大胆猜想，然后在一次又一次的失败和惊喜中感知阅读的魅力及体验阅读的乐趣。
3.借助画面，激发幼儿大胆想象的火花。
绘本中充分地展现了其充满智慧的神奇艺术，给孩子们以大大的想象的火花。它独特的叙述方式给孩子提供了丰富的想象素材，又为其想象力的发展提出了更高的挑战。
比如，在绘本活动《艾玛捉迷藏》中，我借助故事中的画面进行提问，如：小鸟有没有找到花格子大象？他把哪些东西当成了是艾玛？小动物们之间又是怎么说的？让孩子们带着这些问题观察画面，并进行大胆地猜想和表述，从而激起孩子绘本阅读的兴趣。
（四）开展丰富多彩的阅读活动，为孩子的阅读提供交流的舞台
多种形式的阅读活动，可以给孩子提供更多学习和表现的机会，也可以增进彼此之间的情感。除了每周开展特色绘本课以外，我们还每月进行故事分享会、爸爸妈妈讲故事、亲子制作绘本、表演绘本故事等多种形式的活动。孩子的学习与发展离不开家长的支持和配合，所以我们也会邀请家长参与我们的活动。榜样的作用是巨大的，家庭的阅读氛围也将影响孩子对阅读的兴趣，因此我们经常鼓励家长在家中多起榜样作用，多给他们讲绘本故事，并一起制作亲子绘本，以及对自己喜欢的绘本进行表演，这样既增进了家长和孩子的亲子感情，又使孩子在家庭的阅读氛围中感受阅读带来的乐趣，从而养成良好的阅读习惯。在丰富多彩的活动中我们始终以孩子为主体，给予孩子充分表现的机会，让他们在看看、听听、说说中理解故事的内容，不仅能丰富孩子的生活，开拓孩子的视野，而且也能提高他们阅读的兴趣。
阅读的魅力是无穷的，绘本阅读给了孩子一个独特的世界，开启了孩子心灵的旅程。“兴趣是最好的老师”，愿我们的孩子能与绘本结伴，成为彼此心灵的“朋友”，学会阅读，感知快乐。
[参考文献]
[1]李季湄，冯晓霞主编.《36岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]周兢主编.早期阅读发展与教育研究[M].北京：教育科学出版社，2007（05）.
[3]康长运著.幼儿图画故事书阅读过程研究[M].北京：教育科学出版社，2007（03）.