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美国国际科学教师在实际的教学过程中，会遇到一些因为跨文化引起的问题，其中又以跨文化评价闻题最为突出，例如关于学生的最低分和优秀分、学生的最后成绩和持续评价、评价功能、评价过程和评价语言等等问题。这些问题的产生说明国际科学教师在跨文化评价中经历了一个文化混合过程、评价哲学的迁移是一个复杂的文化迁移的过程、经济问题是影响国际科学教师跨文化评价的一个重要因素。