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＂汉语国际教育＂本科专业,长期存在轻教学实践能力培养的问题,本文提出教育见习、教育研习、教育演习、教育实习的＂四习＂模式,＂四习＂贯穿培养的全过程,分阶段侧重,＂四习＂相互承接而又相互包含,＂四习＂实践模式,对培养合格的国际汉语教师有重要的意义。
贯穿全程的“汉语国际教育”专业实践模式探究
【摘 要】
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＂汉语国际教育＂本科专业,长期存在轻教学实践能力培养的问题,本文提出教育见习、教育研习、教育演习、教育实习的＂四习＂模式,＂四习＂贯穿培养的全过程,分阶段侧重,＂四习＂相互承接而又
【机 构】
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广西师范学院国际文化与教育学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2014年44期
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