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【摘要】开放性思维是提升初中英语教学活动质量的重要因素，本文深入的分析了初中英语教学活动推进过程中的具体优势，并结合开放性思维的特点进行了初中英语教学活动改革方案的设计。
【关键词】开放性思维 初中英语 教学改革
引言
基于开放性思维的初中英语教学，可以有效激发学生的学习积极性、促进学生发挥主观能动作用，有效促进初中英语教学改革创新。
一、初中英语教学培养开放性思维的具体优势
初中英语的教学活动既可以增强学生的英语基础知识掌握水平，也能使学生更加完整的接收到英语学习的文化氛围影响，并使学生可以凭借自身对风俗因素的具体影响进行个人品行的建立，并使学生本人可以在进行开放性思维的培训过程中受到先进思维的有利影响。此外，要结合现阶段的文化风俗具体特点，对全部的个人品味因素加以研究，使后续的思想交流活动可以在合理的思考定位当中实现交流模式的构建。因此，开放性思维的培养既能够保证学生的个人价值得到实现，也能够使初中英语的学习意义得到进一步的实现，并使开放性思维的应用价值能够更大程度上获得价值的实现。另外，开放性思维纳入英语教学活动当中，还能有效的提升英语教学的趣味性，使学生的个人品格能够得到更大程度的培养，并且使相关思想交流活动变得更加便利。初中学生正处在个人价值观迅速养成的阶段，在英语教学中进行开放性思维的培养，能够很大程度上提升学生的人生观建立的科学性。
二、提升初中英语教学活动开放性的具体策略
1.提升初中英语教学氛围的开放性。首先，教师在积极转变教学氛围的控制策略，并将开放性理念在常规教学活动的细节当中进行逐步的贯彻，使初中英语教学活动的执行能够保证全部的英语语言的应用都能具备开放性思维的特点。要保证语言使用过程中的社会背景可以按照阅读一方的具体需要进行控制，使英语文本阅读活动可以拥有与之相对应的文化背景和语言背景。很多批评语言在使用过程中，可以按照理论结合实际的方式进行阅读方案的制定，而文化的影响力在其中起决定性作用。文化是决定意识形态的重要因素，很多具有文化认同感的人会将文化霸权作为提升英语学习质量的关键性因素。在进行政治活动或与其相似的活动中，教育的灌输是进行文化霸权培养的关键性举措。因此，分析文化霸权的具体状况，是提升英语教学工作者批评性语言使用质量的基础。首先，需要对文化霸权的现象进行正确的分析，并按照相关理论的指导对文化霸权的具体影响力进行深入的研究，以便能够从更高的层面进行英语语篇学习的设置。文化霸权的重要表现形式为语言霸权，利用语言文化的优势对其它语言文化进行渗透。因此，英语学习方案尤其是语篇学习方案的具体制定，需要按照语言霸权的需要，对阅读一方所需的能力进行明确，使阅读一方的具体操作方案能够得到开放性思维含量的充分提升。
2.增强教学内容的开放性水平。开放性思维的设计要从英语教学活动的内容入手进行设计，并且使全部的开放性因素都能使用教材设计的方式进行主要思想的纳入，保证所有的教材都能在教学活动推进的过程中实现应用价值的增强。此外，要结合现阶段的教学内容整合要求，对全部的教学内容实施科学的层次划分，并且使多种教学内容都可以结合实践活动的推进要求进行细节设计，为文化品鉴活动的开展提供良好的技术应用空间。初中英语教学活动的内容设计还可以结合英语鉴赏活动的要求进行处理，使全部的英语鉴赏活动都能实现技术应用等级的提升，并且使所有的英语教学活动能够在鉴赏思维的带动下进行教学内容的延展，增强英语教学活动同相关文化品鉴活动的贴合度。英语教学内容的细节设计要保证与开放性思维的建设要求保持一致，并且使英语教学活动可以在内容层面实现灵活性的提高，为英语文化的正确建设提供良好的体制基础。
3.增强教学模式的开放性水平。教学模式的科学性直接关系到初中英语教学活动的成效，因此，要结合开放性思维的贯彻要求，将初中英语教学活动的模式调整作为一项核心任务加以完成，使全部的新型因素可以进入初中英语教学活动领域，并有效的增强开放性思维的实践价值。在教学模式的设计当中，要将时间的科学调整作为一项重要内容，尽可能减少传统教学内容和教学思维在教学活动中的应用，并且使后续的教学活动可以结合重要艺术作品的创设需要进行处理，使后续的教学模式建设活动可以顺应教学活动的实际处理需求，并且保证教学模式的整体设计方案可以适应教学内容的设计要求。除此之外，要对全部的教学活动细节加以处理，并使后续的师生协作体系可以在合理的互动活动中得到合理处置，保证教学模式的设计能够适应教学体系的建设要求。
结论：初中英语教学活动对学生的影响十分重要，深入的分析开放性思维在初中英语教学活动领域的具体应用优势，并结合英语教学模式的实际特点进行开放性思维使用策略的制定，对提升初中英语教学活动的质量具有重要意义。
参考文献：
[1]刘凤山.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛，2013，66（07）：59-60.
[2]田迎玖.浅议新课改下的初中英语教学与兴趣教学[J].中国科教创新导刊，2012，73（09）：82-85.
[3]牟永女.初中英语教学不妨追求“生活化”[J].中小学英语教学与研究，2014，（05）.
[4]曾学捷.浅谈初中英语新课程环境下教学策略研究[J].新课程（下），2011，（01）.
作者简介：王娟（1985.2-），女，汉族，江苏盐城人，2008年毕业于徐州师范大学英语专业，学士，中学一级，研究方向 英语教学。
【关键词】开放性思维 初中英语 教学改革
引言
基于开放性思维的初中英语教学，可以有效激发学生的学习积极性、促进学生发挥主观能动作用，有效促进初中英语教学改革创新。
一、初中英语教学培养开放性思维的具体优势
初中英语的教学活动既可以增强学生的英语基础知识掌握水平，也能使学生更加完整的接收到英语学习的文化氛围影响，并使学生可以凭借自身对风俗因素的具体影响进行个人品行的建立，并使学生本人可以在进行开放性思维的培训过程中受到先进思维的有利影响。此外，要结合现阶段的文化风俗具体特点，对全部的个人品味因素加以研究，使后续的思想交流活动可以在合理的思考定位当中实现交流模式的构建。因此，开放性思维的培养既能够保证学生的个人价值得到实现，也能够使初中英语的学习意义得到进一步的实现，并使开放性思维的应用价值能够更大程度上获得价值的实现。另外，开放性思维纳入英语教学活动当中，还能有效的提升英语教学的趣味性，使学生的个人品格能够得到更大程度的培养，并且使相关思想交流活动变得更加便利。初中学生正处在个人价值观迅速养成的阶段，在英语教学中进行开放性思维的培养，能够很大程度上提升学生的人生观建立的科学性。
二、提升初中英语教学活动开放性的具体策略
1.提升初中英语教学氛围的开放性。首先，教师在积极转变教学氛围的控制策略，并将开放性理念在常规教学活动的细节当中进行逐步的贯彻，使初中英语教学活动的执行能够保证全部的英语语言的应用都能具备开放性思维的特点。要保证语言使用过程中的社会背景可以按照阅读一方的具体需要进行控制，使英语文本阅读活动可以拥有与之相对应的文化背景和语言背景。很多批评语言在使用过程中，可以按照理论结合实际的方式进行阅读方案的制定，而文化的影响力在其中起决定性作用。文化是决定意识形态的重要因素，很多具有文化认同感的人会将文化霸权作为提升英语学习质量的关键性因素。在进行政治活动或与其相似的活动中，教育的灌输是进行文化霸权培养的关键性举措。因此，分析文化霸权的具体状况，是提升英语教学工作者批评性语言使用质量的基础。首先，需要对文化霸权的现象进行正确的分析，并按照相关理论的指导对文化霸权的具体影响力进行深入的研究，以便能够从更高的层面进行英语语篇学习的设置。文化霸权的重要表现形式为语言霸权，利用语言文化的优势对其它语言文化进行渗透。因此，英语学习方案尤其是语篇学习方案的具体制定，需要按照语言霸权的需要，对阅读一方所需的能力进行明确，使阅读一方的具体操作方案能够得到开放性思维含量的充分提升。
2.增强教学内容的开放性水平。开放性思维的设计要从英语教学活动的内容入手进行设计，并且使全部的开放性因素都能使用教材设计的方式进行主要思想的纳入，保证所有的教材都能在教学活动推进的过程中实现应用价值的增强。此外，要结合现阶段的教学内容整合要求，对全部的教学内容实施科学的层次划分，并且使多种教学内容都可以结合实践活动的推进要求进行细节设计，为文化品鉴活动的开展提供良好的技术应用空间。初中英语教学活动的内容设计还可以结合英语鉴赏活动的要求进行处理，使全部的英语鉴赏活动都能实现技术应用等级的提升，并且使所有的英语教学活动能够在鉴赏思维的带动下进行教学内容的延展，增强英语教学活动同相关文化品鉴活动的贴合度。英语教学内容的细节设计要保证与开放性思维的建设要求保持一致，并且使英语教学活动可以在内容层面实现灵活性的提高，为英语文化的正确建设提供良好的体制基础。
3.增强教学模式的开放性水平。教学模式的科学性直接关系到初中英语教学活动的成效，因此，要结合开放性思维的贯彻要求，将初中英语教学活动的模式调整作为一项核心任务加以完成，使全部的新型因素可以进入初中英语教学活动领域，并有效的增强开放性思维的实践价值。在教学模式的设计当中，要将时间的科学调整作为一项重要内容，尽可能减少传统教学内容和教学思维在教学活动中的应用，并且使后续的教学活动可以结合重要艺术作品的创设需要进行处理，使后续的教学模式建设活动可以顺应教学活动的实际处理需求，并且保证教学模式的整体设计方案可以适应教学内容的设计要求。除此之外，要对全部的教学活动细节加以处理，并使后续的师生协作体系可以在合理的互动活动中得到合理处置，保证教学模式的设计能够适应教学体系的建设要求。
结论：初中英语教学活动对学生的影响十分重要，深入的分析开放性思维在初中英语教学活动领域的具体应用优势，并结合英语教学模式的实际特点进行开放性思维使用策略的制定，对提升初中英语教学活动的质量具有重要意义。
参考文献：
[1]刘凤山.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛，2013，66（07）：59-60.
[2]田迎玖.浅议新课改下的初中英语教学与兴趣教学[J].中国科教创新导刊，2012，73（09）：82-85.
[3]牟永女.初中英语教学不妨追求“生活化”[J].中小学英语教学与研究，2014，（05）.
[4]曾学捷.浅谈初中英语新课程环境下教学策略研究[J].新课程（下），2011，（01）.
作者简介：王娟（1985.2-），女，汉族，江苏盐城人，2008年毕业于徐州师范大学英语专业，学士，中学一级，研究方向 英语教学。