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<正>在语文教学中,将"形散而神不散"作为散文永恒的特点,实质上是以"形神"为半径给散文画地为牢。简单地以形神二维固化本已鲜活的散文,这不是语文教学之福,而是语文教学之祸。如果教师将语文教材中所有的散文都授之以"形散而神不散",那么学生收获的将不是无限精彩的文学世界,而是僵化封闭的思维惯性。多棱镜般的散文需要多样化的教学,而多样化的教学需要多元化的视角。