武穴市委组织部

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  办好“六件实事”抓整改
  在教育实践活动整改落实、建章立制环节,武穴市委组织部针对前期查摆的突出问题,实行项目化整改,将整改举措具化为六件实事,逐一靠实责任、举措和时限,力求问题整改落地生根、见到实效。六件实事分别是抓好公务员“六岗六责”工作,推动干部工作改革创新;實施党校改革建设“达标”工程,提升干部培训质效;出台《关于加强领导干部日常管理监督的暂行办法》,完善干部监督制度体系;实施“个十百千万”工程,增强人才工作服务发展的支撑力;做好村“两委”换届选举,选优配强基层组织“头雁”队伍;开展“千名干部进百村、万名党员联万户”活动。(武穴组)
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据钟祥市行政服务中心介绍,2013年该市12家行政单位减免行政审批费用10335805元;6家中介服务机构受理298件减免中介费用24629955元,总计减免近3500万元。  此前,钟祥市全面启动了“行政审批零收费”改革,对全市实施的366项行政审批事项一律实行零收费,对受到直接影响的单位给予适当财政补助。2013年,该市12家行政单位共受理“行政审批零收费”事项1055207件。同时,住建、房
自从“魔性”一词被频繁用来形容那些古怪且有一定吸引力的言行,它便从“兽性”“人性” “神性”这组同构的词语常见的比对和分析中脱离开来而获得更大的自由。首先它不再专门负责对“恶”的“收纳”,它在褒贬上拒绝定性处理,消解了人们某种对善恶的紧张感。这种非定性产生了反对进一步阐释的效果,无形之中使得词汇之外延大大“增容”,于是那些有点怪味的情境都可以被扔进这个被撑大的箩筐中。这种“简单化处理”使得人们运用
【摘 要】量的教学不能孤立地教,要与数领域的教学前后衔接,教师要善于在众多知识中寻找联结点,构建知识脉络。量的计算与数的计算有许多相似之处,在教学中找到这些相似点,将量与数结合起来进行教学,可以强化学生对“满十进一”及位值制的理解,把二者统整到同一知识结构中,可以使学生在学习与比较中构建起统一的认知结构。  【关键词】计数单位;十进制;沟通联结  “人民币的认识”看似学生很熟悉的教学内容,但由于当
打造“人才高地”  保康县围绕建设“人才强县”目标,打造区域人才高地。该县大力开展招才引智行动,仅去年,引进、招聘紧缺急需专业人才141人,对按计划引进招聘的博士、硕士,5年服务期内,分别资助20万元、10万元安家费。除正常待遇外,每月分别给予博士、硕士、普通一类本科生4000元、2000元、1000元的生活补助,提供一套50平米左右的公租房供5年服务期内入驻。在抓好引进人才作用发挥的同时,该县大
钟祥市创新把好选、育、管重要关口,打造一支较强的农村党支部书记队伍。  多渠道选拔任用,优化队伍结构。坚持“内选”与“外引”相结合,积极从优秀现职村干部、致富能手、复员退伍军人、本地经济能人以及返乡知识青年党员中选拔人才担任村党支部书记;联系外出务工经商的优秀党员、优秀民营企业经营管理人员回村担任党支部书记,都取得很好效果。石牌镇邀请在荆门创业有成的企业家张德华到村任支部书记,将彭墩村打造成全省新
29年来,她坚守高寒山区,用双腿丈量了6万公里道路,相当于走完5次长征路。她,就是巴东县绿葱坡公路管理站养护工张祚琼。  一个普普通通的人,做着平平凡凡的事。张祚琼所负责的4000米国道线,哪段是下坡哪里是拐弯,水沟多长涵洞几个,行道树有几棵长有多高,路边花草什么颜色,都如同照片一样深深印在她的脑海中。今年“七一”,张祚琼成为了中共预备党员。  坚 守  素称“鄂西屋脊”的巴东县绿葱坡,最高海拔1
竹溪——鄂西北边陲最偏远的贫困县,交通不畅,经济落后。然而,就是这块贫瘠的土地,近年来却发生了巨大而深刻的变化。2013年全县GDP56亿多元,比上年增长15﹪,申请专利140项,受理发明专利26项,农民人均纯收入达到5091元,均创历史新高,科技对经济增长的贡献率日益提升。从2008年至今,已连续三届获得“全国科技进步先进县”荣誉称号;被省委、省政府评为2012年度“科技创新进位先进县”;我国第
2009年,当了5年兵转业在大桥派出所干了14年协警的李敦明,在村党支部的邀请下回到大桥新区何家湖村,不久后当选党村支部委员、法务工作室主任。从此,李敦明与繁琐、复杂、麻烦且“得罪人”的治安调解工作较上了劲儿。  何家湖村是近幾年江夏区着力开发的一片热土。“青郑高速”、“汉钢”落户、大桥工业新区等项目建设,带来一系列的拆迁问题。2010年,因建江夏经济开发区,全村涉及270户的拆迁任务,并要求在5
午后寻酒花深处。  最忆当年,泼茶到日暮。  兴尽不知来时路,鸥鹭更在深深霧。  鸿雁昨来传近故。  门下杨柳,依旧去年绿。  莫问司马好中苦,秦月不向汉关去。
以个人来说,我觉得当前语文作业的现状有三个很突出的问题:一是作业内容大都限于狭隘的学科知识,没有从单一封闭的学科走向开放生成的课程;二是作业的布置﹑作业内容的选择大都依据老师的需要,缺乏对学生成长体验和成长需求的关注;三是作业的形式和评价单一,以笔头书写为主,相对过程,更注重作业的结果。  语文作业从狭隘的学科走向开放的课程  作业要关注学生的成长需要,及时生成和学生生命体验相关的内容,作业内容就