论文部分内容阅读
摘 要：中学要发展体育运动，必须要有良好的体育场地和器材设施，这是学校体育发展的基础，也是开展体育教学的必备资源。了解农村当前中学体育场地和器材设施的现状，对当前的体育课程的改革和实施有很大的帮助。本文根据当地的实际情况，对部分农村中学的体育场地和器材设施的现状进行了问卷调查和相关的数据分析与统计，将这些具体的指标的分析结果做如下总结。希望通过本文的资料，能为相关方面的改革和研究提供一些可参考的信息。
关键词：农村中学;场地器材;现状;比较分析
随着当前农村中学体育课程改革的不断深化以及体育课教学方式的更新，基础课程内容的变化，对当前的教学手段和教学实施提出了更高的要求[1]。在农村初中体育课教学中，体育场地和体育相关的器材设备还不能满足当前的需要，如何更好的对农村中学的体育课程进行更好的改革，需要对当前的体育课程发展现状进行更详细的了解，特别是要立足于当前体育课需要的器材以及相关的场地设置的认识和把握。因此，本文对农村部分学校的相关内容进行了调查问卷并进行统计分析，这一研究具有重要的现实意义。
1.问题的提出
随着教育改革的深化和农村体育教学发展，当前农村初中应试教育向素质教育转轨的阶段，中学体育教学需要更好地提升学生的身体素质，为学科学习提供健康的保障[2]。当前中学体育课也作为升学考试的一个主要课目，目的是进一步提升学生的身体素质，这就对当前体育课程的内容提出了更高的要求。但是，部分农村中学受到客观条件的制约，场地建设以及相关的教育课程所需要的器材的數量质量有限，影响到当前农村中学体育课教学的效果。部分农村初中的教学场地和体育器材的配备都是以现在的竞技体育的项目为核心，虽然花费了较大的物力财力和人力，但是难以达到普遍提升学生身体素质的目的[3]。此外，由于我们国家整体是发展中国家，基础教育相对薄弱，特别是边远农村地区的教育经费相对欠缺，难以满足所有学校的体育器材的需要和场地建设的需要。为了更清晰地了解当前发展现状，我们对本地展开了全面的调查问卷分析和研究，希望得出一个总的结论。
2 研究方法
2.1 采用问卷调查法。发放120份问卷，收回83份问卷。只调查当地的初中部学校，以农村初中为主，班级规模一般是6～10个班的学校有12所，规模在 6个班以下的学校有11所。
2.2 问卷调查经过可靠性检验，可靠性系数为 0.94。
3 调查分析
3.1总体情况分析
总共调查了83所学校，共计学生1383名，其中学校有体育场面积平均每校为 7087.9m2。人均场地面积 8.74m2。
3.2 体育场地配置情况分析
在23所学校的体育场地建设中，10万场地人均0.26m2。有些学校虽然人均场的面积达到10平方米以上，但是这些场地同时作为运动场地或者安排其他球类运动，很多学校出现排球场、足球场和篮球场多场并用的局面。
3.3体育器材配置情况分析
根据国家体委发放的体育题材配置的相关标准，当前本地部分学校器材配置主要为田径、球类、健身和民族器材、辅助设施等6类[4]。从总体来看，农村初中的体育器材的配置水平仍然很低，在规定的27个项目中，大部分学校有篮球、篮球架、铅球、秒表。所分析的83所学校总计缺项目达到1984项。按照规定标准部分学校的篮球篮球架、跳高架、横杆、丈量绳、排球、排球柱、乒乓球拍、录音机、划线器、器材室、杠铃架等项常规项目很多学校配置基本达到80%以上，一些农村的边远学校配置相对较少。
4 对农村中学体育场地和器材配置的思考
经过多年的教育改革和课程内容的更新，农村体育教学工作有了很大的进展，体育场地和器材有了较大的改善，很多学校基本能够满足体育课的常规运转，但是由于相关的配置设施不到位导致场地难以充分利用。农村的体育场地相对简单，更没有游泳池和体操房等高档设施。因此，进一步改善农村中学的场地条件，还需要提供更多的帮助。在调查过程中发现很多学校的田径场地和篮球场地相互重叠，虽然这两个都是每个学校必备的体育场地，但由于场地有限重复使用。在学校的体育器材的配置中，很多学校的田径类和球类的器材相对能够满足当前体育课的需要，各校体育器材配置中篮球、排球和篮球等平均的配置超过了国家规定标准。然而从农村初中当前体育器材和运动场地的实际配置情况来看，依然存在很多的差别，主要的问题还是项目缺乏较多。因此要想使这些项目，尤其是体育项目上的器材配置达到国家规定的标准，还需要一个相当长的时间。当前农村体育教学不适宜发展竞技体育，应该更注重提升学生的身体素质。同时经过实践证明，很多具有民族意味的体育项目才真正更具有世界性，例如中国的武术、印度的瑜伽、日本的柔道等。给我们的启示是，我们必须要有自己的东西，不一定非要把相关的教育器材都配置，而应该根据实际情况，结合当前民族和民间传统体育项目纳入到当前体育课教学中[5]。例如：跳绳、跳皮筋、踢毽子等民间传统体育项目，同样可以在体育教学中发扬光大。农村初中体育课教学中应该解放思想，突破传统的竞技体育思想的局限性，走体育现代化与当前民族化相结合的发展道路，为农村初中体育课教学发展创造一条新的发展路线。除了要加强器材和场地的配置外，还要从根本上改变农村的发展现状，适应当前社会发展的需要。
参考文献：
[1]孙群群. 湘西瑶族地区农村中学体育教学改革研究[D].吉首大学，2016.
[2]胡玉树. 岳阳市农村初中体育学设施资源的配备现状及利用研究[D].湖南科技大学，2016.
[3]张佩玉. 鹤壁市淇县初中体育器材现状与对策研究[D].河南大学，2015.
[4]钟海燕. 武汉市洪山区小学体育场地现状调查分析[D].华中师范大学，2015.
[5]薛峰. 大连市农村中学体育器材配备的现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
关键词：农村中学;场地器材;现状;比较分析
随着当前农村中学体育课程改革的不断深化以及体育课教学方式的更新，基础课程内容的变化，对当前的教学手段和教学实施提出了更高的要求[1]。在农村初中体育课教学中，体育场地和体育相关的器材设备还不能满足当前的需要，如何更好的对农村中学的体育课程进行更好的改革，需要对当前的体育课程发展现状进行更详细的了解，特别是要立足于当前体育课需要的器材以及相关的场地设置的认识和把握。因此，本文对农村部分学校的相关内容进行了调查问卷并进行统计分析，这一研究具有重要的现实意义。
1.问题的提出
随着教育改革的深化和农村体育教学发展，当前农村初中应试教育向素质教育转轨的阶段，中学体育教学需要更好地提升学生的身体素质，为学科学习提供健康的保障[2]。当前中学体育课也作为升学考试的一个主要课目，目的是进一步提升学生的身体素质，这就对当前体育课程的内容提出了更高的要求。但是，部分农村中学受到客观条件的制约，场地建设以及相关的教育课程所需要的器材的數量质量有限，影响到当前农村中学体育课教学的效果。部分农村初中的教学场地和体育器材的配备都是以现在的竞技体育的项目为核心，虽然花费了较大的物力财力和人力，但是难以达到普遍提升学生身体素质的目的[3]。此外，由于我们国家整体是发展中国家，基础教育相对薄弱，特别是边远农村地区的教育经费相对欠缺，难以满足所有学校的体育器材的需要和场地建设的需要。为了更清晰地了解当前发展现状，我们对本地展开了全面的调查问卷分析和研究，希望得出一个总的结论。
2 研究方法
2.1 采用问卷调查法。发放120份问卷，收回83份问卷。只调查当地的初中部学校，以农村初中为主，班级规模一般是6～10个班的学校有12所，规模在 6个班以下的学校有11所。
2.2 问卷调查经过可靠性检验，可靠性系数为 0.94。
3 调查分析
3.1总体情况分析
总共调查了83所学校，共计学生1383名，其中学校有体育场面积平均每校为 7087.9m2。人均场地面积 8.74m2。
3.2 体育场地配置情况分析
在23所学校的体育场地建设中，10万场地人均0.26m2。有些学校虽然人均场的面积达到10平方米以上，但是这些场地同时作为运动场地或者安排其他球类运动，很多学校出现排球场、足球场和篮球场多场并用的局面。
3.3体育器材配置情况分析
根据国家体委发放的体育题材配置的相关标准，当前本地部分学校器材配置主要为田径、球类、健身和民族器材、辅助设施等6类[4]。从总体来看，农村初中的体育器材的配置水平仍然很低，在规定的27个项目中，大部分学校有篮球、篮球架、铅球、秒表。所分析的83所学校总计缺项目达到1984项。按照规定标准部分学校的篮球篮球架、跳高架、横杆、丈量绳、排球、排球柱、乒乓球拍、录音机、划线器、器材室、杠铃架等项常规项目很多学校配置基本达到80%以上，一些农村的边远学校配置相对较少。
4 对农村中学体育场地和器材配置的思考
经过多年的教育改革和课程内容的更新，农村体育教学工作有了很大的进展，体育场地和器材有了较大的改善，很多学校基本能够满足体育课的常规运转，但是由于相关的配置设施不到位导致场地难以充分利用。农村的体育场地相对简单，更没有游泳池和体操房等高档设施。因此，进一步改善农村中学的场地条件，还需要提供更多的帮助。在调查过程中发现很多学校的田径场地和篮球场地相互重叠，虽然这两个都是每个学校必备的体育场地，但由于场地有限重复使用。在学校的体育器材的配置中，很多学校的田径类和球类的器材相对能够满足当前体育课的需要，各校体育器材配置中篮球、排球和篮球等平均的配置超过了国家规定标准。然而从农村初中当前体育器材和运动场地的实际配置情况来看，依然存在很多的差别，主要的问题还是项目缺乏较多。因此要想使这些项目，尤其是体育项目上的器材配置达到国家规定的标准，还需要一个相当长的时间。当前农村体育教学不适宜发展竞技体育，应该更注重提升学生的身体素质。同时经过实践证明，很多具有民族意味的体育项目才真正更具有世界性，例如中国的武术、印度的瑜伽、日本的柔道等。给我们的启示是，我们必须要有自己的东西，不一定非要把相关的教育器材都配置，而应该根据实际情况，结合当前民族和民间传统体育项目纳入到当前体育课教学中[5]。例如：跳绳、跳皮筋、踢毽子等民间传统体育项目，同样可以在体育教学中发扬光大。农村初中体育课教学中应该解放思想，突破传统的竞技体育思想的局限性，走体育现代化与当前民族化相结合的发展道路，为农村初中体育课教学发展创造一条新的发展路线。除了要加强器材和场地的配置外，还要从根本上改变农村的发展现状，适应当前社会发展的需要。
参考文献：
[1]孙群群. 湘西瑶族地区农村中学体育教学改革研究[D].吉首大学，2016.
[2]胡玉树. 岳阳市农村初中体育学设施资源的配备现状及利用研究[D].湖南科技大学，2016.
[3]张佩玉. 鹤壁市淇县初中体育器材现状与对策研究[D].河南大学，2015.
[4]钟海燕. 武汉市洪山区小学体育场地现状调查分析[D].华中师范大学，2015.
[5]薛峰. 大连市农村中学体育器材配备的现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.