【摘 要】
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本文基于北京一所高校的大学英语写作课程设计大纲、其自编的写作教材和该校教务处近期的课程评估结果,从课程设计的角度,探究大学生英语写作思维能力的系统培养模式,包括课
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本文基于北京一所高校的大学英语写作课程设计大纲、其自编的写作教材和该校教务处近期的课程评估结果,从课程设计的角度,探究大学生英语写作思维能力的系统培养模式,包括课程的理论依据、课程内容和评估方式等。研究结果表明,英语写作思维能力的系统培养需要综合性理论的支撑,包括社会文化理论中的"临近发展区"论、二语习得研究中的互动假说、学科英语教学和过程-体裁教学理念的融合。其培养模式可以概括为"以可理解性英语语言为工具、以学科理论输入和分析性阅读为基础、以过程-体裁为纲、由教师和同伴指导的互动英语思维训练",其中培养重点为语言基本功和篇章构思能力。该研究对大学英语写作课程建设具有借鉴意义。
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