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数学学科逻辑严谨、思维深刻,如何以点拨质疑思辨为主线,交互嵌入评价为保障,凸显思辨体现学生的我思我存在,我展我精彩,我辩我明白的课堂互动,构建数学思辨课堂的思维背景,才能为提升学生归纳推理能力教师层面的导、点、评和学生层面的学、思、辩提供基点.本文阐述了思辨课堂下培养初中生归纳推理能力的导学策略.