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【摘要】综合实践活动课是一门高度综合的课程，课程的实施应让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，在实践中不断成长。
【关键词】综合实践活动；生成性；实践性；综合性
【中图分类号】G620
【正文】综合实践活动课程的实施应该让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，为学生个性充分发展创造空间，帮助学生体验生活并学以致用，形成发现问题、研究问题、解决问题等诸方面的能力，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，养成合作分享、积极进取等良好的个性品质。因此，综合实践活动课程的实施要给学生一片成长的土地。
结合我校“我用草药，为民服务”的主题实践活动，笔者谈几点初浅的体会。
一、主题确定，体现生成性
综合实践活动具有生成性，应把学生的兴趣、动机、爱好置于核心地位，通过综合主题、综合项目的形式融合各学科的知识，培养学生的合作探究精神、创新精神、综合运用知识的实践能力，最终指向个性健全发展。
为此，我校综合实践课的任课老师广泛听取学生们的建议，征得学校领导的同意，依托学校综合实践传统特色基地“红领巾草药圃”，确立了“我用草药，为民服务”的主题活动。
我们提倡由学生围绕主题自己开发、设计活动的全过程。在征集活动方案的启事发出后，学生们纷纷行动起来了。他们有很多想法，但不知道怎样写活动方案。于是，老师们首先指导学生如何写好活动方案，经过一段时间的学习和拟写，一份份活动方案诞生了。通过整合，“我用草药，为民服务”的活动方案终于拟成了。活动时间：若干年，参加人员：四、五、六年级的学生和老师。活动要搞以下几个内容：1、营造一种氛围。各班利用黑板报，展示板等营造出活动气氛。黑板报上写上许多草药的性能，辨认的方法，生长的主要地方，有什么样的功能等等。展示板上摆放各种草药的实物，便于同学们以后采摘辨认，让学生们处于浓浓的关注草药的天地里。2、种植草药。把原来的“红领巾劳动基地”开垦整理之后，种上草药，并不断收集增添更多的草药，同时认识各种草药，了解部分草药的简单作用。3、学习用药的常识。请教老师、当地的农民、有专业知识的医生，并查阅各种书本，浏览互联网，掌握简单的治病方法，为附近的农民治疗常见病。4、进行评价。可以采用自评、互评、综合评的方式，以学生参与态度、合作程度、智力表现、治病效果四个方面作为评价指标。
二、 活动过程，体现实践性
综合实践活动是一门高度综合的课程，它要求学生综合各种相关的知识去解决相关的问题。我们在“我用草药，为民服务”的活动中，需认识了解各种草药的形状、习性、功能等知识，这就需要学生在活动中潜心阅读研究各种草药的文献，学会运用各种工具搜集有关资料，还要在活动过程中不断生成新的研究内容，需要不断调整，综合各种相关知识去解决相关问题。
1、上网查阅。在开展“我用草药，为民服务”的主题活动中，涉及到的知识很多。有些草药的药理作用及注意事项，不可能一一了解。学生只能通过上网查资料。通过查阅，知道了中草药历史悠久，源远流长。中草药的防病治病功能是中华民族的传统文化，传统医药的结晶，就是在科学发达的今天，它们也有着巨大的医疗作用。也查到了一些草药的性能及功能，如：三白草俗称“万金油”，是多年生草本植物，多生长在阴暗潮湿的地方。梨头草却要在高燥的地方才能存活。治跌打损伤可用景天（土三七），治无名肿毒可用白英，被蛇咬伤宜用半枝莲，预防感冒、肝炎可用大青叶等等。在查阅过程中，学生迫切想通过上网的方式来查寻，他们主动与计算机老师请教。事后，他们不仅为获得这么多的知识而高兴，更为自己掌握了利用计算机快速搜集资料，下载资料的技术而兴奋。
2、向老中医求助。为了学习本领，孩子们利用课余时间，跟老师学，向老药农学，写信向老中医学。有一天，孩子们不知从什么地方打听到当地医院退休的钟医生的家里，有一批市场上已经买不到的中草药书。于是高年级的两位学生利用星期天，在老师的带领下，直奔远在邻县小镇的钟医生家中，钟医生也被孩子们的精神所感动，他把好几本中草药书都送给了孩子们，还教了不少治病的方法，以及要注意的事情。
3、去田间村头寻找。在农村的广阔天地里，草药遍地是，但小学生因为年龄小，没有经验，辨认采摘起来也有一定的困难，必须根据书本的介绍，老师的讲解，中医专家的指导，细细地寻找。一段时间学习下来，他们在较阴暗的河边找到白英，在墙头、岩石上找到了土三七……这一寻找草药的过程，不但让他们认识了草药，并移植到学校的实践基地，更重要的是了解了祖国山河处处是宝，从而受到最好的爱国主义教育。
三、活动评价，体现综合性
综合实践活动的评价，强调多元化的价值取向和多元标准，提倡评价主体的多元化。遵循评价的这一理念，我们采用自评、互评、综合评的方式，对学生在活动过程中的态度、合作、收获等等进行总的评价。下面就这次活动的成果作些简单的小结。
1、思想教育中的德育成果。这次综合实践活动开展以来，学生在实践基地上种植的草药，居然治好了好多病人的常见病，知道了草药真的是宝。这就比较形象具体地对学生进行了爱国主义教育。这次活动还培养了学生的集体主义思想，而这种思想正是社会主义大生产下面，人与人之间最基本的准则。我们的实践基地从开垦、砌砖、挑土、访问药农和专家，到采药、种药，用药为民治病，都需要人人参与，需要合作，需要集体的力量。这使他们从小养成集体观念，合作观念，为以后的学习和工作打下基础。这次活动的每一步，都离不开劳动，使学生养成了爱劳动的习惯。在为民治疗常见病的同时，逐步树立起为民服务的思想。
2、语文教学中的超前功能。小学语文教学只要求小学生会写一些记叙文、应用文。学生在实践基地里劳动、管理、制药、治病的过程中，慢慢地悟出了一些道理，得到了一些体会。于是他们把这些东西记下来，在日记中你写一句，我写一句。指导老师有意识地引导他们把日记中的内容综合起来，让他们把悟出的道理作为论点，实践中得出的体会作为论据，一篇篇小论文终于写成了，如王儒青同学写出了《草药的功能》，陈近天同学写出了《草药的妙用》，周佳文同学写出了《我与草药有个约会》……这样自然而然地起到了语文教学的超前功能。
总之，综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界，让学生亲自参与，主动实践，在实践中综合运用所学的知识，解决各种实际问题，切实让学生在活动中有所知，有所得，有所悟，在实践中不断成长。
【关键词】综合实践活动；生成性；实践性；综合性
【中图分类号】G620
【正文】综合实践活动课程的实施应该让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，为学生个性充分发展创造空间，帮助学生体验生活并学以致用，形成发现问题、研究问题、解决问题等诸方面的能力，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，养成合作分享、积极进取等良好的个性品质。因此，综合实践活动课程的实施要给学生一片成长的土地。
结合我校“我用草药，为民服务”的主题实践活动，笔者谈几点初浅的体会。
一、主题确定，体现生成性
综合实践活动具有生成性，应把学生的兴趣、动机、爱好置于核心地位，通过综合主题、综合项目的形式融合各学科的知识，培养学生的合作探究精神、创新精神、综合运用知识的实践能力，最终指向个性健全发展。
为此，我校综合实践课的任课老师广泛听取学生们的建议，征得学校领导的同意，依托学校综合实践传统特色基地“红领巾草药圃”，确立了“我用草药，为民服务”的主题活动。
我们提倡由学生围绕主题自己开发、设计活动的全过程。在征集活动方案的启事发出后，学生们纷纷行动起来了。他们有很多想法，但不知道怎样写活动方案。于是，老师们首先指导学生如何写好活动方案，经过一段时间的学习和拟写，一份份活动方案诞生了。通过整合，“我用草药，为民服务”的活动方案终于拟成了。活动时间：若干年，参加人员：四、五、六年级的学生和老师。活动要搞以下几个内容：1、营造一种氛围。各班利用黑板报，展示板等营造出活动气氛。黑板报上写上许多草药的性能，辨认的方法，生长的主要地方，有什么样的功能等等。展示板上摆放各种草药的实物，便于同学们以后采摘辨认，让学生们处于浓浓的关注草药的天地里。2、种植草药。把原来的“红领巾劳动基地”开垦整理之后，种上草药，并不断收集增添更多的草药，同时认识各种草药，了解部分草药的简单作用。3、学习用药的常识。请教老师、当地的农民、有专业知识的医生，并查阅各种书本，浏览互联网，掌握简单的治病方法，为附近的农民治疗常见病。4、进行评价。可以采用自评、互评、综合评的方式，以学生参与态度、合作程度、智力表现、治病效果四个方面作为评价指标。
二、 活动过程，体现实践性
综合实践活动是一门高度综合的课程，它要求学生综合各种相关的知识去解决相关的问题。我们在“我用草药，为民服务”的活动中，需认识了解各种草药的形状、习性、功能等知识，这就需要学生在活动中潜心阅读研究各种草药的文献，学会运用各种工具搜集有关资料，还要在活动过程中不断生成新的研究内容，需要不断调整，综合各种相关知识去解决相关问题。
1、上网查阅。在开展“我用草药，为民服务”的主题活动中，涉及到的知识很多。有些草药的药理作用及注意事项，不可能一一了解。学生只能通过上网查资料。通过查阅，知道了中草药历史悠久，源远流长。中草药的防病治病功能是中华民族的传统文化，传统医药的结晶，就是在科学发达的今天，它们也有着巨大的医疗作用。也查到了一些草药的性能及功能，如：三白草俗称“万金油”，是多年生草本植物，多生长在阴暗潮湿的地方。梨头草却要在高燥的地方才能存活。治跌打损伤可用景天（土三七），治无名肿毒可用白英，被蛇咬伤宜用半枝莲，预防感冒、肝炎可用大青叶等等。在查阅过程中，学生迫切想通过上网的方式来查寻，他们主动与计算机老师请教。事后，他们不仅为获得这么多的知识而高兴，更为自己掌握了利用计算机快速搜集资料，下载资料的技术而兴奋。
2、向老中医求助。为了学习本领，孩子们利用课余时间，跟老师学，向老药农学，写信向老中医学。有一天，孩子们不知从什么地方打听到当地医院退休的钟医生的家里，有一批市场上已经买不到的中草药书。于是高年级的两位学生利用星期天，在老师的带领下，直奔远在邻县小镇的钟医生家中，钟医生也被孩子们的精神所感动，他把好几本中草药书都送给了孩子们，还教了不少治病的方法，以及要注意的事情。
3、去田间村头寻找。在农村的广阔天地里，草药遍地是，但小学生因为年龄小，没有经验，辨认采摘起来也有一定的困难，必须根据书本的介绍，老师的讲解，中医专家的指导，细细地寻找。一段时间学习下来，他们在较阴暗的河边找到白英，在墙头、岩石上找到了土三七……这一寻找草药的过程，不但让他们认识了草药，并移植到学校的实践基地，更重要的是了解了祖国山河处处是宝，从而受到最好的爱国主义教育。
三、活动评价，体现综合性
综合实践活动的评价，强调多元化的价值取向和多元标准，提倡评价主体的多元化。遵循评价的这一理念，我们采用自评、互评、综合评的方式，对学生在活动过程中的态度、合作、收获等等进行总的评价。下面就这次活动的成果作些简单的小结。
1、思想教育中的德育成果。这次综合实践活动开展以来，学生在实践基地上种植的草药，居然治好了好多病人的常见病，知道了草药真的是宝。这就比较形象具体地对学生进行了爱国主义教育。这次活动还培养了学生的集体主义思想，而这种思想正是社会主义大生产下面，人与人之间最基本的准则。我们的实践基地从开垦、砌砖、挑土、访问药农和专家，到采药、种药，用药为民治病，都需要人人参与，需要合作，需要集体的力量。这使他们从小养成集体观念，合作观念，为以后的学习和工作打下基础。这次活动的每一步，都离不开劳动，使学生养成了爱劳动的习惯。在为民治疗常见病的同时，逐步树立起为民服务的思想。
2、语文教学中的超前功能。小学语文教学只要求小学生会写一些记叙文、应用文。学生在实践基地里劳动、管理、制药、治病的过程中，慢慢地悟出了一些道理，得到了一些体会。于是他们把这些东西记下来，在日记中你写一句，我写一句。指导老师有意识地引导他们把日记中的内容综合起来，让他们把悟出的道理作为论点，实践中得出的体会作为论据，一篇篇小论文终于写成了，如王儒青同学写出了《草药的功能》，陈近天同学写出了《草药的妙用》，周佳文同学写出了《我与草药有个约会》……这样自然而然地起到了语文教学的超前功能。
总之，综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界，让学生亲自参与，主动实践，在实践中综合运用所学的知识，解决各种实际问题，切实让学生在活动中有所知，有所得，有所悟，在实践中不断成长。