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引言
在当今高度信息化的社会，信息技术教育必须作为一门独立的课程进行设置。同时信息技术的基本概念和常用工具必须及时地融入信息技术课程中，以保证学生可以从中学到一些实用的知识。西藏地区特殊的自然环境和封闭的交通运输条件使得西藏地区中学信息技术教育的发展受到很大的限制。要想推动西藏信息技术教育的发展，就必须给予当地学生的信息技术教育更多关注。因此，课题组对西藏地区的中学生信息技术教育现状进行调查，主要是通过电话访问和实地考察两种方式。通过电话访问，联系到十几所学校，了解到这些学校有关信息技术教育的现状。实地考察主要是针对日喀则地区4个中学，对教师的问卷共20份，回收15份，可用11份；对学生的问卷发放200份，回收162份，可用158份。根据调查情况，课题组对目前西藏地区中学信息技术教育现状进行简单分析。
西藏地区信息技术教育现状分析
通过对西藏地区中学调研，发现近几年信息技术教育在西藏地区的发展速度较快，但还存在很多问题。
信息技术教育供给不能满足需求
通过调查发现，有75%的教师认为学校的计算机数量很难满足学生和教师的需求，同时计算机容易损坏而没有及时维修，这给他们的教学带来很多的困难。通过电话访问发现，很多中学一周只是开设一节信息技术教育课程，而信息技术教育是一门实践性非常强的课，学生要有大量的实践机会。这样的课程安排很难满足学生对上机实践的需求。
学生基础差，影响信息技术教育
学生的基础参差不齐，但总体而言是偏低，给教师的教学带来很大困难。在对计算机常用词汇的调查中发现，有66.7%的学生认识1～3个，30.8%的学生认识4～6个，还有2.5%的学生认识6个以上。从以上数据可以看出，西藏地区中学生的信息技术知识基础较差，给教师的教学带来很大困难。调查发现，有80%以上的教师认为教材里面的信息技术知识对于学生而言太难，很多学生上课听不懂。
信息技术教师的专业培训少
从电话访问中了解到，90%以上的学校并不会主动提供信息技术教师去外面培训学习的机会。而对于信息技术教学而言，要求教师不断学习新知识。在对教师的调查中，有54.5%的教师认为要提高信息技术教学的质量，当前迫切需要解决的是对教师进行全面的培训。
忽视课程设置
调查发现，有65.5%的学生认为上信息技术课程就是为了上网娱乐而不是学习知识；只有36.5%的学生希望不用学习书本上的知识，自己玩电脑；51.3%的学生希望有教师带领他们学习计算机方面的知识。从中可以看出，教师和学校在信息技术课堂上给学生的教学理念是信息技术课程并不是很重要，或者说没有其他课程那么重要。
西藏地区中学信息技术教育发展对策
通过调查，结合西藏地区中学的实际情况，课题组提出几点建议，以期对西藏地区中学信息技术教育发展有所启发。
加大政府投入
随着信息化的发展，西藏地区基础教育现代化建设也越来越引起重视。近几年，国家加大对西藏基础教育信息化的建设力度，在“十一五”期间，全区投入1.15亿多元用于基础教育现代化建设，远程教育“三种模式””（光盘播放、卫星接收、计算机教室）和电视“班班通”基本覆盖全区中学，各省市的对口支援也为西藏基础教育信息化提供了一些条件。但是，后续的经费开支，比如日常维护等，却跟不上。自治区自2003年起，每年拨500万的专项资金投入教育信息化建设中；自2005年起，每年拨25万用于后续的经费开支。但这远远不够，政府应加大投入，从多个渠道吸引后续资金投入西藏地区中学信息技术教育中。
引起社会重视
国家一直非常关注西藏地区信息技术教育的发展。但是，社会上很多人还没有明白信息技术教育对西藏的作用。
1）社会要重视西藏地区中学信息技术教育。要引导东部地区去西藏地区支教的志愿者为西藏的学生提供信息技术教学，给西藏地区中学信息技术教育带去一些新的认识和想法。
2）要引入企业投资西藏地区中学信息技术教育。要加强对企业的引导，让企业愿意把更多资金投入到西藏地区中学信息技术教育上，让西藏地区中学拥有更多的计算机等硬件设施，并把计算机提供给学生使用，加大西藏地区中学信息技术教育的供给量。
增强师资力量
据调查发现，西藏地区的中学计算机师资力量严重不足。近年来，西藏地区中学每年招聘的计算机教师人数在增加，但是不能完全满足要求。
1）应该多方面吸引计算机教师来藏就业，肯定计算机教师的专业地位，提高教师工资待遇。
2）要提高信息技术教师的专业水平。有的地区教师水平有限，并不是科班出身的专业教师，而且学校比较注重高考科目的学习，对信息技术这种薄弱学科不是很重视，学生学到的信息技术知识有限。建议多吸引优秀的专业毕业生投身西藏的信息技术教育中来，也可以鼓励学生报考计算机相关专业。
3）加大培训力度。要定期选派信息技术教师进修，并且加大对其他学科教师的信息技术知识培训，以期更好地将信息技术整合到其他学科中，提高教师和学生对信息技术的兴趣和重视程度。
结语
推动西藏信息技术教育发展是解决西藏整体信息技术水平低于东部水平的一个重要的途径。只有增加社会对西藏信息技术教育水平的关注，才可以帮助西藏信息技术教育发展得更好更快。通过调查研究，希望可以帮助西藏信息技术教育发展得更好。
（作者单位：华东师范大学信息学院计算机系）
在当今高度信息化的社会，信息技术教育必须作为一门独立的课程进行设置。同时信息技术的基本概念和常用工具必须及时地融入信息技术课程中，以保证学生可以从中学到一些实用的知识。西藏地区特殊的自然环境和封闭的交通运输条件使得西藏地区中学信息技术教育的发展受到很大的限制。要想推动西藏信息技术教育的发展，就必须给予当地学生的信息技术教育更多关注。因此，课题组对西藏地区的中学生信息技术教育现状进行调查，主要是通过电话访问和实地考察两种方式。通过电话访问，联系到十几所学校，了解到这些学校有关信息技术教育的现状。实地考察主要是针对日喀则地区4个中学，对教师的问卷共20份，回收15份，可用11份；对学生的问卷发放200份，回收162份，可用158份。根据调查情况，课题组对目前西藏地区中学信息技术教育现状进行简单分析。
西藏地区信息技术教育现状分析
通过对西藏地区中学调研，发现近几年信息技术教育在西藏地区的发展速度较快，但还存在很多问题。
信息技术教育供给不能满足需求
通过调查发现，有75%的教师认为学校的计算机数量很难满足学生和教师的需求，同时计算机容易损坏而没有及时维修，这给他们的教学带来很多的困难。通过电话访问发现，很多中学一周只是开设一节信息技术教育课程，而信息技术教育是一门实践性非常强的课，学生要有大量的实践机会。这样的课程安排很难满足学生对上机实践的需求。
学生基础差，影响信息技术教育
学生的基础参差不齐，但总体而言是偏低，给教师的教学带来很大困难。在对计算机常用词汇的调查中发现，有66.7%的学生认识1～3个，30.8%的学生认识4～6个，还有2.5%的学生认识6个以上。从以上数据可以看出，西藏地区中学生的信息技术知识基础较差，给教师的教学带来很大困难。调查发现，有80%以上的教师认为教材里面的信息技术知识对于学生而言太难，很多学生上课听不懂。
信息技术教师的专业培训少
从电话访问中了解到，90%以上的学校并不会主动提供信息技术教师去外面培训学习的机会。而对于信息技术教学而言，要求教师不断学习新知识。在对教师的调查中，有54.5%的教师认为要提高信息技术教学的质量，当前迫切需要解决的是对教师进行全面的培训。
忽视课程设置
调查发现，有65.5%的学生认为上信息技术课程就是为了上网娱乐而不是学习知识；只有36.5%的学生希望不用学习书本上的知识，自己玩电脑；51.3%的学生希望有教师带领他们学习计算机方面的知识。从中可以看出，教师和学校在信息技术课堂上给学生的教学理念是信息技术课程并不是很重要，或者说没有其他课程那么重要。
西藏地区中学信息技术教育发展对策
通过调查，结合西藏地区中学的实际情况，课题组提出几点建议，以期对西藏地区中学信息技术教育发展有所启发。
加大政府投入
随着信息化的发展，西藏地区基础教育现代化建设也越来越引起重视。近几年，国家加大对西藏基础教育信息化的建设力度，在“十一五”期间，全区投入1.15亿多元用于基础教育现代化建设，远程教育“三种模式””（光盘播放、卫星接收、计算机教室）和电视“班班通”基本覆盖全区中学，各省市的对口支援也为西藏基础教育信息化提供了一些条件。但是，后续的经费开支，比如日常维护等，却跟不上。自治区自2003年起，每年拨500万的专项资金投入教育信息化建设中；自2005年起，每年拨25万用于后续的经费开支。但这远远不够，政府应加大投入，从多个渠道吸引后续资金投入西藏地区中学信息技术教育中。
引起社会重视
国家一直非常关注西藏地区信息技术教育的发展。但是，社会上很多人还没有明白信息技术教育对西藏的作用。
1）社会要重视西藏地区中学信息技术教育。要引导东部地区去西藏地区支教的志愿者为西藏的学生提供信息技术教学，给西藏地区中学信息技术教育带去一些新的认识和想法。
2）要引入企业投资西藏地区中学信息技术教育。要加强对企业的引导，让企业愿意把更多资金投入到西藏地区中学信息技术教育上，让西藏地区中学拥有更多的计算机等硬件设施，并把计算机提供给学生使用，加大西藏地区中学信息技术教育的供给量。
增强师资力量
据调查发现，西藏地区的中学计算机师资力量严重不足。近年来，西藏地区中学每年招聘的计算机教师人数在增加，但是不能完全满足要求。
1）应该多方面吸引计算机教师来藏就业，肯定计算机教师的专业地位，提高教师工资待遇。
2）要提高信息技术教师的专业水平。有的地区教师水平有限，并不是科班出身的专业教师，而且学校比较注重高考科目的学习，对信息技术这种薄弱学科不是很重视，学生学到的信息技术知识有限。建议多吸引优秀的专业毕业生投身西藏的信息技术教育中来，也可以鼓励学生报考计算机相关专业。
3）加大培训力度。要定期选派信息技术教师进修，并且加大对其他学科教师的信息技术知识培训，以期更好地将信息技术整合到其他学科中，提高教师和学生对信息技术的兴趣和重视程度。
结语
推动西藏信息技术教育发展是解决西藏整体信息技术水平低于东部水平的一个重要的途径。只有增加社会对西藏信息技术教育水平的关注，才可以帮助西藏信息技术教育发展得更好更快。通过调查研究，希望可以帮助西藏信息技术教育发展得更好。
（作者单位：华东师范大学信息学院计算机系）