【摘 要】
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随着农村学校布局结构调整以及进城务工人员增多，农村寄宿制学校将越来越多。在召开的山西省“两会”上，一些政协委员呼吁关注农村寄宿制学校学生心理健康问题，建议配备专职心理教师。 “现在农村的寄宿制学校越来越多，有的一二年级就寄宿，他们过早离开父母，缺乏亲情沟通，容易出现孤僻、自卑、脆弱、敏感等心理缺陷。”山西省政协委员赵永红说，除了自理能力差外，孩子到了寄宿制学校更多是心理上的不适应。本该享受亲情的
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随着农村学校布局结构调整以及进城务工人员增多，农村寄宿制学校将越来越多。在召开的山西省“两会”上，一些政协委员呼吁关注农村寄宿制学校学生心理健康问题，建议配备专职心理教师。
“现在农村的寄宿制学校越来越多，有的一二年级就寄宿，他们过早离开父母，缺乏亲情沟通，容易出现孤僻、自卑、脆弱、敏感等心理缺陷。”山西省政协委员赵永红说，除了自理能力差外，孩子到了寄宿制学校更多是心理上的不适应。本该享受亲情的年龄却独自入学，易出现缺乏安全感和自信心的现象，也有的孩子难以融入集体，不愿与别人交流沟通。
“他们刚入学就集中到寄宿学校，远离父母，老师讲课都不敢提‘爹娘’这个词，一提教室就哭成一片。”山西省政协委员王彦平说。
山西省政协委员史海涌认为，除了心理健康问题外，小学生在寄宿制学校上学，还带来三个比较突出的问题：一是增加了学生家长的经济负担；二是加大了学校教师的额外工作量；三是增加了发生安全事故的概率。
对此，赵永红建议，各级教育部门要提高对农村寄宿制学校学生心理健康教育的重视程度，一二年级的学生尽量不要寄宿，有条件的地方要每校设立一名专职心理教师，开设心理健康教育课程。（王菲菲 叶健）
（来源：新华网）
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