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摘要：大学生职业指导工作是高校辅导员重要工作的一部分，高校辅导员在开展职业指导工作时仍存在专业知识缺乏、视野局限性和教学形式单一等问题，针对这些问题提出几点不成熟的建议，以便各高校辅导员在以后的职业指导工作有所思考。
关键词：职业指导；高校辅导员；问题；建议
中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-01
职业指导的主要服务对象是求职者和用人单位，是为求职者就业稳定、有良好的职业发展和用人单位能够合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。随着我国经济的增长和职业岗位的变化，高校毕业生在择业、就业方面受到了一定的影响，且我国高校都选择在临近毕业时才开展职业指导相关课程，这就导致高校辅导员开展职业指导效果不明显、学生就业竞争力差等问题。
一、高校辅导员职业指导工作存在的问题
我国高校辅导员在学生管理过程中越来越重视职业指导工作，但还是存在缺乏专职职业指导教师，大多是刚进入高校的辅导员兼任职业指导教师，讲授的内容仅停留在书本表面上而缺少系统的专业知识支撑，同时在对学生的职业指导也仅停留在课堂上，欠缺实践指导。
（一）缺乏系统的专业理论知识
在高校中兼任大学生职业指导工作的教师，大多是刚毕业后就从事教育工作的年轻教师，他们普遍存在的共同点，就是没有社会实践锻炼的机会，缺乏用发展的眼光看待职业变化。职业指导工作本就是一项专业性很强的工作，它基于不同人格理论流派，从事职业指导工作需要系统学习各种理论知识及测评工具，在教学过程中根据不同的对象和目标灵活进行组合运用的一门科学。刚进入大学任教的年轻教师大都没有进行过专业的职业指导师的培训，缺乏职业指导相关学科与专业理论知识支撑系统，不能将实际情况与理论知识相结合，更不能对学生进行有效的职业指导。
（二）对职业指导的认识存在局限性
虽然很多高校均开设职业生涯规划相关课程，但没有引起各高校的重视，多在大一时开设的职业生涯规划课程只是做为选修，甚至连一本教材也没有，到大二大三阶段，因课业较忙，职业指导工作似乎显得更不重要，直到进入大四，学生们开始为工作忙时，学校开始想提高就业率时，才想到了职业指导工作的重要性，虽然高校辅导员普遍能认识到职业指导工作的重要性，但在薪资与工作环境已经成为大学生选择工作的重要决定因素时才进行职业指导，先入为主的观念难免使学生在接受职业指导时有些困难，导致用人单位对高校学生的职业意识和职业品德不满意。
（三）职业指导工作内容和形式缺乏新颖性
高校辅导员在开展职业指导工作时，仍是以围绕当前就业政策讲授职业基本知识为主，在解决大学生就业中实践问题时，方法比较单一，普遍缺乏针对解决个别问题的个性化就业辅导与心理咨询，缺少专题讲座、个别咨询、就业动员等形式的指导方法。
二、高校辅导员职业指导工作的应对策略
高校辅导员是最接近学生的群体，是对大学生影响最大的教师群体，高校辅导员不仅要关注学生的思想政治教育和解决生活方面问题，还应该要做好职业指导的工作，从而提高高校人才培养的质量。
（一）提供辅导员职业指导的培训平台
职业指导工作是一项具有很强专业性的工作，而从事这项工作的却是刚毕业就从事教育工作的、缺乏职业指导工作经验的、没有经过专业的系统的职业指导培训的教师，针对这种问题有关部门也在积极举行职业指导师的培训班，各高校应积极组织辅导员进行参加，在培训的过程中，通过辅导员之间相互沟通交流、共同研讨学习，将会大力提高辅导员职业指导能力，从而提高职业指导工作质量。通过培训后，参加由人力资源和社会保障部组织实施的国家职业指导师的考试，使所有负责职业指导工作的辅导员能够持证上岗，[1]能够更加规范从事职业指导工作的教师队伍。
（二）组织方式多样化，及时更新信息
辅导员职业指导工作的主要对象是在校大学生，其工作对象的复杂性和多样性决定了在开展职业指导工作时应注重内容的新颖性和指导形式的多样化。实现内容的新颖性就需要辅导员对社会经济结构与职业岗位变动等影响大学生职业指导的因素，具有敏锐的观察力與深厚的研究力，充分利用各种社会资源和高科技现代化的手段，为大学生提供合理的职业生涯规划和充足的就业信息及面试技巧。在进行职业指导时应注重预防性职业指导，并在职业指导的过程中应将个体咨询、团休咨询相结合，根据指导对象的不同，灵活运用各种指导技术。
（三）很多高校辅导员将职业指导狭隘的理解为对学生进行求职技术的指导，在开展职业指导工作时大都与德育工作相割裂。事实上，职业指导工作既不同于求职指导，也不同于职业生涯咨询，它不是某阶段教育的任务，而是贯穿于教育各个学段的连续过程，[2]高校职业指导工作应从大一开始，且从事职业指导工作的教师应具备教育学、心理学等方面的知识，根据大学生不同阶段的身心特点、认知水平和社会时代特征设计不同阶段的职业指导任务，不断结合自身对职业世界的认知进行职业指导工作。
参考文献：
[1]于丹怡.论高校辅导员职业指导能力的提升[J].企业导报.2014（19）.
[2]许继亮.高校辅导员职业指导能力提升策略[J].思想理论教育.2016（12）.
作者简介：施星雨（1991-），女，汉族，河北张家口人，硕士研究生在读，现在就读于河北师范大学职业技术学院，职业技术教育学专业。
程 虹（1993-），女，汉族，山西临汾人，硕士研究生在读，现在就读于河北师范大学职业技术学院，职业技术教育学专业。
关键词：职业指导；高校辅导员；问题；建议
中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-01
职业指导的主要服务对象是求职者和用人单位，是为求职者就业稳定、有良好的职业发展和用人单位能够合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。随着我国经济的增长和职业岗位的变化，高校毕业生在择业、就业方面受到了一定的影响，且我国高校都选择在临近毕业时才开展职业指导相关课程，这就导致高校辅导员开展职业指导效果不明显、学生就业竞争力差等问题。
一、高校辅导员职业指导工作存在的问题
我国高校辅导员在学生管理过程中越来越重视职业指导工作，但还是存在缺乏专职职业指导教师，大多是刚进入高校的辅导员兼任职业指导教师，讲授的内容仅停留在书本表面上而缺少系统的专业知识支撑，同时在对学生的职业指导也仅停留在课堂上，欠缺实践指导。
（一）缺乏系统的专业理论知识
在高校中兼任大学生职业指导工作的教师，大多是刚毕业后就从事教育工作的年轻教师，他们普遍存在的共同点，就是没有社会实践锻炼的机会，缺乏用发展的眼光看待职业变化。职业指导工作本就是一项专业性很强的工作，它基于不同人格理论流派，从事职业指导工作需要系统学习各种理论知识及测评工具，在教学过程中根据不同的对象和目标灵活进行组合运用的一门科学。刚进入大学任教的年轻教师大都没有进行过专业的职业指导师的培训，缺乏职业指导相关学科与专业理论知识支撑系统，不能将实际情况与理论知识相结合，更不能对学生进行有效的职业指导。
（二）对职业指导的认识存在局限性
虽然很多高校均开设职业生涯规划相关课程，但没有引起各高校的重视，多在大一时开设的职业生涯规划课程只是做为选修，甚至连一本教材也没有，到大二大三阶段，因课业较忙，职业指导工作似乎显得更不重要，直到进入大四，学生们开始为工作忙时，学校开始想提高就业率时，才想到了职业指导工作的重要性，虽然高校辅导员普遍能认识到职业指导工作的重要性，但在薪资与工作环境已经成为大学生选择工作的重要决定因素时才进行职业指导，先入为主的观念难免使学生在接受职业指导时有些困难，导致用人单位对高校学生的职业意识和职业品德不满意。
（三）职业指导工作内容和形式缺乏新颖性
高校辅导员在开展职业指导工作时，仍是以围绕当前就业政策讲授职业基本知识为主，在解决大学生就业中实践问题时，方法比较单一，普遍缺乏针对解决个别问题的个性化就业辅导与心理咨询，缺少专题讲座、个别咨询、就业动员等形式的指导方法。
二、高校辅导员职业指导工作的应对策略
高校辅导员是最接近学生的群体，是对大学生影响最大的教师群体，高校辅导员不仅要关注学生的思想政治教育和解决生活方面问题，还应该要做好职业指导的工作，从而提高高校人才培养的质量。
（一）提供辅导员职业指导的培训平台
职业指导工作是一项具有很强专业性的工作，而从事这项工作的却是刚毕业就从事教育工作的、缺乏职业指导工作经验的、没有经过专业的系统的职业指导培训的教师，针对这种问题有关部门也在积极举行职业指导师的培训班，各高校应积极组织辅导员进行参加，在培训的过程中，通过辅导员之间相互沟通交流、共同研讨学习，将会大力提高辅导员职业指导能力，从而提高职业指导工作质量。通过培训后，参加由人力资源和社会保障部组织实施的国家职业指导师的考试，使所有负责职业指导工作的辅导员能够持证上岗，[1]能够更加规范从事职业指导工作的教师队伍。
（二）组织方式多样化，及时更新信息
辅导员职业指导工作的主要对象是在校大学生，其工作对象的复杂性和多样性决定了在开展职业指导工作时应注重内容的新颖性和指导形式的多样化。实现内容的新颖性就需要辅导员对社会经济结构与职业岗位变动等影响大学生职业指导的因素，具有敏锐的观察力與深厚的研究力，充分利用各种社会资源和高科技现代化的手段，为大学生提供合理的职业生涯规划和充足的就业信息及面试技巧。在进行职业指导时应注重预防性职业指导，并在职业指导的过程中应将个体咨询、团休咨询相结合，根据指导对象的不同，灵活运用各种指导技术。
（三）很多高校辅导员将职业指导狭隘的理解为对学生进行求职技术的指导，在开展职业指导工作时大都与德育工作相割裂。事实上，职业指导工作既不同于求职指导，也不同于职业生涯咨询，它不是某阶段教育的任务，而是贯穿于教育各个学段的连续过程，[2]高校职业指导工作应从大一开始，且从事职业指导工作的教师应具备教育学、心理学等方面的知识，根据大学生不同阶段的身心特点、认知水平和社会时代特征设计不同阶段的职业指导任务，不断结合自身对职业世界的认知进行职业指导工作。
参考文献：
[1]于丹怡.论高校辅导员职业指导能力的提升[J].企业导报.2014（19）.
[2]许继亮.高校辅导员职业指导能力提升策略[J].思想理论教育.2016（12）.
作者简介：施星雨（1991-），女，汉族，河北张家口人，硕士研究生在读，现在就读于河北师范大学职业技术学院，职业技术教育学专业。
程 虹（1993-），女，汉族，山西临汾人，硕士研究生在读，现在就读于河北师范大学职业技术学院，职业技术教育学专业。