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研究通过实验探讨了输入强化对非英语专业学生习得关系从句的影响,并分析了输入流和语篇强化方式下,学习者习得关系从句的顺序,对名词短语可及性递进阶假设进行了验证。实验表明,输入强化能够有效地促进学习者对关系从句的习得,但习得顺序与名词短语可及性递进阶假设并不完全一致。
输入强化对非英语专业学生关系从句习得的影响
【摘 要】
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研究通过实验探讨了输入强化对非英语专业学生习得关系从句的影响,并分析了输入流和语篇强化方式下,学习者习得关系从句的顺序,对名词短语可及性递进阶假设进行了验证。实验
【机 构】
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咸阳师范学院
【出 处】
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海外英语
【发表日期】
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2015年23期
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