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摘要：在时代不断发展与教育改革不断深入的今天，学生的学习已经不再局限于校园学习，而是从校园逐渐扩展到了校园之外。所以，对于小学阶段的体育教学而言，教师不仅应当注重体育课程教学，而且还应当在此基础之上，关注校外体育实践活动，对其现状进行了解和分析，致力于提升其效果，促进学生的体育素养发展。
关键词：小学体育 体育实践活动 校外实践 现状与分析
在现代这个高速发展的社会，学生的全面发展已经成为社会发展的必然要求，也是他们将来在社会上取得深远发展的必然要求。基于此，在小学阶段的体育教学中，教师应当巧妙利用体育教学的灵活性，将校外的体育实践活动纳入到工作范围之中，并不断对其进行优化。为此，教师需要对现阶段的校外体育实践活动的情况进行多角度的了解，并从教育教学的本质出发，对其进行多层次的分析，进而制定出针对性的教学策略，提升校外体育实践活动的教学效果，促进学生的综合实力强化。因此，本文从以下几个方面入手来对小学生参加校外体育实践活动的现状进行分析与研究。
一、小学生参加校外体育实践活动的现状
开展校外体育实践活动的最终目的是促进学生的发展，而要想有效地促进学生的发展，就需要对校外体育实践活动的开展现状进行详细的了解，所谓知己知彼百战不殆，虽然教师与学生以及教学活动不是敌对关系，但多了解，才能优效果。所以，对于小学生参加校外体育实践活动的现状，本文从以下两个角度进行阐述。
（一）校外体育实践活动丰富性不足
从目前校外体育实践活动的开展来看，校外的体育活动主要是以组织各种小组锻炼和竞赛活动为主，这样既能加深学生知识内容的理解程度，又能强化他们运用知识的能力，还能提升他们的体育素养。不过，目前校外体育实践活动的丰富性有所不足，比如，活动形式单一、活动内容主要集中在田径、球类运动等方面。这样的体育实践活动可以达到一定的实践效果，但是效果有限，并且，在达到一定程度后，很难再促进学生的提升。所以，教师应当认识到体育实践活动的这一问题，并积极寻找改进。
（二）小学生参与活动的积极性不足
对于校外体育实践活动的开展而言，体育实践活动的设计很重要，学生也很重要，实践活动是围绕着他们在进行，目的是促进他们的提升。然从目前的小学生参加校外体育实践活动的情况来看，他们参加活动的积极性不是很高。对于小学生来说，他们的行为多受主观情绪的影响，如果学生主观意识上不愿意参加活动，那么活动的效果将会大打折扣。所以，教师在认识到学生积极性不足的基础上，应该立即采取策略，巧妙提升学生的积极性与活动热情，促使活动效果得到提升。
二、小学生参加校外体育活动的优化策略
校外体育实践活动是体育教学中不可缺少的一部分，尤其是对于小学体育教学而言，校外的体育实践活动既可以鍛炼学生能力，又可以加深他们对体育学习的认识。所以，教师需要在了解校外体育实践活动开展现状的基础上，对其进行针对性的改进，促使校外体育实践活动发挥出应有的效果，同时也促进学生的综合能力提升。
（一）开展多种多样的体育实践活动
小学生喜欢新意与变化，所以，教师在开展校外体育实践活动时，应当将“新”与“变”融入进去，让学生能够燃起参加活动的热情，并在活动过程中积极表现。为此，教师应当设计多种多样的校外体育实践活动。也即是说，教师可以将体育实践活动不局限在体育方面，即可以将其与时事联系起来，也可以将其与环保联系起来，还可以将其融入进行学生喜欢的游戏之中，等等。这样的体育实践活动既能增加活动的丰富性，又能提升活动的新鲜度，还能锻炼学生的多方面能力。不过需要注意的是，校外的体育实践活动设计必须考虑到小学生的能力以及活动的安全性，活动难度应该适当，同时必须保证安全。通过多种多样的校外体育实践活动，学生能力会得到综合提升。
（二）在活动中给学生创造发挥空间
多种多样的校外体育实践活动是为了学生而设计，学生是体育实践活动的主体，所以，教师应当从学生发展的角度进行考虑，在活动中给他们创造出充足的自我发挥的空间。也即是说，教师可以给学生设计活动目标，也可以给学生设计活动情境，但在活动过程中，应当尽量减少对学生的干预，让他们自己对活动主题以及要求进行思考和分析，并在此基础上做出判断，实施行动。比如对于体育环保实践活动而言，学生需要在跑步的基础上，对垃圾进行准确的分类。对于这样的活动，学生需要自己想办法提升速度，缩短时间。通过这样的活动锻炼，学生的思维会更加敏捷，思考也会更加全面。
总而言之，小学阶段是学生身体成长与心理发展的重要阶段，而体育教学可以帮助学生强健身心发展，对他们的综合提升大有帮助。所以，教师应当注重校内的课程教学，同样应当注重校外的体育实践活动的开展与设计，有效锻炼学生的多方面能力，让他们能够进行快乐且高效的成长。
参考文献
[1]赵少平.体育实践活动存在的问题与模式改变[J].当代体育科技，2014，4（20）：169+171.
[2]刘金花.小学开展体育社团活动的实践探析[J].中国学校体育，2014（S1）：21.
广西省南宁市隆安县第三小学 蒙艺
关键词：小学体育 体育实践活动 校外实践 现状与分析
在现代这个高速发展的社会，学生的全面发展已经成为社会发展的必然要求，也是他们将来在社会上取得深远发展的必然要求。基于此，在小学阶段的体育教学中，教师应当巧妙利用体育教学的灵活性，将校外的体育实践活动纳入到工作范围之中，并不断对其进行优化。为此，教师需要对现阶段的校外体育实践活动的情况进行多角度的了解，并从教育教学的本质出发，对其进行多层次的分析，进而制定出针对性的教学策略，提升校外体育实践活动的教学效果，促进学生的综合实力强化。因此，本文从以下几个方面入手来对小学生参加校外体育实践活动的现状进行分析与研究。
一、小学生参加校外体育实践活动的现状
开展校外体育实践活动的最终目的是促进学生的发展，而要想有效地促进学生的发展，就需要对校外体育实践活动的开展现状进行详细的了解，所谓知己知彼百战不殆，虽然教师与学生以及教学活动不是敌对关系，但多了解，才能优效果。所以，对于小学生参加校外体育实践活动的现状，本文从以下两个角度进行阐述。
（一）校外体育实践活动丰富性不足
从目前校外体育实践活动的开展来看，校外的体育活动主要是以组织各种小组锻炼和竞赛活动为主，这样既能加深学生知识内容的理解程度，又能强化他们运用知识的能力，还能提升他们的体育素养。不过，目前校外体育实践活动的丰富性有所不足，比如，活动形式单一、活动内容主要集中在田径、球类运动等方面。这样的体育实践活动可以达到一定的实践效果，但是效果有限，并且，在达到一定程度后，很难再促进学生的提升。所以，教师应当认识到体育实践活动的这一问题，并积极寻找改进。
（二）小学生参与活动的积极性不足
对于校外体育实践活动的开展而言，体育实践活动的设计很重要，学生也很重要，实践活动是围绕着他们在进行，目的是促进他们的提升。然从目前的小学生参加校外体育实践活动的情况来看，他们参加活动的积极性不是很高。对于小学生来说，他们的行为多受主观情绪的影响，如果学生主观意识上不愿意参加活动，那么活动的效果将会大打折扣。所以，教师在认识到学生积极性不足的基础上，应该立即采取策略，巧妙提升学生的积极性与活动热情，促使活动效果得到提升。
二、小学生参加校外体育活动的优化策略
校外体育实践活动是体育教学中不可缺少的一部分，尤其是对于小学体育教学而言，校外的体育实践活动既可以鍛炼学生能力，又可以加深他们对体育学习的认识。所以，教师需要在了解校外体育实践活动开展现状的基础上，对其进行针对性的改进，促使校外体育实践活动发挥出应有的效果，同时也促进学生的综合能力提升。
（一）开展多种多样的体育实践活动
小学生喜欢新意与变化，所以，教师在开展校外体育实践活动时，应当将“新”与“变”融入进去，让学生能够燃起参加活动的热情，并在活动过程中积极表现。为此，教师应当设计多种多样的校外体育实践活动。也即是说，教师可以将体育实践活动不局限在体育方面，即可以将其与时事联系起来，也可以将其与环保联系起来，还可以将其融入进行学生喜欢的游戏之中，等等。这样的体育实践活动既能增加活动的丰富性，又能提升活动的新鲜度，还能锻炼学生的多方面能力。不过需要注意的是，校外的体育实践活动设计必须考虑到小学生的能力以及活动的安全性，活动难度应该适当，同时必须保证安全。通过多种多样的校外体育实践活动，学生能力会得到综合提升。
（二）在活动中给学生创造发挥空间
多种多样的校外体育实践活动是为了学生而设计，学生是体育实践活动的主体，所以，教师应当从学生发展的角度进行考虑，在活动中给他们创造出充足的自我发挥的空间。也即是说，教师可以给学生设计活动目标，也可以给学生设计活动情境，但在活动过程中，应当尽量减少对学生的干预，让他们自己对活动主题以及要求进行思考和分析，并在此基础上做出判断，实施行动。比如对于体育环保实践活动而言，学生需要在跑步的基础上，对垃圾进行准确的分类。对于这样的活动，学生需要自己想办法提升速度，缩短时间。通过这样的活动锻炼，学生的思维会更加敏捷，思考也会更加全面。
总而言之，小学阶段是学生身体成长与心理发展的重要阶段，而体育教学可以帮助学生强健身心发展，对他们的综合提升大有帮助。所以，教师应当注重校内的课程教学，同样应当注重校外的体育实践活动的开展与设计，有效锻炼学生的多方面能力，让他们能够进行快乐且高效的成长。
参考文献
[1]赵少平.体育实践活动存在的问题与模式改变[J].当代体育科技，2014，4（20）：169+171.
[2]刘金花.小学开展体育社团活动的实践探析[J].中国学校体育，2014（S1）：21.
广西省南宁市隆安县第三小学 蒙艺