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【摘要】在核心素养背景下，优化初中英语教学结构，提升学生核心素养是英语教学的热点话题。初中是培养学生英语素养的关键阶段，该阶段的学生思维敏捷，知识认知理解能力强，阅读理解作为考查学生英语综合运用能力的标尺，重视其教学，对学生核心素养的培养具有积极教学意义。然而，受应试教育的影响，部分初中英语教师并未完全进行阅读教学革新，学生主体地位不凸显，传统教学模式依旧存在。因此，在核心素养教学背景下，对初中英语阅读教学策略予以探究，已成为教学重点。
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;策略
【作者简介】程玲，江苏省淮安市涟水县朱码外国语学校。
引言
英语作为学生的第二门语言，重视其学科核心素养的教学渗透，能有效激发学生自主学习意识和学习热情。在实际教学中，初中英语教师应该摒弃教学观念，深挖英语素养教学精髓，善于利用网络信息优势与活性化的阅读素材，科学的制定英语阅读教学计划，以帮助学生端正英语学习态度，塑造健康品格，提高自身英语素养。
一、初中英语阅读教学现状简述
1.未调动学生主观能动性。凸显学生主体地位，提高学生自主学习能力是英语核心素养教学的重中之重。但在应试教育模式下，部分英语教师害怕因赋予学生更多权利，降低了升学率，不敢进行教学模式创新。所以，在阅读教学中，英语教师依旧采用传统的教学方式授教，导致学生只能被动的学习、整理阅读内容，并机械地记忆背诵。在这种单一教学模式下，学生主体不凸显，学生想象与探索思维受到抑制，加之师生、生生间缺乏沟通，教师无法及时根据学生的反馈信息，调整阅读教学计划，使得英语教学质量难以有效提升。
2.忽视学生英语综合运用能力的培养。提高学生英语综合运用能力是核心素养背景下英语教学的重要任务。可是部分英语教师尤为注重学生成绩，往往忽视学生语言能力的提升与核心素养的培养。这就使得英语阅读教学缺乏创新，学生英语思维的发展受到抑制。教学的本质是将就教学内容应用到实际生活中，由于在阅读教学中，学生只能被动地进行知识学习，缺乏知识运用、实践的机会，难以实现学生英语水平与核心素养的有效提升。
二、核心素养背景下初中英语阅读教学有效策略探究
1.注重情境教学，激发学生阅读兴趣。生动鲜活的语言情境，不但能帮助学生有效理解阅读内容，还能有效激发学生阅读兴趣。在核心素养背景下，初中英语教师应改变传统教学方式，善于利用信息化教学辅助设施，通过投放有趣、优美的网络图片资料，创设课堂教学情境，以吸引学生注意力，使其主动积极地进行阅读学习。譬如：在学习“Let，s celebrate”内容时，涉及许多节日祝福表达方式。因此在，在实际教学中，英语教师可以中秋節为例，利用多媒体投放中秋佳节阖家团圆的图片，并插播柔和的音乐。因为图片贴近学生生活实际，能有效吸引学生注意力。在该情境氛围下，英语教师接着询问学生“What do you on this festival”，此时学生会联想到生活实际，并跟随教师的教学节奏，思考问题，并用英语回答。譬如：中秋节祝福短语怎么说、中秋节有什么象征性的特征等等。由于学生英语水平有限，使得学生不能完整的用英语表达，此时，英语教师便可趁机向学生介绍所要学习的节日内容。
2.倡导课外阅读，丰富学生人文素养。由于初中英语阅读课材的局限性，使得英语教师仅靠课材解析培养学生核心素养是不够的。因此，英语教师应积极鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生知识视野，丰富学生人文素养。在实际教学中，英语教师应科学的引导学生，充分利用零碎的课余时间，以高效的方式进行阅读，提高阅读能力，并在潜移默化中接受英语文化的熏陶，实现个人英语素养的有效提升。譬如：在学习“Outdoor fun”课文时，仅靠课材内容，难以丰富学生知识层面。因此，英语教师应积极向学生推荐课外生存、户外运动等相关书籍，引导学生进行知识延伸。此外，教师应积极鼓励学生分享读后感，使学生在探讨中，再次夯实英语知识，进而实现核心素养的有效培养。
3.完善教学结构，提高学生英语认知与理解能力。在英语核心素养教学理念下，英语教师应积极优化英语教学结构，提高学生英语感知应理解能力，并借此提升学生英语阅读理解能力，使学生适应英语阅读教学节奏，并在日常阅读学习中建立阅读自信心，注重英语词汇的存储，进而实现英语综合能力的有效提升。为激发学生阅读兴趣，英语教师应实时与学生进行沟通，根据学生的爱好与教学重点，从网络中筛选有利于培养学生英语认知与理解能力的阅读素材，鼓励学生自由阅读，进而实现英语教学实效性。
众所周知，英语作为一门语言，存有较多的语言技巧和丰富的人文经济。在当前的英语课材中可谓图文并茂，每个单元都有着丰富的英语文化内容。在实际教学中，英语教师应善于利用多媒体教学辅助设施，科学的筛选教学内容，通过播放影视资料，使学生高效的了解中西方文化、习俗之间的差异。学生只有了解英语文化，跨文化意识才能逐渐培养，并形成英语思维，进而高效阅读。
三、结语
总而言之，在核心素养教学背景下，初中英语教师应改变传统阅读教学方式，尊重学生课堂主体地位，注重学生阅读兴趣的培养，科学制定核心素养阅读教学计划，才能提升学生英语感知与理解能力，拓宽学生知识认知、探索视野，进而实现学生核心素养的有效培养。
参考文献：
[1]姚非.基于核心素养的初中英语阅读教学策略探究[J].英语教师，2017（06）：127-128.
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;策略
【作者简介】程玲，江苏省淮安市涟水县朱码外国语学校。
引言
英语作为学生的第二门语言，重视其学科核心素养的教学渗透，能有效激发学生自主学习意识和学习热情。在实际教学中，初中英语教师应该摒弃教学观念，深挖英语素养教学精髓，善于利用网络信息优势与活性化的阅读素材，科学的制定英语阅读教学计划，以帮助学生端正英语学习态度，塑造健康品格，提高自身英语素养。
一、初中英语阅读教学现状简述
1.未调动学生主观能动性。凸显学生主体地位，提高学生自主学习能力是英语核心素养教学的重中之重。但在应试教育模式下，部分英语教师害怕因赋予学生更多权利，降低了升学率，不敢进行教学模式创新。所以，在阅读教学中，英语教师依旧采用传统的教学方式授教，导致学生只能被动的学习、整理阅读内容，并机械地记忆背诵。在这种单一教学模式下，学生主体不凸显，学生想象与探索思维受到抑制，加之师生、生生间缺乏沟通，教师无法及时根据学生的反馈信息，调整阅读教学计划，使得英语教学质量难以有效提升。
2.忽视学生英语综合运用能力的培养。提高学生英语综合运用能力是核心素养背景下英语教学的重要任务。可是部分英语教师尤为注重学生成绩，往往忽视学生语言能力的提升与核心素养的培养。这就使得英语阅读教学缺乏创新，学生英语思维的发展受到抑制。教学的本质是将就教学内容应用到实际生活中，由于在阅读教学中，学生只能被动地进行知识学习，缺乏知识运用、实践的机会，难以实现学生英语水平与核心素养的有效提升。
二、核心素养背景下初中英语阅读教学有效策略探究
1.注重情境教学，激发学生阅读兴趣。生动鲜活的语言情境，不但能帮助学生有效理解阅读内容，还能有效激发学生阅读兴趣。在核心素养背景下，初中英语教师应改变传统教学方式，善于利用信息化教学辅助设施，通过投放有趣、优美的网络图片资料，创设课堂教学情境，以吸引学生注意力，使其主动积极地进行阅读学习。譬如：在学习“Let，s celebrate”内容时，涉及许多节日祝福表达方式。因此在，在实际教学中，英语教师可以中秋節为例，利用多媒体投放中秋佳节阖家团圆的图片，并插播柔和的音乐。因为图片贴近学生生活实际，能有效吸引学生注意力。在该情境氛围下，英语教师接着询问学生“What do you on this festival”，此时学生会联想到生活实际，并跟随教师的教学节奏，思考问题，并用英语回答。譬如：中秋节祝福短语怎么说、中秋节有什么象征性的特征等等。由于学生英语水平有限，使得学生不能完整的用英语表达，此时，英语教师便可趁机向学生介绍所要学习的节日内容。
2.倡导课外阅读，丰富学生人文素养。由于初中英语阅读课材的局限性，使得英语教师仅靠课材解析培养学生核心素养是不够的。因此，英语教师应积极鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生知识视野，丰富学生人文素养。在实际教学中，英语教师应科学的引导学生，充分利用零碎的课余时间，以高效的方式进行阅读，提高阅读能力，并在潜移默化中接受英语文化的熏陶，实现个人英语素养的有效提升。譬如：在学习“Outdoor fun”课文时，仅靠课材内容，难以丰富学生知识层面。因此，英语教师应积极向学生推荐课外生存、户外运动等相关书籍，引导学生进行知识延伸。此外，教师应积极鼓励学生分享读后感，使学生在探讨中，再次夯实英语知识，进而实现核心素养的有效培养。
3.完善教学结构，提高学生英语认知与理解能力。在英语核心素养教学理念下，英语教师应积极优化英语教学结构，提高学生英语感知应理解能力，并借此提升学生英语阅读理解能力，使学生适应英语阅读教学节奏，并在日常阅读学习中建立阅读自信心，注重英语词汇的存储，进而实现英语综合能力的有效提升。为激发学生阅读兴趣，英语教师应实时与学生进行沟通，根据学生的爱好与教学重点，从网络中筛选有利于培养学生英语认知与理解能力的阅读素材，鼓励学生自由阅读，进而实现英语教学实效性。
众所周知，英语作为一门语言，存有较多的语言技巧和丰富的人文经济。在当前的英语课材中可谓图文并茂，每个单元都有着丰富的英语文化内容。在实际教学中，英语教师应善于利用多媒体教学辅助设施，科学的筛选教学内容，通过播放影视资料，使学生高效的了解中西方文化、习俗之间的差异。学生只有了解英语文化，跨文化意识才能逐渐培养，并形成英语思维，进而高效阅读。
三、结语
总而言之，在核心素养教学背景下，初中英语教师应改变传统阅读教学方式，尊重学生课堂主体地位，注重学生阅读兴趣的培养，科学制定核心素养阅读教学计划，才能提升学生英语感知与理解能力，拓宽学生知识认知、探索视野，进而实现学生核心素养的有效培养。
参考文献：
[1]姚非.基于核心素养的初中英语阅读教学策略探究[J].英语教师，2017（06）：127-128.