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摘 要：在小学教学阶段，体育是一门十分重要的身体锻炼基础科目，如何培养小学生的体育兴趣是教学的重点和难点，为响应新课标教学改革思想指导，教师在体育教学中应该深入研讨，融合多元化的教学手段，为小学体育课堂营造轻松愉悦的教学氛围，激发小学生的运动热情，强化学生的身体素质，实现小学生身体素养与文化水平全面发展的教学理想。特针对如何培养小学生对体育课的兴趣展开简单策略探讨。
关键词：小学生;体育课;兴趣
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0169-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.084
一、热爱学生，营造轻松愉悦的学习氛围
在小学体育教学中，教师想要培养小学生对体育课的兴趣，就必须树立正确的教学态度，教师一定要发自内心地热爱学生，了解学生身体状况，有没有既往病史，尤其是心脏病、软骨病、头痛病等，如果有这样的疾病就不能在体育课上做剧烈运动。教师经常与学生进行积极的沟通，了解小学生的心理特点和性格特征，掌握小学生的体育基础知识和理解能力，让学生科学有序、循序渐进地练习，千万不能超越能力界线或拔高。小学生喜欢玩游戏，教师要抓住这个心理特点去因材施教，以玩游戏的方式进行体育活动，他们既玩得开心，又得到了身体锻炼，一举两得！这也为降低学生的思想压力，打消学生对体育课程的抵触情绪，为学生提供一个发展体育兴趣的舒适空间，使学生更加积极主动地参与到体育学习中，也为教师顺利培养小学生对体育课的兴趣创造有利的先决条件。
教师在开展体育教学活动时，还要注重培养学生体育兴趣，增加体育教学趣味性，把握好课堂节奏，让学生保持兴奋状态的同时，又能控制好课堂教学秩序，从而高效完成课堂教学任务。为此，教师在日常教学过程中，应同学生做好沟通交流工作，通过语言信息传递，让学生明确本节课教学目的，利用丰富多彩的教学内容，调动学生参与积极性，并给予学生充足的自学练习时间，促使学生在独立练习中掌握体育运动技巧，提升体育自信心与满足感。另外，教师还要遵守寓教于乐原则开展体育教学活动。教师应为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，将学生被动接受转变成主动参与，避免学生在体育教学中出现“放散羊”的情況，同时教师还应给予学生充分的主动探索学习时间，充分尊重学生个体差异，根据不同类型的学生需求设置难易度不同的体育教学环节，以便学生可以快速看到自己锻炼成效，使其感受到成功的喜悦，在提高学生自身身体素质的同时，为全民体育奠定良好基础。
二、游戏教学，激发学生对体育锻炼的探索动机
小学生处在比较特殊的年龄阶段，一般具有好奇心强、注意力难以集中、活泼好动等心理特征和行为习惯，体育教师将这些特征充分利用起来，在体育教学中融合学生喜闻乐见、内容丰富、形式灵活的游戏方式，去唤醒学生对体育课程的探索动机，为学生创造释放天性的机会，培养小学生对体育课的学习兴趣。为了活跃课堂教学氛围，教师应根据教学内容精心设计游戏教学环节，并将最新教学理念融入体育课堂当中，对传统体育游戏活动进行教学创新，激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，使其在丰富多彩的游戏活动中高效完成课堂教学任务。另外，教师在选择游戏活动时，应依照小学生身心成长特点，选择形式多样、生动活泼的游戏活动，增加游戏趣味性，达到事半功倍的教学效果。
在教学跑步这项体育项目时，教师可以采取游戏形式进行教学，将学生分成蓝队和白队，新颖的游戏形式和有趣的队伍划分能有效提高跑步的趣味性，带动学生的参与积极性，促使每个学生都能踊跃参与。在接力赛跑过程中，教师应该组织其他学生进行加油呐喊，为跑道上的同学助威打气，使学生在比赛过程中感觉体力不支的时候，能够从同学们和教师的鼓励声中获得动力，调动自身的意志力，坚持将赛跑项目完成。游戏形式不仅能调动学生的锻炼热情，强化学生的身体素质，也能有效锻炼学生的团队协作能力，使学生的体育兴趣与团队精神同步发展。
三、竞赛教学，提高学生参与体育的积极性
小学生虽然对世界的认知能力较弱，但通常具有强烈的好胜心理，在培养学生对体育课的兴趣过程中，教师可以利用学生的好胜心强这一特点，不失时机开展一些学生喜欢的体育竞赛项目，激发学生锻炼和不怕吃苦的进取精神，提高学生参与体育的积极性，使学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣。在进入中高年级以后，小学生从最初的集体意识逐渐转变成个性化发展，教师应充分利用中高年级学生心理特点，开展各类竞赛式教学活动，提升学生参与积极性，使其在体育竞赛中学习他人长处，弥补自己短处，促使学生能够利用课余时间开展各项体育运动，以便学生在竞赛式体育教学中可以取得良好成绩。另外，教师还要多举办小组式竞赛，培养学生团结合作意识，让学生明白个性化发展虽然很重要，但是集体荣辱更为重要，为学生今后走向社会奠定良好基础。
很多学生对“啦啦操”这个运动项目表现出兴趣寥寥，教师可以组织学生开展啦啦操运动比赛，利用比赛的形式提高学生的运动热情，使学生的运动热情高涨，并在比赛过程中收获更多的学习体验。将学生分成几人为一组的小组单位，小组可以自由选择组员喜欢的啦啦操风格，确定自己队伍的啦啦操动作和音乐，进行反复练习，规范啦啦操动作，提高组员的配合能力。在进行啦啦操比赛时，教师可以和还未上场的学生一起为比赛中的小组加油打气，以啦啦队的形式为场上的学生活跃比赛气氛，增加学生的比赛动力，使学生能够以饱满的热情和充满自信的心态迎接比赛。比赛结束后，教师应该为每个队伍都设置不同的奖项，让每个小组的学生都能受到激励和鼓舞，提高学生参与体育的积极性。开展啦啦操运动比赛的教学形式，不仅有效培养小学生对体育课程的兴趣，也可以帮小学生树立团队协作意识，同时在比赛过程中也会有突发状况出现，是锻炼学生应变能力的好机会，学生在体育竞赛中积累的各种宝贵经验，对学生以后的学习和生活都大有裨益，教师想要培养小学生对体育课的兴趣，就应该积极开展竞赛教学，将激趣与拓展合二为一，使学生的体育素养产生质的飞跃。 四、丰富项目，激发学生的体育运动兴趣
传统的小学体育教学中，教师培养学生对体育课的兴趣之所以无法收获理想的效果，主要是由于教师的教学手段和体育项目过于单一，造成教学氛围枯燥乏味，学生不但难以产生学习兴趣，还会产生疲劳的感觉，大大降低体育课教学效率。小学体育课通常是课外活动居多，因此，在天气情况好时，教师应该带领学生们到户外活动，这样既有激情，又能敞开心扉地去玩、去实践，学生非常喜欢，同时，制定丰富有趣的活动项目，吸引小学生的注意力，激发学生进行体育运动的兴趣。体育教学形式多样化既能激发学生学习兴趣，又能调动学生参与主动性，是当前小学体育教学中改变学生厌学体育的有效方法。目前，许多小学为了避免学生在体育教学活动中发生安全事故，注重室内体育教学，忽视课外体育活动。长此以往，很多学生对体育活动失去参与兴趣，认为体育教学可有可无，继而产生厌学心理。为此，小学体育教学形式改革势在必行，教师应通过形式多样的体育活动，培养学生体育参与兴趣。
小学体育常见的活动项目大多是跑步、球类、跳高跳远等，这些对于小学生来说司空见惯、习以为常，无法发挥令人满意的激趣教学效果，所以教师应该探寻更新型的体育项目，呼啦圈对于小学生来讲虽然是一项陌生的体育运动，但能给学生带来耳目一新的体育课体验，激发学生的参与兴趣。摇呼啦圈是一项趣味性很强的体育项目，具有一定的难度，要使它一直在腰部运动不掉落下来，学生需要通过不断地练习腰部力量和协调性，掌握这项运动的动作要领。教师应该抓住这样宝贵的训练机会，对于那些总是失败的学生要不断进行精神鼓励，通过坚持不懈的练习、感受，让学生感觉呼啦圈成为身体的一部分，最终能够灵活自如地摇动呼啦圈，也进一步培养了学生对体育的学习兴趣。
五、科学评价，完善学生对体育课的兴趣培养
教师在对小学生实施体育兴趣培养的策略上，应当在教学计划方案中建立科学的评价机制，使教学计划有始有终，看看学生体育锻炼的效果，参与的程度。教师要结合学生个体身体素质和体育项目、男女性别的差异性，对学生进行分层评价，对体育能力较强的学生，教师应该适当的提高评价标准，使这类学生坚持不懈不断超越自我;对于体育能力较弱的学生，教师也不要疾言厉色地加以训斥，而是尽量态度和蔼、平易近人，鼓励学生，保护学生的自尊心，使他们保持参与体育活动的兴趣和热情。为此，小学体育教师应为学生营造平等、和谐、宽松的学习环境，根据不同学生的生长发育特点，制定科学合理的评判标准，对学生在体育活动中的差异性表现应给予尊重理解，不要急于对学生做出任何片面性评价，通过语言沟通交流了解学生学习问题所在，培养学生体育学习兴趣，充分发挥“无错原则”的教学作用。例如教师在开展队列队形练习活动时，倘若学生无法长时间集中注意力，队列队形动作不符合规范要求，教师可以表扬该名学生周围且动作正确规范的学生，不要对该名同学的错误动作反复纠正，保护学生自尊心。在该名学生动作予以规范后，教师应及时提出表扬，通过正面教育作用培养学生自主学习意识。
总之，“兴趣是最好的教师”。兴趣是学生开展一切学习活动的基础条件，因此教师应该发自内心地让学生爱上体育课，营造和谐融洽的运动氛围，将体育教学与多元化的学习形式相结合，增设更多富有趣味的活动项目，激发学生参与体育学习的兴趣，调动学生的运动积极性，实现小学生身心健康发展的教学理想，力争把体育竞技项目做得更好更强更大。
参考文献：
[1]李洪生.浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣[J].学周刊，2015（11）.
[2]张剑英.如何培养小学生体育课的运动兴趣[J].课程教育研究，2015（12）.
[3]王丽娜.浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣[J].新教育時代电子杂志（学生版），2015（38）.
[4]周勇.培养小学生的体育课兴趣的几点做法[J].赤子（中旬），2013（8）.
关键词：小学生;体育课;兴趣
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0169-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.084
一、热爱学生，营造轻松愉悦的学习氛围
在小学体育教学中，教师想要培养小学生对体育课的兴趣，就必须树立正确的教学态度，教师一定要发自内心地热爱学生，了解学生身体状况，有没有既往病史，尤其是心脏病、软骨病、头痛病等，如果有这样的疾病就不能在体育课上做剧烈运动。教师经常与学生进行积极的沟通，了解小学生的心理特点和性格特征，掌握小学生的体育基础知识和理解能力，让学生科学有序、循序渐进地练习，千万不能超越能力界线或拔高。小学生喜欢玩游戏，教师要抓住这个心理特点去因材施教，以玩游戏的方式进行体育活动，他们既玩得开心，又得到了身体锻炼，一举两得！这也为降低学生的思想压力，打消学生对体育课程的抵触情绪，为学生提供一个发展体育兴趣的舒适空间，使学生更加积极主动地参与到体育学习中，也为教师顺利培养小学生对体育课的兴趣创造有利的先决条件。
教师在开展体育教学活动时，还要注重培养学生体育兴趣，增加体育教学趣味性，把握好课堂节奏，让学生保持兴奋状态的同时，又能控制好课堂教学秩序，从而高效完成课堂教学任务。为此，教师在日常教学过程中，应同学生做好沟通交流工作，通过语言信息传递，让学生明确本节课教学目的，利用丰富多彩的教学内容，调动学生参与积极性，并给予学生充足的自学练习时间，促使学生在独立练习中掌握体育运动技巧，提升体育自信心与满足感。另外，教师还要遵守寓教于乐原则开展体育教学活动。教师应为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，将学生被动接受转变成主动参与，避免学生在体育教学中出现“放散羊”的情況，同时教师还应给予学生充分的主动探索学习时间，充分尊重学生个体差异，根据不同类型的学生需求设置难易度不同的体育教学环节，以便学生可以快速看到自己锻炼成效，使其感受到成功的喜悦，在提高学生自身身体素质的同时，为全民体育奠定良好基础。
二、游戏教学，激发学生对体育锻炼的探索动机
小学生处在比较特殊的年龄阶段，一般具有好奇心强、注意力难以集中、活泼好动等心理特征和行为习惯，体育教师将这些特征充分利用起来，在体育教学中融合学生喜闻乐见、内容丰富、形式灵活的游戏方式，去唤醒学生对体育课程的探索动机，为学生创造释放天性的机会，培养小学生对体育课的学习兴趣。为了活跃课堂教学氛围，教师应根据教学内容精心设计游戏教学环节，并将最新教学理念融入体育课堂当中，对传统体育游戏活动进行教学创新，激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，使其在丰富多彩的游戏活动中高效完成课堂教学任务。另外，教师在选择游戏活动时，应依照小学生身心成长特点，选择形式多样、生动活泼的游戏活动，增加游戏趣味性，达到事半功倍的教学效果。
在教学跑步这项体育项目时，教师可以采取游戏形式进行教学，将学生分成蓝队和白队，新颖的游戏形式和有趣的队伍划分能有效提高跑步的趣味性，带动学生的参与积极性，促使每个学生都能踊跃参与。在接力赛跑过程中，教师应该组织其他学生进行加油呐喊，为跑道上的同学助威打气，使学生在比赛过程中感觉体力不支的时候，能够从同学们和教师的鼓励声中获得动力，调动自身的意志力，坚持将赛跑项目完成。游戏形式不仅能调动学生的锻炼热情，强化学生的身体素质，也能有效锻炼学生的团队协作能力，使学生的体育兴趣与团队精神同步发展。
三、竞赛教学，提高学生参与体育的积极性
小学生虽然对世界的认知能力较弱，但通常具有强烈的好胜心理，在培养学生对体育课的兴趣过程中，教师可以利用学生的好胜心强这一特点，不失时机开展一些学生喜欢的体育竞赛项目，激发学生锻炼和不怕吃苦的进取精神，提高学生参与体育的积极性，使学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣。在进入中高年级以后，小学生从最初的集体意识逐渐转变成个性化发展，教师应充分利用中高年级学生心理特点，开展各类竞赛式教学活动，提升学生参与积极性，使其在体育竞赛中学习他人长处，弥补自己短处，促使学生能够利用课余时间开展各项体育运动，以便学生在竞赛式体育教学中可以取得良好成绩。另外，教师还要多举办小组式竞赛，培养学生团结合作意识，让学生明白个性化发展虽然很重要，但是集体荣辱更为重要，为学生今后走向社会奠定良好基础。
很多学生对“啦啦操”这个运动项目表现出兴趣寥寥，教师可以组织学生开展啦啦操运动比赛，利用比赛的形式提高学生的运动热情，使学生的运动热情高涨，并在比赛过程中收获更多的学习体验。将学生分成几人为一组的小组单位，小组可以自由选择组员喜欢的啦啦操风格，确定自己队伍的啦啦操动作和音乐，进行反复练习，规范啦啦操动作，提高组员的配合能力。在进行啦啦操比赛时，教师可以和还未上场的学生一起为比赛中的小组加油打气，以啦啦队的形式为场上的学生活跃比赛气氛，增加学生的比赛动力，使学生能够以饱满的热情和充满自信的心态迎接比赛。比赛结束后，教师应该为每个队伍都设置不同的奖项，让每个小组的学生都能受到激励和鼓舞，提高学生参与体育的积极性。开展啦啦操运动比赛的教学形式，不仅有效培养小学生对体育课程的兴趣，也可以帮小学生树立团队协作意识，同时在比赛过程中也会有突发状况出现，是锻炼学生应变能力的好机会，学生在体育竞赛中积累的各种宝贵经验，对学生以后的学习和生活都大有裨益，教师想要培养小学生对体育课的兴趣，就应该积极开展竞赛教学，将激趣与拓展合二为一，使学生的体育素养产生质的飞跃。 四、丰富项目，激发学生的体育运动兴趣
传统的小学体育教学中，教师培养学生对体育课的兴趣之所以无法收获理想的效果，主要是由于教师的教学手段和体育项目过于单一，造成教学氛围枯燥乏味，学生不但难以产生学习兴趣，还会产生疲劳的感觉，大大降低体育课教学效率。小学体育课通常是课外活动居多，因此，在天气情况好时，教师应该带领学生们到户外活动，这样既有激情，又能敞开心扉地去玩、去实践，学生非常喜欢，同时，制定丰富有趣的活动项目，吸引小学生的注意力，激发学生进行体育运动的兴趣。体育教学形式多样化既能激发学生学习兴趣，又能调动学生参与主动性，是当前小学体育教学中改变学生厌学体育的有效方法。目前，许多小学为了避免学生在体育教学活动中发生安全事故，注重室内体育教学，忽视课外体育活动。长此以往，很多学生对体育活动失去参与兴趣，认为体育教学可有可无，继而产生厌学心理。为此，小学体育教学形式改革势在必行，教师应通过形式多样的体育活动，培养学生体育参与兴趣。
小学体育常见的活动项目大多是跑步、球类、跳高跳远等，这些对于小学生来说司空见惯、习以为常，无法发挥令人满意的激趣教学效果，所以教师应该探寻更新型的体育项目，呼啦圈对于小学生来讲虽然是一项陌生的体育运动，但能给学生带来耳目一新的体育课体验，激发学生的参与兴趣。摇呼啦圈是一项趣味性很强的体育项目，具有一定的难度，要使它一直在腰部运动不掉落下来，学生需要通过不断地练习腰部力量和协调性，掌握这项运动的动作要领。教师应该抓住这样宝贵的训练机会，对于那些总是失败的学生要不断进行精神鼓励，通过坚持不懈的练习、感受，让学生感觉呼啦圈成为身体的一部分，最终能够灵活自如地摇动呼啦圈，也进一步培养了学生对体育的学习兴趣。
五、科学评价，完善学生对体育课的兴趣培养
教师在对小学生实施体育兴趣培养的策略上，应当在教学计划方案中建立科学的评价机制，使教学计划有始有终，看看学生体育锻炼的效果，参与的程度。教师要结合学生个体身体素质和体育项目、男女性别的差异性，对学生进行分层评价，对体育能力较强的学生，教师应该适当的提高评价标准，使这类学生坚持不懈不断超越自我;对于体育能力较弱的学生，教师也不要疾言厉色地加以训斥，而是尽量态度和蔼、平易近人，鼓励学生，保护学生的自尊心，使他们保持参与体育活动的兴趣和热情。为此，小学体育教师应为学生营造平等、和谐、宽松的学习环境，根据不同学生的生长发育特点，制定科学合理的评判标准，对学生在体育活动中的差异性表现应给予尊重理解，不要急于对学生做出任何片面性评价，通过语言沟通交流了解学生学习问题所在，培养学生体育学习兴趣，充分发挥“无错原则”的教学作用。例如教师在开展队列队形练习活动时，倘若学生无法长时间集中注意力，队列队形动作不符合规范要求，教师可以表扬该名学生周围且动作正确规范的学生，不要对该名同学的错误动作反复纠正，保护学生自尊心。在该名学生动作予以规范后，教师应及时提出表扬，通过正面教育作用培养学生自主学习意识。
总之，“兴趣是最好的教师”。兴趣是学生开展一切学习活动的基础条件，因此教师应该发自内心地让学生爱上体育课，营造和谐融洽的运动氛围，将体育教学与多元化的学习形式相结合，增设更多富有趣味的活动项目，激发学生参与体育学习的兴趣，调动学生的运动积极性，实现小学生身心健康发展的教学理想，力争把体育竞技项目做得更好更强更大。
参考文献：
[1]李洪生.浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣[J].学周刊，2015（11）.
[2]张剑英.如何培养小学生体育课的运动兴趣[J].课程教育研究，2015（12）.
[3]王丽娜.浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣[J].新教育時代电子杂志（学生版），2015（38）.
[4]周勇.培养小学生的体育课兴趣的几点做法[J].赤子（中旬），2013（8）.