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[摘要]文本细读是初中语文古典诗词教学的重要手段。文本细读以文学文本为中心，强调文本本身就是一个自足独立的存在，重视语境对语义分析的影响，着重于文本内部的组织结构的深度探究。
[关键词]初中语文 古典诗词教学 文本细读 应用
古典诗词教学是初中语义教学的重要组成部分，能否深度掌握和熟练运用古典诗词是初中生语义综合素养的重要衡量指标，也是加强初中生人文素质教育的重要手段。然而，目前通行的初中语义古典诗词教学模式已经渐趋老化，初中语义教师个人的古典诗词素养也很难跟得上新世纪初中语义教育教学的要求，从而导致了学生对古典诗词似是而非、似懂非懂、只记句子、不识内涵的非常情况的出现，这很不利于学生人文素质的提高和民族传统文化的传承，甚至影响到中华民族的伟大复兴。因此，我们有必要就现行的模式进行一定程度上的微调和更新，甚至是大胆的创设和改革，引入新的教学模式到初中语义古典诗词教学中来。就我们认为，盛行于西方当代文学理论界的英美新批评派所提倡的义本细读就是个很好的选择。
文本细读以文学文本为中心，强调义本本身就是一个自足独立的存在，重视语境对语义分析的影响，着重于文本内部的组织结构的深度探究，是义学研究者的必备利器，又是义学讲读课上的有用之具。
以下，我们就以辛弃疾的名篇《水龙吟·过南剑双溪楼》为例，举例说明文本细读在初中语文古典诗词教学中的应用。
一、
《水龙吟·过南剑双溪楼》的写作背景分析
《水龙吟过南剑双溪楼》全词如下：
举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭水空冷，月明星淡。待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。
峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。元龙老矣，不妨高卧，冰壶凉簟。千古必亡，百年悲笑，一时登览。问何人又卸，片帆沙岸，斜寄阳缆。
该词作者辛弃疾是南宋著名词人，豪放派的代表作家，主战派的杰出将领。他于南宋高宗绍兴十年出生于金朝占领下的山东济南，祖父辛赞原是北宋官员，后来金兵南下、汴梁沦陷、宋室南迁，辛赞因为家中人口众多，无奈之下做了金朝的官员，但他一直想着北宋故国，以南宋王朝为正朔，教导年幼的辛弃疾伺机骑兵夺回惨遭异族统治的故国河山。
辛弃疾在祖父的教导下，从小就怀有宏图大志，以收复河山、清楚金兵、还部汴梁为己任，在二十岁的时候领着二千多子弟兵参加了农民领袖耿京领导的反金起义，后因叛徒张安国出卖，耿京被杀，辛弃疾带着二十多名随从生擒了当时已是济宁府知府的张安国，把他带到南宋首部临安接受处罚。此后，辛弃疾仕宦南宋，历任要职，他虽精明强干、深具政经才能和文韬武略，却因朝廷既定的苟合政策以及主和派官员的屡次打击，常是充当救火队长的临时角色，往往没干完一任就被调往别处，甚至有二十多年的时间闲居乡下，空有满腹经纶无处施展。
了解了词作者辛弃疾的生平之后，我们再来看这首词。南宋光宗绍熙三年，即1192年春天，辛弃疾被起用为福建提点刑狱，后任福建安抚使兼福州知州，执掌福建的军政大权。在此任上，他以海防为头等大事，搜集了很多钱财，建设了以备不时之需的备安库，还打造了一万副盔甲，以加强当地驻军的战斗力。做事总要得罪人的，尤其是他这么大的动作，必然会得罪不少的权贵。正当他要有所作为的时候，朝廷的言官弹劾他“残酷贪饕”，于是，壮志未酬的辛弃疾被贬官了。在离开福建的路上，他经过南剑州，登上了当地的风景名胜双溪楼，写下了传世名篇《水龙吟·过南剑双溪楼》。
二、
《水龙吟·过南剑双溪楼》的文学文本细读
“举头西北浮云，倚天万里须长剑。”这两句是说词人登上双溪楼，抬头向西北望去，看到是天空中漂浮的白云，是沦陷于金人之手的北宋大好河山，是惨遭金兵荼毒的生他养他的家乡，他希望有一把倚天长剑来扫荡天上的浮云，来清除残暴的金兵，恢复祖国的万里江山。这是辛弃疾的美好愿望，也是该词的气势的起点。
“人言此地，夜深长见，斗牛光焰。”这三句说的是词人听当地人说，每当夜深人静的时候，还常常会看到剑气的七彩光芒直冲斗牛，千百年来都没消失。这里引用了魏晋时期张华和雷焕的典故。那么，现在呢，那两把宝剑是否仍然在剑潭之中呢?
“我觉山高，潭水空冷，月明星淡。待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。”词人登楼望去，看到的是高山、空潭、冷水、明月和淡星，没有剑气的光芒，他不禁失望了。然而，词人是胸怀百万甲兵的凌云壮士，他要下到水中找一找，看是否还在。此处，“燃犀”运用了晋代温峤的典故。词人才走到栏杆旁边，就看到天生的风雷震怒了，底下是鱼龙的惨变。这和他当年在湖南建立飞虎营、福建设立备安库等事未成而惨遭弹劾、贬斥的遭遇何其的相似，这不仅仅是写景，更是作者一生经历的生动写照了。
“峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。”这是景物的描写，却也包含了词人“欲飞还敛”的不幸遭遇。宝剑没有找到，飞又飞不起来，那能奈何呢?词人就想到了三国谋士陈登，直叹道：“元龙老矣，不妨高卧，冰壶凉簟。”何等惬意的隐居生活啊!然而，这只是词人一时问的念想，终究不能成了终生的选择。紧接着，他又说道：“千古兴亡，百年悲笑，一时登览”，俯仰人间千古兴亡，朝代的灭亡是必然的，人的生老病死也是必然的，无数事情涌上词人的心头，彼情彼景，令人不胜唏嘘!
写至此，词人笔锋一转，悠悠的说：“问何人又卸，片帆沙岸，斜寄阳缆。”日暮黄昏，船帆落下，缆绳系岸，想必是不能动弹了。这既是眼前之景，又是诗人心中所忧的南宋王朝的气数，交接于此，更令人感叹，英雄末路，只待把“万字平戎策”换取“东家种树书”。
编辑／张华利
[关键词]初中语文 古典诗词教学 文本细读 应用
古典诗词教学是初中语义教学的重要组成部分，能否深度掌握和熟练运用古典诗词是初中生语义综合素养的重要衡量指标，也是加强初中生人文素质教育的重要手段。然而，目前通行的初中语义古典诗词教学模式已经渐趋老化，初中语义教师个人的古典诗词素养也很难跟得上新世纪初中语义教育教学的要求，从而导致了学生对古典诗词似是而非、似懂非懂、只记句子、不识内涵的非常情况的出现，这很不利于学生人文素质的提高和民族传统文化的传承，甚至影响到中华民族的伟大复兴。因此，我们有必要就现行的模式进行一定程度上的微调和更新，甚至是大胆的创设和改革，引入新的教学模式到初中语义古典诗词教学中来。就我们认为，盛行于西方当代文学理论界的英美新批评派所提倡的义本细读就是个很好的选择。
文本细读以文学文本为中心，强调义本本身就是一个自足独立的存在，重视语境对语义分析的影响，着重于文本内部的组织结构的深度探究，是义学研究者的必备利器，又是义学讲读课上的有用之具。
以下，我们就以辛弃疾的名篇《水龙吟·过南剑双溪楼》为例，举例说明文本细读在初中语文古典诗词教学中的应用。
一、
《水龙吟·过南剑双溪楼》的写作背景分析
《水龙吟过南剑双溪楼》全词如下：
举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭水空冷，月明星淡。待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。
峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。元龙老矣，不妨高卧，冰壶凉簟。千古必亡，百年悲笑，一时登览。问何人又卸，片帆沙岸，斜寄阳缆。
该词作者辛弃疾是南宋著名词人，豪放派的代表作家，主战派的杰出将领。他于南宋高宗绍兴十年出生于金朝占领下的山东济南，祖父辛赞原是北宋官员，后来金兵南下、汴梁沦陷、宋室南迁，辛赞因为家中人口众多，无奈之下做了金朝的官员，但他一直想着北宋故国，以南宋王朝为正朔，教导年幼的辛弃疾伺机骑兵夺回惨遭异族统治的故国河山。
辛弃疾在祖父的教导下，从小就怀有宏图大志，以收复河山、清楚金兵、还部汴梁为己任，在二十岁的时候领着二千多子弟兵参加了农民领袖耿京领导的反金起义，后因叛徒张安国出卖，耿京被杀，辛弃疾带着二十多名随从生擒了当时已是济宁府知府的张安国，把他带到南宋首部临安接受处罚。此后，辛弃疾仕宦南宋，历任要职，他虽精明强干、深具政经才能和文韬武略，却因朝廷既定的苟合政策以及主和派官员的屡次打击，常是充当救火队长的临时角色，往往没干完一任就被调往别处，甚至有二十多年的时间闲居乡下，空有满腹经纶无处施展。
了解了词作者辛弃疾的生平之后，我们再来看这首词。南宋光宗绍熙三年，即1192年春天，辛弃疾被起用为福建提点刑狱，后任福建安抚使兼福州知州，执掌福建的军政大权。在此任上，他以海防为头等大事，搜集了很多钱财，建设了以备不时之需的备安库，还打造了一万副盔甲，以加强当地驻军的战斗力。做事总要得罪人的，尤其是他这么大的动作，必然会得罪不少的权贵。正当他要有所作为的时候，朝廷的言官弹劾他“残酷贪饕”，于是，壮志未酬的辛弃疾被贬官了。在离开福建的路上，他经过南剑州，登上了当地的风景名胜双溪楼，写下了传世名篇《水龙吟·过南剑双溪楼》。
二、
《水龙吟·过南剑双溪楼》的文学文本细读
“举头西北浮云，倚天万里须长剑。”这两句是说词人登上双溪楼，抬头向西北望去，看到是天空中漂浮的白云，是沦陷于金人之手的北宋大好河山，是惨遭金兵荼毒的生他养他的家乡，他希望有一把倚天长剑来扫荡天上的浮云，来清除残暴的金兵，恢复祖国的万里江山。这是辛弃疾的美好愿望，也是该词的气势的起点。
“人言此地，夜深长见，斗牛光焰。”这三句说的是词人听当地人说，每当夜深人静的时候，还常常会看到剑气的七彩光芒直冲斗牛，千百年来都没消失。这里引用了魏晋时期张华和雷焕的典故。那么，现在呢，那两把宝剑是否仍然在剑潭之中呢?
“我觉山高，潭水空冷，月明星淡。待燃犀下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。”词人登楼望去，看到的是高山、空潭、冷水、明月和淡星，没有剑气的光芒，他不禁失望了。然而，词人是胸怀百万甲兵的凌云壮士，他要下到水中找一找，看是否还在。此处，“燃犀”运用了晋代温峤的典故。词人才走到栏杆旁边，就看到天生的风雷震怒了，底下是鱼龙的惨变。这和他当年在湖南建立飞虎营、福建设立备安库等事未成而惨遭弹劾、贬斥的遭遇何其的相似，这不仅仅是写景，更是作者一生经历的生动写照了。
“峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。”这是景物的描写，却也包含了词人“欲飞还敛”的不幸遭遇。宝剑没有找到，飞又飞不起来，那能奈何呢?词人就想到了三国谋士陈登，直叹道：“元龙老矣，不妨高卧，冰壶凉簟。”何等惬意的隐居生活啊!然而，这只是词人一时问的念想，终究不能成了终生的选择。紧接着，他又说道：“千古兴亡，百年悲笑，一时登览”，俯仰人间千古兴亡，朝代的灭亡是必然的，人的生老病死也是必然的，无数事情涌上词人的心头，彼情彼景，令人不胜唏嘘!
写至此，词人笔锋一转，悠悠的说：“问何人又卸，片帆沙岸，斜寄阳缆。”日暮黄昏，船帆落下，缆绳系岸，想必是不能动弹了。这既是眼前之景，又是诗人心中所忧的南宋王朝的气数，交接于此，更令人感叹，英雄末路，只待把“万字平戎策”换取“东家种树书”。
编辑／张华利