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摘要：教材建设是教学系统中的一个重要环节，是高等学校的一项基本建设，独立学院的教材建设应伴随人才培养目标、专业建设、课程改革和经济建设的需求发展和完善，确保高校人才培养目标的实现。文章分析了独立学院教材建设的现状及教材建设中存在的问题，并针对相关问题提出了加强独立学院教材建设的相应策略。
关键词：独立学院；教材；建设；策略
独立学院为满足人民群众对高等教育多样化需求，为国家培养各类应用型人才起着应有的作用。在培养人才的过程中，教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教学过程中必备的基本工具。当前，独立学院教材建设工作相对滞后于高等教育改革和发展，为推进独立学院教材建设持续健康发展，促进教学质量不断提高，笔者现就独立学院教材建设现状、存在的问题及如何解决这些问题，进行了一些思考与探讨。
一、独立学院教材建设现状及存在的问题
根据我们对全国35所独立学院教材建设现状的比较分析，结果表明目前独立学院教材建设工作存在以下几个较为突出的问题。
1.受传统教材建设观念的影响，对独立学院的教材建设重视不够。经过10多年的发展，独立学院规模和影响日趋扩大，但由于许多专业的课程体系尚在不断实践和不断完善的过程中，与之相配套的教材体系很不成熟，新建专业更是无教材体系可言。目前独立学院使用的教材品种主要是以理论教材为主，在呈现形式上则以纸质为多。新建专业在开设之初很少有适合其生源特点和符合其人才培养目标要求的课程教材，专业性强的课程教材、实验教材以及实践实训教材可选品种单一，更谈不上选用优秀教材。独立学院学科专业快速发展、招生规模迅速扩大，已经成为全国民办本科高等教育在校生的重要组成部分，推进了高等教育进入快速发展的新时代。以此为契机开发、编写适应独立学院的教材是时代的需要。但目前各级领导和教学人员对独立学院的教材建设重视不够，使独立学院的教材建设工作明显滞后。
2.独立学院教材建设特色不足，教材内容跟不上应用型人才培养的需要。独立学院有其独特的生源情况和人才培养定位，要求教材具有实用性、适用性、操作性、前瞻性等特点，而目前很多教材为了追求较宽的适用面而放弃了自己的特色，大多课程直接共用母体学校教材，沦落为内容庞杂、面面俱到的大众化教材，从而加剧了基础课教材低水平重复而专业课教材短缺的现象。根据现代社会对人才培养的要求，通过多年的教育思想大讨论，教育界形成共识，就是要转变以往的以知识灌输为主的传统教育模式，要形成以培养学生能力为中心，使其知识、能力、素质等方面得到协调发展的教育新模式。独立学院教学正从传统教学模式下的“注入式”、“传授型”模式向以学生独立研究、主动参与的“应用型、复合型”模式转变。目前教材还是以传授知识为主线，注重知识灌输，忽视能力培养，并且内容重复的情况非常严重。教材出版的种类很多，但真正能够培养学生分析问题、解决问题能力的精品教材还不多。教材的体系也缺乏创新性，雷同现象十分严重，这种情况不能激发学生的学习兴趣，不利于学生自学和研究。
3.独立学院缺乏适合教材建设的编写队伍。独立学院的自身属性使教材编写的难度大。教育部明确指出独立学院“优”“独”“民”的原则，进一步明确独立学院的民办属性，强调优质教育资源参与举办独立学院，独立学院必须利用本部的智力、人才资源优势，参加独立学院的教师队伍建设和管理队伍建设，提高办学水平和教育质量。教师是教材的编写者和使用者，是高等学校教材建设的主体，教材的编写需要教师从理论到教学的反复实践过程，一本教材从教师讲课、选题立项、编写、出版至少需要2年或更长的时间，而独立学院以本部和外聘教师为主的教学运行机制，受聘教师有临时观点，参与教材建设的积极性不高。临时受聘的教师没有丰富的教学积累和足够时间的提炼总结；还有的教师的教学经历和知识结构不适合编写教材，以上原因使独立学院教设建材的编写队伍很难健全。
二、独立学院教材建设的基本原则
目前的共识使独立学院的发展定位为教学型大学。就人才培养目标而言，教学型大学定位为培养应用型人才，我国的高考制度现状决定了高校的生源特征，独立学院是本科第三批招生，其生源的文化基础属于本科的低层次，因此人才培养目标定位为强化综合职业素质训练的高素质应用型人才，因此在独立学院教材建设过程中必须坚持三个方面的原则：
1.定位要准确。教材的主编应长期从事独立学院一线的教学工作，对教学有着深刻而独到的见解，充分了解教学需求和教材建设情况，保证教材在内容组织和结构安排上更加贴近实际教学。教材的编写人员也应在典型的应用型本科院校讲授课程教学方法，深入了解教师的教学需求，充分把握学生的理解能力，从而科学合理地组织教材内容，引导教师严格按照科学方法实施教学。
2.侧重培养应用能力。目前社会对人才的需要更侧重于其应用能力，培养应用能力，须具备扎实的基础理论知识、良好的综合素质和实践能力。理论知识是增强实践能力的基础，必须掌握相应学科的基本概念、基本理论、基本方法、基本技术等，受到良好的科学思维和科学实践的基本训练。同时要理论联系实际，使学生能够运用所学专业知识分析、解决专业技术问题。
3.突出教改适用特色。教材应充分吸收国内外最新教学理念和教育体系，适应目前经济、社会对独立学院应用型本科教育的新要求、新动向，尤其适合于各专业教学改革的特色，要更加注重基本技能的培养，集思想性、科学性、启发性、先进性和适应性于一身，同时要贴近市场对人才的能力要求，注重理论技术与实际应用的结合以及实际操作和实践动手能力的培养，为学生快速适应企业实际需求做好准备。
三、加强独立学院教材建设的策略
教材建设本是一项系统工程，特别是对于独立学院而言，由于基础较差，要做好教材建设工作难度更大。然而，根据笔者所在湖南农业大学东方科技学院教材建设工作体会，结合他人相关经验，我们认为，加强独立学院教材建设，应从以下几个方面着手。
1.完善独立学院教材建设体制，严把自编教材质量关。教材研究是教材建设的先导和基础。在编写教材之前，应组织专家和教师研究已经出版并使用过的教材，找出现有教材中存在的问题，广泛听取各方面的意见和建议，对新版的教材进行评价，为编写教材和选用教材创造条件打下一定的基础。教材编写的主力军是教师，提高教材质量的关键也是教师。因此，独立学院应建立激励机制，提高教师编写教材的积极性。同时，重点组织和鼓励学校优势学科和有多年教学经验的较高学术造诣的教师编写出高质量有特色的教材。学校可设立教材建设基金，扶持高水平教材的出版，并且应定期开展优秀教材的评选活动，晋升晋级给予优先。与此同时，建立客观公正、科学严谨的选用教材的评估体系，对选用教材在使用过程中进行跟踪调查，建立教材档案库，使高质量的符合专业特点具有很强实用性的教材进入课堂，从而带动和促进高校教材建设的发展。
2.独立学院应采取措施鼓励教师编写高水平的优秀教材。每所独立学院都有其优势学科和专业，应通过各种奖励措施鼓励这些学科的教师利用其自身优势编写优质教材。为激发教材工作的活力，应该采用“招标”的管理模式，选择若干独立学院重点学科的教材采用招标的办法落实编者，通过这一措施建设一批精品教材，以充分发挥其示范作用。设立教材建设基金，鼓励本校有特色有实力的学科的教师出版优秀教材。对于优秀教材，要作为教学成果给以重奖，调动高水平教师编写教材的积极性。对于教材建设成效明显，教材选用和评估管理科学、规范，教材使用效益显著，学生满意，教学质量高的教学单位及其教学管理人员，独立学院应提供一定的经费并给予一定的表彰奖励；对于由本校教师主编、参编和独立撰写获国家级规划教材立项的教材，以及由本校教师主编或撰写的获国家级、省部级奖励的教材，学校应予以奖励。独立学院应用型本科教育必须与企业紧密结合，深入了解企业人才需求的方向，广泛征求行业工程技术人员的意见和建议，才能编写出适合应用型本科教学需要的教材。另外，各院校联合，在广泛交流本校经验的基础上，吸纳多所院校应用型本科教育的实践经验，才能调动广大教师的积极性。通过交流，综合各院校的长处，找出大家的共性，可以更好地解决目前各专业特色教材短缺的问题，并保证教材编写质量，满足各校教学需要；同时，参编教材培养和锻炼了各校的师资队伍，从而达到共同受益、共同提高的目的。
3.独立学院应推行教材信息化、现代化的管理。独立学院应该加大推行教材信息化的管理。使教材管理人员充分了解学院的培养目标、教学计划、课程设置及主干课程的教学大纲，熟悉教学全过程，掌握有关教材的编审、采购、发行等环节，提高教材管理的水平。教材管理工作涉及到采购计划、财务、库存、数据的管理等工作，这些工作不仅量大、单一，而且重复、枯燥、劳动强度大，要求精度高。在教材管理工作中引入计算机网络等现代管理方式，可以减轻工作人员的劳动强度，提高教材管理的工作效率。在实践中，根据每个学校的实际情况，编制或购买切实可行的教材管理软件，利用校园网络这一平台，让师生可以实现网上预订、网上查询、网上评价，让教师、学生可以通过网络查询、预订和评价自己所使用的教材。充分利用现代网络技术高度发展的机会，按照信息化的要求，对当前教材管理工作进行革新，以便更好地实现教材管理为教育教学服务的目标。首先，开发具有实际效应的教材管理系统。建立信息化管理系统是更新教材管理手段、提高教材管理效率的重要举措。教材管理部门应当争取高校支持，开发专门的教材管理系统，以适应学校教材发展的需要。其次，建立加强教材信息收集及发布机制。教材管理人员应当摒弃传统的教材管理“收—发”观念，树立教材管理工作为教学和科研服务、为师生服务的思想，及时有效地将目前最新最好的教材信息传递给师生，供他们选用。第三，实现教材征订与选用的无缝对接。教材管理工作引用网络资源来进行信息交流，实现教材征订与选用的无缝对接，是教材管理工作的一大创新。学校教材供应离不开与教材供应商的联系，连通一个学校与供应商之间互动的信息交流渠道，是十分重要也是很有必要的。第四，提高教材管理队伍信息技术能力。教材管理信息化建设需要专门的技术管理人才。因此，独立学院要着重培养、提高现有管理人员的信息能力，要积极创造机会，让他们参加各类培训学习，补充专业或管理知识，熟练掌握教材管理工作知识。
参考文献：
[1]王英芳.高校教材建设的若干思考[J].科教研究，2010，（28）.
[2]付延友.应用型本科教材建设的问题与思考[J].中国科教创新导刊，2010，（20）.
[3]高志强.创新独立学院人才培养模式的思考与实践-湖南农业大学东方科技学院的实证研究[J].中外教育研究，2009，（8）.
[4]孙亚辉.我国独立学院教材建设的特色化路径[J].云梦学刊，2008（5）：115-116.
作者简介：阳会兵，女，（1982-），湖南衡阳人，硕士研究生，讲师，主要从事高教管理及作物遗传育种方面的研究；邹冬生，男，（1959-），博士，博士生导师，东方科技学院院长，主要从事高教管理及农业生态学方面的研究。
基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目（2008-263-247）
关键词：独立学院；教材；建设；策略
独立学院为满足人民群众对高等教育多样化需求，为国家培养各类应用型人才起着应有的作用。在培养人才的过程中，教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教学过程中必备的基本工具。当前，独立学院教材建设工作相对滞后于高等教育改革和发展，为推进独立学院教材建设持续健康发展，促进教学质量不断提高，笔者现就独立学院教材建设现状、存在的问题及如何解决这些问题，进行了一些思考与探讨。
一、独立学院教材建设现状及存在的问题
根据我们对全国35所独立学院教材建设现状的比较分析，结果表明目前独立学院教材建设工作存在以下几个较为突出的问题。
1.受传统教材建设观念的影响，对独立学院的教材建设重视不够。经过10多年的发展，独立学院规模和影响日趋扩大，但由于许多专业的课程体系尚在不断实践和不断完善的过程中，与之相配套的教材体系很不成熟，新建专业更是无教材体系可言。目前独立学院使用的教材品种主要是以理论教材为主，在呈现形式上则以纸质为多。新建专业在开设之初很少有适合其生源特点和符合其人才培养目标要求的课程教材，专业性强的课程教材、实验教材以及实践实训教材可选品种单一，更谈不上选用优秀教材。独立学院学科专业快速发展、招生规模迅速扩大，已经成为全国民办本科高等教育在校生的重要组成部分，推进了高等教育进入快速发展的新时代。以此为契机开发、编写适应独立学院的教材是时代的需要。但目前各级领导和教学人员对独立学院的教材建设重视不够，使独立学院的教材建设工作明显滞后。
2.独立学院教材建设特色不足，教材内容跟不上应用型人才培养的需要。独立学院有其独特的生源情况和人才培养定位，要求教材具有实用性、适用性、操作性、前瞻性等特点，而目前很多教材为了追求较宽的适用面而放弃了自己的特色，大多课程直接共用母体学校教材，沦落为内容庞杂、面面俱到的大众化教材，从而加剧了基础课教材低水平重复而专业课教材短缺的现象。根据现代社会对人才培养的要求，通过多年的教育思想大讨论，教育界形成共识，就是要转变以往的以知识灌输为主的传统教育模式，要形成以培养学生能力为中心，使其知识、能力、素质等方面得到协调发展的教育新模式。独立学院教学正从传统教学模式下的“注入式”、“传授型”模式向以学生独立研究、主动参与的“应用型、复合型”模式转变。目前教材还是以传授知识为主线，注重知识灌输，忽视能力培养，并且内容重复的情况非常严重。教材出版的种类很多，但真正能够培养学生分析问题、解决问题能力的精品教材还不多。教材的体系也缺乏创新性，雷同现象十分严重，这种情况不能激发学生的学习兴趣，不利于学生自学和研究。
3.独立学院缺乏适合教材建设的编写队伍。独立学院的自身属性使教材编写的难度大。教育部明确指出独立学院“优”“独”“民”的原则，进一步明确独立学院的民办属性，强调优质教育资源参与举办独立学院，独立学院必须利用本部的智力、人才资源优势，参加独立学院的教师队伍建设和管理队伍建设，提高办学水平和教育质量。教师是教材的编写者和使用者，是高等学校教材建设的主体，教材的编写需要教师从理论到教学的反复实践过程，一本教材从教师讲课、选题立项、编写、出版至少需要2年或更长的时间，而独立学院以本部和外聘教师为主的教学运行机制，受聘教师有临时观点，参与教材建设的积极性不高。临时受聘的教师没有丰富的教学积累和足够时间的提炼总结；还有的教师的教学经历和知识结构不适合编写教材，以上原因使独立学院教设建材的编写队伍很难健全。
二、独立学院教材建设的基本原则
目前的共识使独立学院的发展定位为教学型大学。就人才培养目标而言，教学型大学定位为培养应用型人才，我国的高考制度现状决定了高校的生源特征，独立学院是本科第三批招生，其生源的文化基础属于本科的低层次，因此人才培养目标定位为强化综合职业素质训练的高素质应用型人才，因此在独立学院教材建设过程中必须坚持三个方面的原则：
1.定位要准确。教材的主编应长期从事独立学院一线的教学工作，对教学有着深刻而独到的见解，充分了解教学需求和教材建设情况，保证教材在内容组织和结构安排上更加贴近实际教学。教材的编写人员也应在典型的应用型本科院校讲授课程教学方法，深入了解教师的教学需求，充分把握学生的理解能力，从而科学合理地组织教材内容，引导教师严格按照科学方法实施教学。
2.侧重培养应用能力。目前社会对人才的需要更侧重于其应用能力，培养应用能力，须具备扎实的基础理论知识、良好的综合素质和实践能力。理论知识是增强实践能力的基础，必须掌握相应学科的基本概念、基本理论、基本方法、基本技术等，受到良好的科学思维和科学实践的基本训练。同时要理论联系实际，使学生能够运用所学专业知识分析、解决专业技术问题。
3.突出教改适用特色。教材应充分吸收国内外最新教学理念和教育体系，适应目前经济、社会对独立学院应用型本科教育的新要求、新动向，尤其适合于各专业教学改革的特色，要更加注重基本技能的培养，集思想性、科学性、启发性、先进性和适应性于一身，同时要贴近市场对人才的能力要求，注重理论技术与实际应用的结合以及实际操作和实践动手能力的培养，为学生快速适应企业实际需求做好准备。
三、加强独立学院教材建设的策略
教材建设本是一项系统工程，特别是对于独立学院而言，由于基础较差，要做好教材建设工作难度更大。然而，根据笔者所在湖南农业大学东方科技学院教材建设工作体会，结合他人相关经验，我们认为，加强独立学院教材建设，应从以下几个方面着手。
1.完善独立学院教材建设体制，严把自编教材质量关。教材研究是教材建设的先导和基础。在编写教材之前，应组织专家和教师研究已经出版并使用过的教材，找出现有教材中存在的问题，广泛听取各方面的意见和建议，对新版的教材进行评价，为编写教材和选用教材创造条件打下一定的基础。教材编写的主力军是教师，提高教材质量的关键也是教师。因此，独立学院应建立激励机制，提高教师编写教材的积极性。同时，重点组织和鼓励学校优势学科和有多年教学经验的较高学术造诣的教师编写出高质量有特色的教材。学校可设立教材建设基金，扶持高水平教材的出版，并且应定期开展优秀教材的评选活动，晋升晋级给予优先。与此同时，建立客观公正、科学严谨的选用教材的评估体系，对选用教材在使用过程中进行跟踪调查，建立教材档案库，使高质量的符合专业特点具有很强实用性的教材进入课堂，从而带动和促进高校教材建设的发展。
2.独立学院应采取措施鼓励教师编写高水平的优秀教材。每所独立学院都有其优势学科和专业，应通过各种奖励措施鼓励这些学科的教师利用其自身优势编写优质教材。为激发教材工作的活力，应该采用“招标”的管理模式，选择若干独立学院重点学科的教材采用招标的办法落实编者，通过这一措施建设一批精品教材，以充分发挥其示范作用。设立教材建设基金，鼓励本校有特色有实力的学科的教师出版优秀教材。对于优秀教材，要作为教学成果给以重奖，调动高水平教师编写教材的积极性。对于教材建设成效明显，教材选用和评估管理科学、规范，教材使用效益显著，学生满意，教学质量高的教学单位及其教学管理人员，独立学院应提供一定的经费并给予一定的表彰奖励；对于由本校教师主编、参编和独立撰写获国家级规划教材立项的教材，以及由本校教师主编或撰写的获国家级、省部级奖励的教材，学校应予以奖励。独立学院应用型本科教育必须与企业紧密结合，深入了解企业人才需求的方向，广泛征求行业工程技术人员的意见和建议，才能编写出适合应用型本科教学需要的教材。另外，各院校联合，在广泛交流本校经验的基础上，吸纳多所院校应用型本科教育的实践经验，才能调动广大教师的积极性。通过交流，综合各院校的长处，找出大家的共性，可以更好地解决目前各专业特色教材短缺的问题，并保证教材编写质量，满足各校教学需要；同时，参编教材培养和锻炼了各校的师资队伍，从而达到共同受益、共同提高的目的。
3.独立学院应推行教材信息化、现代化的管理。独立学院应该加大推行教材信息化的管理。使教材管理人员充分了解学院的培养目标、教学计划、课程设置及主干课程的教学大纲，熟悉教学全过程，掌握有关教材的编审、采购、发行等环节，提高教材管理的水平。教材管理工作涉及到采购计划、财务、库存、数据的管理等工作，这些工作不仅量大、单一，而且重复、枯燥、劳动强度大，要求精度高。在教材管理工作中引入计算机网络等现代管理方式，可以减轻工作人员的劳动强度，提高教材管理的工作效率。在实践中，根据每个学校的实际情况，编制或购买切实可行的教材管理软件，利用校园网络这一平台，让师生可以实现网上预订、网上查询、网上评价，让教师、学生可以通过网络查询、预订和评价自己所使用的教材。充分利用现代网络技术高度发展的机会，按照信息化的要求，对当前教材管理工作进行革新，以便更好地实现教材管理为教育教学服务的目标。首先，开发具有实际效应的教材管理系统。建立信息化管理系统是更新教材管理手段、提高教材管理效率的重要举措。教材管理部门应当争取高校支持，开发专门的教材管理系统，以适应学校教材发展的需要。其次，建立加强教材信息收集及发布机制。教材管理人员应当摒弃传统的教材管理“收—发”观念，树立教材管理工作为教学和科研服务、为师生服务的思想，及时有效地将目前最新最好的教材信息传递给师生，供他们选用。第三，实现教材征订与选用的无缝对接。教材管理工作引用网络资源来进行信息交流，实现教材征订与选用的无缝对接，是教材管理工作的一大创新。学校教材供应离不开与教材供应商的联系，连通一个学校与供应商之间互动的信息交流渠道，是十分重要也是很有必要的。第四，提高教材管理队伍信息技术能力。教材管理信息化建设需要专门的技术管理人才。因此，独立学院要着重培养、提高现有管理人员的信息能力，要积极创造机会，让他们参加各类培训学习，补充专业或管理知识，熟练掌握教材管理工作知识。
参考文献：
[1]王英芳.高校教材建设的若干思考[J].科教研究，2010，（28）.
[2]付延友.应用型本科教材建设的问题与思考[J].中国科教创新导刊，2010，（20）.
[3]高志强.创新独立学院人才培养模式的思考与实践-湖南农业大学东方科技学院的实证研究[J].中外教育研究，2009，（8）.
[4]孙亚辉.我国独立学院教材建设的特色化路径[J].云梦学刊，2008（5）：115-116.
作者简介：阳会兵，女，（1982-），湖南衡阳人，硕士研究生，讲师，主要从事高教管理及作物遗传育种方面的研究；邹冬生，男，（1959-），博士，博士生导师，东方科技学院院长，主要从事高教管理及农业生态学方面的研究。
基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目（2008-263-247）