【摘 要】
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新课程改革重视教、学、评的一体化,强调把评价整合进课堂教学中,使评价成为教与学的一部分。在写作教学中实施过程性评价,应重点关注以下三个方面:要把单元训练的主题分解为合宜的教学目标,围绕具体的写作知识与技巧,建立准确清晰的评价表;为了促成学生对评价标准的内化,要让学生从标准的使用者变成建构者;还要通过创造性的转化,把评价标准变成富有建设性的反馈意见和形式多样的学习任务,在学生写作中给予持续性的引导和帮助。
【基金项目】
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浙江省“十三五”规划第二批教学改革研究项目“大学课堂‘学为中心’的探究式教学研究,以《语文学科教学论》课程为例”(编号:jg20190394)的阶段性研究成果。
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新课程改革重视教、学、评的一体化,强调把评价整合进课堂教学中,使评价成为教与学的一部分。在写作教学中实施过程性评价,应重点关注以下三个方面:要把单元训练的主题分解为合宜的教学目标,围绕具体的写作知识与技巧,建立准确清晰的评价表;为了促成学生对评价标准的内化,要让学生从标准的使用者变成建构者;还要通过创造性的转化,把评价标准变成富有建设性的反馈意见和形式多样的学习任务,在学生写作中给予持续性的引导和帮助。
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