【摘 要】
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由于高职学生生源质量良莠不齐、个性差异较大,加大了班主任工作的难度;由于高职班主任工作繁琐且责任大、高职院校对教师评价欠科学及班主任存在较大的心理压力,高职教师不
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由于高职学生生源质量良莠不齐、个性差异较大,加大了班主任工作的难度;由于高职班主任工作繁琐且责任大、高职院校对教师评价欠科学及班主任存在较大的心理压力,高职教师不愿承担班主任工作。相对于本科院校班主任和中学阶段班主任,高职院校的班主任在专业化、职业化、专家化建设上相对比较滞后。因此,高职院校应高度重视和科学评价班主任工作,提高班主任政治、经济与精神待遇,加强班主任责任教育和爱心教育,为班主任队伍创建培训学习平台,提高班主任工作积极性、自信心和工作能力,为高职院校发展做贡献。
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