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一、从教育立场理解知识的性质长期以来，在我国课程教学的理论和实践中，主流的知识理解是传统认识论的观点，即所谓知识，“是客观事物的属性与联系的反映，是客观事物在人脑中的主观映像”：“知识是人类认识的成果，它是在实践的基础上产生又经过实践检验的对客观实际的反映”。显然。关于知识的本质，哲学，尤其是哲学认识论回答的基本问题是人类知识的产生，以及人的认识方式等问题，