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谈学生评教
【机 构】
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山东临沂教育学院
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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1997年2期
其他文献
在新课标下语文教学要培养学生的主体能力，关键在于重视和发挥学生自主性，尊重学生的主体性，唤醒、激发学生的主体意识，培养学生主体能动人格，使学生作为主体参与自身全面发展，使素质教育真正收到完满的效果。通过具体课例操作，指导学生怎样问，怎样学，促使他们能自主有效地学习，发掘他们内在的诱因和学习的潜力，体现新课标要求，更是教他们如何学习。因此，在阅读教学过程中一些教学策略的讲究就显得很重要。如何在学习文本、强化阅读中体现探究呢？
自1999年6月19日29个欧洲国家高等教育部长在意大利博洛尼亚签署《博洛尼亚宣言》以来，“博洛尼亚进程”（Bologna Process）已经走过了十年，尽管存在着不少问题，但取得了历史性的进展。欧洲资格框架（European Qualification Framework）已经建立，建立了一个本科和硕士为基础的高等教育体系，进一步扩展为3·2·3三段式学制，创建欧洲质量保障机构注册机制，
前言 热处理后齿轮齿圈径向跳动允差的控制，在没有齿轮磨床的情况下，控制齿圈径跳的方法通常有二种。其一，是在热处理前提高齿轮加工精度和减少齿轮热处理变形。但这种方法受齿轮加工设备及热处理过程等诸多因素影响，最终误差难以绝对控制；其二，就是以热处理后的齿轮齿面为定位基准，磨削齿轮的定心内孔，以保证齿圈径向跳动的允差。下面介绍我所设计的两种结构简单、操作方便、实用的齿轮节园定位磨内孔夹具。 1.弹簧
<正>胆囊结石及急性胆囊炎是临床中常见的胆道系统疾病。随着我国人口日趋老龄化,老年胆囊结石及胆总管结石且伴发急性胆囊炎患病率有升高趋势,严重威胁老年人生命。由于老年
教学有法，但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。下面是我在教学中常采用的环节教学法。不过并不是说在每一节数学课中每个环节都要用到。一节课抓住几个环节也就够了。所有环节中每一环节所占时间，哪一环节需强化或减弱，则须因内容、因学生而定，不可强求一律。
对混凝土，进行外观高质量控制，是一项技术难关。混凝土的外观质量要求为混凝土表面光洁，达到“镜面”效果。要求“外光”必须“内实”，这是有外观质量要求的混凝土的基本要求，同时
利用微波消解-重铬酸钾分光光度法测定废水中的COD,研究了消解条件、测定条件、测量范围,并与重铬酸钾氧化法比较其精密度和准确度。结果表明:微波消解-重铬酸钾分光光度法测定COD在610nm处有最大吸收,在0~1000mg/L范围内符合朗伯比尔定律,相关系数为0.9996。方法回收率在97%~103%,精密度和准确度高,且实验时间短,毒性大的试剂加入量明显减少。
教育界对学法指导的研究已有多年,随着学法的推广和对其研究的深化,人们对学法指导的内涵的理解也逐步得到加深。在研究的起始阶段,普遍认为,学法指导是指教师在教学过程中对
当人类跨入新世纪之初，以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当今社会产生重大影响，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，教育也发生着巨大变革。陈至立部长为此撰文指出：“现代教育技术是当代教育的制高点。谁占据了这个山头，谁就在新世纪中处于有利位置。”因此，将现代化教育技术引进课堂是势在必行的。
中国教育经济学具有学科地位的显著性和渐升性，学科性质的交叉性和综合性，学科分布的聚合性和广泛性，学术队伍的高层性和多科性，学科范畴的凝聚性和延展性，学科体系的移植性和本土性，研究方法的多样性和参差性，学术交流的连续性和广泛性等特征。放眼世界，应认识中国教育经济学在研究内容、研究范式、研究队伍等方面与国际先进水平的差距；面向未来，中国教育经济学的强盛之路在于重视应用、加强基础，依托中心、联动全局，稳定规模、提升质量，立足本土、走向世界。