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摘 要：在小学阶段，语文阅读一直都被当做教学中的重点。深度阅读能够促进学生思维水平的发展，对学生日后的学习大有裨益。因此，小学语文教师应将深度阅读融入阅读教学过程中，以促进小学生阅读能力的不断提升。教师应重视深度阅读教学工作的开展，指导学生对教材内容进行深入挖掘与探究，体验语言文字所表现出的张力，不断提高自己的思维品质与鉴赏能力。本文主要从三方面展开论述，探索小学语文深度阅读教学的有效策略。
关键词：小学语文;深度阅读;阅读教学;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0151-01
随着新课改的不断深化，我国小学语文阅读教学也取得了一定的进步，但仍存在着一些不可忽视的问题。部分教师仍秉持原有的教学观念，没有关注到学生对语文阅读的兴趣，导致学生阅读效率低下，对语文阅读课业提不起兴趣，这严重阻碍了小学语文阅读教学有效性的提升。深度阅读能够促进学生思维的发展与阅读能力的有效提升，因此，探索小学语文深度阅读教学的有效策略刻不容缓。那么教师应如何去做呢？下面，笔者将自己在教学实践中总结的阅读教学经验，与各位同仁进行分享，以期对教师的工作起到一定的帮助。
1.教授有效的深度阅读方法，引导学生进入深度阅读
科学的阅读方法，是学生能够进行深度阅读及思考的保证，因此，阅读方法对学生来说十分关键。小学语文教师应在深度阅读课堂开展的过程中，有针对性的对学生进行阅读方法上的指导，比如，引导学生多关注阅读文本中，每段的第一句与最后一句，这些首尾经常包含总结上文或引起下文的重要内容与信息，能够帮助学生快速了解文章大意。把握文章的主旨，是学生进行深度阅读的基础，因此，教师在课上必须反复向学生渗透深度阅读技巧与方法，以提高学生对阅读文本的信息分析能力以及对文章整体内容把控能力。以文中的重点知识为切入点，指导小学生对重要内容展开深入思考。这样一来，不仅能够促进学生对文章的深度解读，还能够使他们与作者产生情感上的共鸣。使学生体会到深度思考问题、探究问题，为自身带来的快感，促使小学生在不断思考与探究过程中，提高自身的语文综合素养。
例如，在教授《白鹭》这篇课文时，教师可以先让学生找一找文中的关键句与主旨句，并结合图片与相关资料，想一想白鹭有什么象征性意义。这样一来，学生就对文章内容有了一个整体的感知，有助于学生接下来进行深度阅读。教师要结合白鹭的特点，引导学生体会文中的哲理。请同学说一说“白鹭因为它的常见，而被人忘却了它的美”这句话所蕴含的哲理。这样一来，就能够激发学生对文章进行深入探究的欲望，促进学生思维能力的发展，从而推动深度阅读水平的提升。
2.创新深度阅读教学方式，激发学生的深度阅读兴趣
在小学语文深度阅读课堂中，教师可通过多元化的教学方法，丰富深度阅读教学模式，为学生进行深度阅读与思考，提供良好的氛围，这样一来有利于改变原有阅读课堂给学生带来的压力感，使学生能够在生动且富有趣味性的情景中进行深度思考，燃起学生对深度阅读的兴趣和热情。小学语文教师要对深度阅读教学中的各环节进行调整和优化。创建阅读教学情境是开展深度阅读教学的有效方式之一，语文教师应重视阅读文本中的情节，并据此为学生创造生动具体的阅读情景，培养小学生的思维能力与理解能力，有效激发他们的阅读兴趣，从而促进其深度阅读习惯的养成。
例如，在教授《钓鱼的启示》这个课文时，教师可以通过PPT创设情境，引导学生仔细分析人物心理活动的变化，学生就能够加深对“我”这一主人公的了解，同时还能够使学生反复研读文章的细节。这样一来，不仅能够使学生设身处地体会文中人物角色的性格，从而更好地促进学生自身语文阅读水平的提升。
3.将分层教学与深度阅读教学相结合，促进学生养成深度阅读的好习惯
小学是学生习惯的培养与塑造时期，大多数学生在刚刚进入小学的时候，阅读习惯还尚未成熟，培养学生形成深度阅读的良好习惯，有助于提高学生的阅读效率与阅读质量，对他们进行其他科目的学习也大有裨益。教师应在阅读教学中，督促学生养成深度阅读的良好习惯。同时，语文教师应了解每位学生在思维方式与学习基础等方面的差异性，为不同层次的学生，制定有针对性的深度阅读计划。
例如，根据学生的阅读水平，将学生分为三个层次，并根据他们的实际阅读能力，在课后作业环节为其安排不同的阅读任务。教师可以在每层次学生现有阅读水平的基礎上，加深阅读课后题的难度，这样就能够保证每位学生，都能够在符合自身条件的前提下，有效开展深度阅读，以促进小学生阅读理解能力的提升。
综上所述，在小学语文课堂中开展深度阅读教学，是一件需要不断探索和长期坚持的工作。小学语文教师应充分重视对学生深度阅读习惯的培养，引导学生在独立阅读的过程中，针对文中的重点与难点进行深入挖掘和思考，从而更好地理解文章的主旨与内涵，扩大自身的知识储备，从而达到培养学生核心素养的根本目的。
参考文献
[1]刘磊.浅谈小学语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）
[2]曾立.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2012（08）
关键词：小学语文;深度阅读;阅读教学;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0151-01
随着新课改的不断深化，我国小学语文阅读教学也取得了一定的进步，但仍存在着一些不可忽视的问题。部分教师仍秉持原有的教学观念，没有关注到学生对语文阅读的兴趣，导致学生阅读效率低下，对语文阅读课业提不起兴趣，这严重阻碍了小学语文阅读教学有效性的提升。深度阅读能够促进学生思维的发展与阅读能力的有效提升，因此，探索小学语文深度阅读教学的有效策略刻不容缓。那么教师应如何去做呢？下面，笔者将自己在教学实践中总结的阅读教学经验，与各位同仁进行分享，以期对教师的工作起到一定的帮助。
1.教授有效的深度阅读方法，引导学生进入深度阅读
科学的阅读方法，是学生能够进行深度阅读及思考的保证，因此，阅读方法对学生来说十分关键。小学语文教师应在深度阅读课堂开展的过程中，有针对性的对学生进行阅读方法上的指导，比如，引导学生多关注阅读文本中，每段的第一句与最后一句，这些首尾经常包含总结上文或引起下文的重要内容与信息，能够帮助学生快速了解文章大意。把握文章的主旨，是学生进行深度阅读的基础，因此，教师在课上必须反复向学生渗透深度阅读技巧与方法，以提高学生对阅读文本的信息分析能力以及对文章整体内容把控能力。以文中的重点知识为切入点，指导小学生对重要内容展开深入思考。这样一来，不仅能够促进学生对文章的深度解读，还能够使他们与作者产生情感上的共鸣。使学生体会到深度思考问题、探究问题，为自身带来的快感，促使小学生在不断思考与探究过程中，提高自身的语文综合素养。
例如，在教授《白鹭》这篇课文时，教师可以先让学生找一找文中的关键句与主旨句，并结合图片与相关资料，想一想白鹭有什么象征性意义。这样一来，学生就对文章内容有了一个整体的感知，有助于学生接下来进行深度阅读。教师要结合白鹭的特点，引导学生体会文中的哲理。请同学说一说“白鹭因为它的常见，而被人忘却了它的美”这句话所蕴含的哲理。这样一来，就能够激发学生对文章进行深入探究的欲望，促进学生思维能力的发展，从而推动深度阅读水平的提升。
2.创新深度阅读教学方式，激发学生的深度阅读兴趣
在小学语文深度阅读课堂中，教师可通过多元化的教学方法，丰富深度阅读教学模式，为学生进行深度阅读与思考，提供良好的氛围，这样一来有利于改变原有阅读课堂给学生带来的压力感，使学生能够在生动且富有趣味性的情景中进行深度思考，燃起学生对深度阅读的兴趣和热情。小学语文教师要对深度阅读教学中的各环节进行调整和优化。创建阅读教学情境是开展深度阅读教学的有效方式之一，语文教师应重视阅读文本中的情节，并据此为学生创造生动具体的阅读情景，培养小学生的思维能力与理解能力，有效激发他们的阅读兴趣，从而促进其深度阅读习惯的养成。
例如，在教授《钓鱼的启示》这个课文时，教师可以通过PPT创设情境，引导学生仔细分析人物心理活动的变化，学生就能够加深对“我”这一主人公的了解，同时还能够使学生反复研读文章的细节。这样一来，不仅能够使学生设身处地体会文中人物角色的性格，从而更好地促进学生自身语文阅读水平的提升。
3.将分层教学与深度阅读教学相结合，促进学生养成深度阅读的好习惯
小学是学生习惯的培养与塑造时期，大多数学生在刚刚进入小学的时候，阅读习惯还尚未成熟，培养学生形成深度阅读的良好习惯，有助于提高学生的阅读效率与阅读质量，对他们进行其他科目的学习也大有裨益。教师应在阅读教学中，督促学生养成深度阅读的良好习惯。同时，语文教师应了解每位学生在思维方式与学习基础等方面的差异性，为不同层次的学生，制定有针对性的深度阅读计划。
例如，根据学生的阅读水平，将学生分为三个层次，并根据他们的实际阅读能力，在课后作业环节为其安排不同的阅读任务。教师可以在每层次学生现有阅读水平的基礎上，加深阅读课后题的难度，这样就能够保证每位学生，都能够在符合自身条件的前提下，有效开展深度阅读，以促进小学生阅读理解能力的提升。
综上所述，在小学语文课堂中开展深度阅读教学，是一件需要不断探索和长期坚持的工作。小学语文教师应充分重视对学生深度阅读习惯的培养，引导学生在独立阅读的过程中，针对文中的重点与难点进行深入挖掘和思考，从而更好地理解文章的主旨与内涵，扩大自身的知识储备，从而达到培养学生核心素养的根本目的。
参考文献
[1]刘磊.浅谈小学语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）
[2]曾立.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2012（08）