【摘 要】
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以在国内推行4G(TD-LTE)手机服务为契机,中国正在瞄准以印度和中东等新兴国家为中心的市场,寻求出口新一代通讯设备标准。依托庞大的中国市场,中国试图争夺“世界标准”的位
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以在国内推行4G(TD-LTE)手机服务为契机,中国正在瞄准以印度和中东等新兴国家为中心的市场,寻求出口新一代通讯设备标准。依托庞大的中国市场,中国试图争夺“世界标准”的位置。在全球手机业界,被称为LTE的4G服务主要分为两个阵营。一个是中国主导的TD-LTE,一个是日本都科摩通信公司和美国电话电报公司等主导的FDD-LTE。现在随着中国市场启动带来的规模效益,
Taking the opportunity of promoting 4G (TD-LTE) mobile phone service in China, China is aiming at a market centered on emerging countries such as India and the Middle East and seeking to export a new generation of communications equipment standards. Relying on the huge Chinese market, China is trying to compete for the position of “world standard.” In the global handset industry, the 4G service, called LTE, is mainly divided into two camps. One is China’s leading TD-LTE, one is FDD-LTE dominated by Japan’s Comoros and AT & T. Now with the start of the Chinese market to bring economies of scale,
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“学起于思,思源于疑。”如何让学生敢问、会问、爱问,真正实现学生的课堂主人地位,我认为主要从培养学生的“问题意识”和精心设计问题做起。 一、创设问题情境,培养学生的问题意识。教学起点在哪里?笼统地说应在“跳一跳可以摘到桃子”之处;具体地说,学生初读课文后,在谈感受时已知、已懂、已有所感悟的,就不必再讲再问了,教学起点应从学生质疑、从学生都关心、从教师最担心的问题开始。也就是说“问题”、“疑惑