论文部分内容阅读
摘 要：教学评价是课堂教学中一个非常重要的环节，也是对学生掌握知识情况的一个总结。在语文教学课堂中，有效的评价既可以关注学生的发展，又可以对本节课的教学情况进行回顾，让教师了解学生掌握知识的程度，同时，也促使教师对本节课的不足进行改进。让教师找到自己教学的不足，让学生认识自我、完善自我，不断的激发学生学习语文的兴趣。
关键词：教学评价；初中语文
一节完整的课堂是离不开教学评价这一环节的，在这一个环节中，可以更加明了的关注学生的发展状况，也能通过学生学的情况对教师教的效果进行评价，发挥教学评价的导向功能和激励功能，让学生不断的认识自我、完善自我，发挥学生的潜能，增强学生学习语文的自信心，让学生持续、高效的学习语文。
新课标指出：“教师在教学过程中，要建立促进学生全面发展的评价体系，要采取多样化的、全面的评价方法，不仅要关注教学成果，还要关注教学过程，建立一个以学生为主体，促进学生全面发展的课程评价体系。”因此，教学评价对学生全面发展是至关重要的。语文的教学评价只要是指在具体的教学过程中，教师根据学生的学习状况，所进行综合的审视本节课的教学过程，是教学过程中非常重要的一个教学环节，影响着一堂课的教学效果。教师要对本节课进行有效的、全方位的评价，就要求教師在语文教学实践中，不断改进自己的教学策略，采用恰当的评价方式和方法，在摸索中，寻找有利于学生全面发展、有利于新课表有效实施的教学评价模式。
在语文教学的过程中，采用怎么样的教学评价，才能促进学生学习语文，并有利于培养学生全面发展的呢？
一、注重对教学目标的评价，指引教学的发展
在每一节课的教学中，都会有教学目标。教学目标是根据本节课教学内容、学生的发展特点以及适应能力进行制定的。教学目标指引着本节课教学的方向，是学生学习所应该达到的结果。教师对教学目标进行评价，这样既可以评价教学目标是否适应学生发展的特点，也可以评价教学目标制定的是否合理。教师通过对教学目标进行评价，就可以了解到本节课的教学目标的合理性，也可以了解学生的学习情况与教学目标的吻合程度，这样也就知道本节课的教学效果了。
评价教学目标，首先要看教学目标是否符合这个班级学生的实际情况，每个学生的自身特点和实际情况是不一样的，学生在不同的环境下，接受与适应能力也是有差异的，不能一概而论，也不能按照统一的标准进行评价所有学生。在教学评价过程中，不能只根据学生是否达到学习目标直接进行评价，还要看目标促使学生能力发展的程度。在评价过程中，还应该注意学生之间的差异性，每个学生的个性特点是不同的，对知识的接受能力差异性也比较大我们对学生达成教学目标的评价时，要存在一定的弹性，要使不同层次的学生都能够在教学评价中受益。
因此，教学评价要注重合理性，与教学实际相结合，不能以统一的标准进行评价，教师要根据教学目标评价结果进行及时改善目标制定的合理性，让教学目标更适合于学生学习的需要，指引整个教学的发展。
二、细致对教学过程进行评价，全面的进行探究教学
教学过程是整个教学环节的中心环节，对教学过程进行评价，能全方位的审视本节课教学内容的讲授情况。每个学生都是独特的个体，获取知识的过程和方法是不相同的，对同一节课的情感体验也是截然不同的。我们对教学过程进行评价，不能只根据教师讲课的精彩度与互动性来判断教学过程的好与差，还要看本节课的教学是否促进每位学生能力的发展。因而，语文教学的评价，要以学生在课程中努力学习的程度作为重要的评价对象，考察学生在具体的学习情境中，积极主动参与学习活动的程度，与同伴互动交流的程度，对知识掌握的程度，以及学生各方面能力发展的程度。语文的过程的评价要注重全面性，这样不仅可以准确的了解学生学习的状况，还能体现出教师的教学艺术水平。在过程评价时要注意一下几个方面：
（一）采用多元化的评价方法，适应不同的教学过程
不同类别的教学，教学过程是不同的，采用评价的方法也就不相同。当上一节阅读课，对教学过程的评价，就应该根据学生参与阅读的情况以及对文章理解的程度；当上一节新授课，就应该根据教师讲课的水平，学生学习知识的程度进行评价。因此，不同的课程，评价的依据是不相同的，合理的评价方法，才是最好的评价方法。
（二）给学生提供多次机会进行评价，让学生自主评价
教学过程的好与坏，关键在于学生，因为学生是学习的主体，一切教学活动都应该围绕着学生进行。在一节课的教学中，教师的任务主要是讲，学生的任务主要是学。学生要对教师的讲进行评价，同时也对自己的学进行评价，只有这样，学生才能正确的对自己学习的情况进行进一步了解，对自己掌握不足之处，进行加深巩固。因此，要给学生多次评价的机会，让学生学会自我反思评价，不断的让学生查漏补缺，提高学习效率。
三、建立评价小组，让学生互动交流评价
一个学生的评价是片面的，整体的评价才切合实际。教师应该组织学生进行分组，让学生在小组中交流互动，可以找出本节课自己不懂的地方，互相交流，进一步学习；也可以评价教师在某个环节讲述的不合理或者不到位，让教师细致的再次讲述；这样不但可以促进学生的学习，也可以促进教师的教学，有利于师生双方共同发展。在合作学习的过程中，尽量发挥每个学生的潜力，实现共同的学习目标，建立一个能促进学生互动协作学习的评价机制。这种良好的评价机制可以让学生把学习结果和学习过程联系起来，综合的进行互评，找出教学过程的不足之处，及时进行改正。
四、对学生的学习效果进行评价
在一节课结束或者一个单元结束时候，可以根据学生的学习效果进行评价，这样可以了解学生对这节课或者这一阶段的学习情况。通过评价，知道学生这节课或者这个单元的学习弱点，让学生及时的查漏补缺。在这个评价的过程中，要注意评价的尺寸。过度的评价，容易打击学生的自信心，让学生对自己的学习失去信心，降低学习兴趣，不利于促进学生学习；肤浅的评价，则会让学生认识不到自己学习的缺陷，容易让学生骄傲自满，对学习马马虎虎，粗心大意，不利于知识的掌握。因此，适度评价教学结果，可以让学生正确的认识学习的不足，促进学生全面的学习。
总而言之，教师的教学要为每一个学生服务，采用科学的教学评价方法，不但可以提高教师对学生的服务质量，还可以提高学生对知识的掌握效率，促进学生全方位的学习。
关键词：教学评价；初中语文
一节完整的课堂是离不开教学评价这一环节的，在这一个环节中，可以更加明了的关注学生的发展状况，也能通过学生学的情况对教师教的效果进行评价，发挥教学评价的导向功能和激励功能，让学生不断的认识自我、完善自我，发挥学生的潜能，增强学生学习语文的自信心，让学生持续、高效的学习语文。
新课标指出：“教师在教学过程中，要建立促进学生全面发展的评价体系，要采取多样化的、全面的评价方法，不仅要关注教学成果，还要关注教学过程，建立一个以学生为主体，促进学生全面发展的课程评价体系。”因此，教学评价对学生全面发展是至关重要的。语文的教学评价只要是指在具体的教学过程中，教师根据学生的学习状况，所进行综合的审视本节课的教学过程，是教学过程中非常重要的一个教学环节，影响着一堂课的教学效果。教师要对本节课进行有效的、全方位的评价，就要求教師在语文教学实践中，不断改进自己的教学策略，采用恰当的评价方式和方法，在摸索中，寻找有利于学生全面发展、有利于新课表有效实施的教学评价模式。
在语文教学的过程中，采用怎么样的教学评价，才能促进学生学习语文，并有利于培养学生全面发展的呢？
一、注重对教学目标的评价，指引教学的发展
在每一节课的教学中，都会有教学目标。教学目标是根据本节课教学内容、学生的发展特点以及适应能力进行制定的。教学目标指引着本节课教学的方向，是学生学习所应该达到的结果。教师对教学目标进行评价，这样既可以评价教学目标是否适应学生发展的特点，也可以评价教学目标制定的是否合理。教师通过对教学目标进行评价，就可以了解到本节课的教学目标的合理性，也可以了解学生的学习情况与教学目标的吻合程度，这样也就知道本节课的教学效果了。
评价教学目标，首先要看教学目标是否符合这个班级学生的实际情况，每个学生的自身特点和实际情况是不一样的，学生在不同的环境下，接受与适应能力也是有差异的，不能一概而论，也不能按照统一的标准进行评价所有学生。在教学评价过程中，不能只根据学生是否达到学习目标直接进行评价，还要看目标促使学生能力发展的程度。在评价过程中，还应该注意学生之间的差异性，每个学生的个性特点是不同的，对知识的接受能力差异性也比较大我们对学生达成教学目标的评价时，要存在一定的弹性，要使不同层次的学生都能够在教学评价中受益。
因此，教学评价要注重合理性，与教学实际相结合，不能以统一的标准进行评价，教师要根据教学目标评价结果进行及时改善目标制定的合理性，让教学目标更适合于学生学习的需要，指引整个教学的发展。
二、细致对教学过程进行评价，全面的进行探究教学
教学过程是整个教学环节的中心环节，对教学过程进行评价，能全方位的审视本节课教学内容的讲授情况。每个学生都是独特的个体，获取知识的过程和方法是不相同的，对同一节课的情感体验也是截然不同的。我们对教学过程进行评价，不能只根据教师讲课的精彩度与互动性来判断教学过程的好与差，还要看本节课的教学是否促进每位学生能力的发展。因而，语文教学的评价，要以学生在课程中努力学习的程度作为重要的评价对象，考察学生在具体的学习情境中，积极主动参与学习活动的程度，与同伴互动交流的程度，对知识掌握的程度，以及学生各方面能力发展的程度。语文的过程的评价要注重全面性，这样不仅可以准确的了解学生学习的状况，还能体现出教师的教学艺术水平。在过程评价时要注意一下几个方面：
（一）采用多元化的评价方法，适应不同的教学过程
不同类别的教学，教学过程是不同的，采用评价的方法也就不相同。当上一节阅读课，对教学过程的评价，就应该根据学生参与阅读的情况以及对文章理解的程度；当上一节新授课，就应该根据教师讲课的水平，学生学习知识的程度进行评价。因此，不同的课程，评价的依据是不相同的，合理的评价方法，才是最好的评价方法。
（二）给学生提供多次机会进行评价，让学生自主评价
教学过程的好与坏，关键在于学生，因为学生是学习的主体，一切教学活动都应该围绕着学生进行。在一节课的教学中，教师的任务主要是讲，学生的任务主要是学。学生要对教师的讲进行评价，同时也对自己的学进行评价，只有这样，学生才能正确的对自己学习的情况进行进一步了解，对自己掌握不足之处，进行加深巩固。因此，要给学生多次评价的机会，让学生学会自我反思评价，不断的让学生查漏补缺，提高学习效率。
三、建立评价小组，让学生互动交流评价
一个学生的评价是片面的，整体的评价才切合实际。教师应该组织学生进行分组，让学生在小组中交流互动，可以找出本节课自己不懂的地方，互相交流，进一步学习；也可以评价教师在某个环节讲述的不合理或者不到位，让教师细致的再次讲述；这样不但可以促进学生的学习，也可以促进教师的教学，有利于师生双方共同发展。在合作学习的过程中，尽量发挥每个学生的潜力，实现共同的学习目标，建立一个能促进学生互动协作学习的评价机制。这种良好的评价机制可以让学生把学习结果和学习过程联系起来，综合的进行互评，找出教学过程的不足之处，及时进行改正。
四、对学生的学习效果进行评价
在一节课结束或者一个单元结束时候，可以根据学生的学习效果进行评价，这样可以了解学生对这节课或者这一阶段的学习情况。通过评价，知道学生这节课或者这个单元的学习弱点，让学生及时的查漏补缺。在这个评价的过程中，要注意评价的尺寸。过度的评价，容易打击学生的自信心，让学生对自己的学习失去信心，降低学习兴趣，不利于促进学生学习；肤浅的评价，则会让学生认识不到自己学习的缺陷，容易让学生骄傲自满，对学习马马虎虎，粗心大意，不利于知识的掌握。因此，适度评价教学结果，可以让学生正确的认识学习的不足，促进学生全面的学习。
总而言之，教师的教学要为每一个学生服务，采用科学的教学评价方法，不但可以提高教师对学生的服务质量，还可以提高学生对知识的掌握效率，促进学生全方位的学习。