【摘要】情趣教学作为小学创新教学的一种形式，为小学生语文学习创造了良好的学习环境。通过灵活的教学方式以学生的情感和兴趣出发，结合边境地区小学生的身心发展特点，展开生动活泼的课堂形式，让小学生在语文学习中体会快乐，养成良好的语文素养，促进小学生的全面发展。
　　【关键词】小学语文 快乐教学 情趣教学
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0052-01
　　苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写到：“兴趣的源泉藏在深处，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。”兴趣是推动学生探求知识、获得能力的强烈欲望。情趣教学可在课堂中营造出良好的教学环境和融洽的教学氛围，让小学生体会学习的快乐，并且能够培养学生的学习兴趣和爱好，养成良好的语文学习习惯；还可以促进小学语文的教学质量和水平。
　　一、基于边疆地区学生特点创设快乐情境
　　在边疆地区的小学语文教学中，很多小学课文学生在学习之前已阅读，但由于有些教师在教学中过分重视理论知识的灌输，将课文中原本生动形象的语言讲解的晦涩难懂，使学生失去了学习兴趣。快乐学习以良好的教学效果为基础，以小学生的身心发展特点和兴趣爱好入手，抓住学生兴趣点，创设利于学习的快乐环境，提高学生的学习能力。例在讲授《羚羊木雕》时，教师可在教学中为学生设计出快乐的教学情景，抓住学生喜爱表演的心理特点，让学生自编自演把课文内容情节展现在课堂上，这样不仅可调动学生学习的积极性和主动性，还可使学生在自编自演中深刻体会课文中的故事内容，准确把握人物性格特点。而对于文中的一些细节动作，指导学生在表演的过程中以不同的形式展现出来，加深学生对故事中人物个性特点的把握，体会文章情感。这样还可培养学生的创新精神的实践能力。
　　二、基于边疆地区小学课堂情况实施游戏教学
　　在边疆小学语文的初步阶段主要包含识字教学和拼音教学，为提升学生学习兴趣，可利用游戏为学生创设宽松、快乐的学习氛围，让学生在游戏中学习到语文知识，加深对知识的理解和记忆，从而提高教学质量和效果。识字教学中可以先教学生学习儿歌，对于不认识的字体可以单独教学；同桌之间合作游戏，在游戏中交流和沟通，提高自主学习意识；利用看图识字，培养学生的兴趣和爱好；运用找朋友、偏旁接龙等游戏让学生体会学习乐趣。拼音教学中摒弃传统灌输方式，展开灵活的游戏形式，让学生在游戏中体会学习的快乐，利用拼音学习的内容创编游戏、舞蹈，将学习和实际生活相结合，体会学习乐趣。利用游戏引导学生学会体验与感受，积极创新，通过合作、交流等方式加深对知识的印象，体会学习乐趣，升华情感体验。
　　三、结合边疆地区生活实现情感升华
　　在边疆小学语文学习中要结合学生身心发展特点，结合生活实际，使其体验生活中升华情感的、积累语文知识。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》等与自然界有关的课文时，可带学生展开课外活动，观察体验自然，找到与课文相符的内容情节，加深学生的记忆和理解。体验自然和生活能够把学生身边的知识与学生的情感和能力联系起来，让学生在体验中获得语文学习的知识，培养人文素养。情趣教学不仅能够让学生认真的观察身边的事物，增强理解课文的能力，还能丰富学生的生活经验，通过实践体验，学会感悟，得到情感上的升华，从而将课文与生活实际相联系。
　　四、实施问题教学提高学生兴趣
　　兴趣是最好的老师，语文学习中只有具有兴趣才能深入到语文课堂，提高学习效率，因此在教学中要以情趣教学为指导，以学生为中心设计出新颖的问题激发学生的学习兴趣。例如学习《美丽的小兴安岭》时，对于课文中描写树木、小溪等迎接春天的到来时候焕发勃勃生机的景象，可对课文中关于描写自然所用的拟人句的好处是什么进行提问，引导学生根据课文中描述，展开想象，用自己的动作进行展示。此过程可借助多媒体形式，将这些自然万物设计成生动的动画形象展示给学生，使其体会学习的快乐，养成浓厚的语文学习兴趣。
　　五、结语
　　从教学角度来看，情趣与学习交相辉映，情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感参与，否则不会取得好的教学效果。就小学语文教学而言，新课程改革也对其作出“为学生提供语文学习兴趣，让学生成为语文学习的主人”的规定。情趣是小学语文学习的情感和兴趣，也是小学生学好语文的情感因素，可提高学习的积极主动性。情趣教学为学生创设良好学习氛围，让学生在快乐健康的教学环境中成长，积累语文知识，提高了教学的质量和效果，符合现代教学中的快乐学习理念。
　　参考文献：
　　[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，09：17-19.