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<正>我县小班化教育从2000年开始试点至今,虽然教师的教学行为、学生个性发展等方面发生了较大的变化,但实质性的成效并不很明显,除左口小学开展较为像样外,全县总体现象还是冷冷清清。深挖细剖,主要存在几方面的因素:一是内力不足,参加各种小班化培训回来后也只能是贯彻
从自然走向规范——山区农村小班化教育定位评价的实践研究
【摘 要】
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<正>我县小班化教育从2000年开始试点至今,虽然教师的教学行为、学生个性发展等方面发生了较大的变化,但实质性的成效并不很明显,除左口小学开展较为像样外,全县总体现象还是
【机 构】
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浙江省淳安县教研室
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2009年35期
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