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【摘要】现阶段，初中英语教学仍然重视对语法和单词的讲解，并未对培养学生的创新思维与实践能力引起足够的重视。此种教学模式无法有效地激发出学生的学习热情，这也是导致部分学生缺乏英语学习积极性的主要原因，进而造成了此部分学生无法在英语学习方面获得实质性的进步。基于此，文中重点分析了如何有效培养初中英语创新思维与实践能力。
【关键词】初中英语；创新思维；实践能力；培养
【作者简介】程华，安徽省肥东县梁园中学。
随着新课改的不断深入，素质教育越来越重视培养学生的创新精神与实践能力。因此，英语学科也应该加强培养学生的创新思维。另外，作为一名初中英语教师，在实际开展英语教学的过程中更应该坚持以学生为主体、以创新思维为核心的教学理念。激发学生主动参与学习的积极性，提高他们获取与处理信息以及合作探究的能力。以此来保证学生形成一种良好的思维习惯。
一、在英语教学中创建和谐、民主、宽松的学习氛围，激起学生的创新欲望
现阶段，我国主张建立和谐的社会、群体和家庭。因此，要想上好一堂课，就应该创建和谐民主的教学氛围，从而有助于提高学生的学习效果。罗杰斯曾经说过；“成功的教育既取决于一种真诚的建立在理解与信任基础上的师生关系，同时也取决于一种和谐、民主的课堂氛围。”基于此，师生之间应该构建一种良好的师生关系，并且对学生的学习与生活进行指导。另外，教师在教学中还应该善于运用激励性的语言对学生展开评价，多关注学困生，以此来保证每名学生既能够体会到成功的乐趣，同时也可以掌握大量的信息，进而有利于促进和谐、民主教学平台的构建。只有创建了良好的课堂学习氛围，才能够确保教学活动的顺利开展，从而有利于学生树立起创新的自信心，学生的学习积极性得到了提高，才可以推动其主动地参与到教学活动过程中，进而能够有效地激起他们的创新欲望。
二、在教学过程中鼓励学生积极地创新语言，培养他们的创新实践能力
从某种程度上来看，想象力往往要比知识更重要。由于想象力是创新思维的萌芽期，因此，初中英语教师应该对想象力加以充分利用来引导学生学习，并且还应该立足于英语教学中存在的语音词汇以及各种表达方法等方面的问题，对习得的语言知识加以归纳与总结。以外研版初中英语教材中的单词“wear”与短语 “put on”的区别为例，初中生在进行汉语翻译时可能产生一些疑惑，因此，教师应该利用此契机引导学生主动地进行创新学习并且探索语言规律。在教学过程中，向学生列举几个例句，让其自行理解，然后找出答案，这是一个学生积极进行自我创新的过程。 在此过程当中学生会意识到 “wear” 代表穿的状态，“put on”却代表穿的动作，另外，学生还可以对其加以应用来造出不同的句子，从而不仅能够有效地避免它们在语言与写作过程中出现错误，而且也培养了学生思考其它语言现象的能力，除此之外，还培养了他们的创新实践能力。
三、与教学内容相结合，实施多种思维方式的训练
针对所讲解的教学内容，比方说，与一些社会现象的表现形式以及历史事件息息相关的内容等，让学生以此为依托进行发挥，启迪他们的思维，尽量多列举一些利弊、功能、范畴、形态以及存在的关联等。另外，在教学过程中，教师还应该基于对问题情境的创建来引导学生采用不同的解题方法来解决同一个问题，以防受到思维定势对其造成负面影响，进而培养其形成一种多元思维习惯。比方说，教师可以为学生创建促使其对事物可能产生的各种结果进行认知的情境，以此来避免思维定势所造成的负面影响，进而让学生的思维呈现出顺畅性、灵活性以及独特性。基于此种启迪诱导，既能够有效地激发出学生的灵感，同时也有助于发散他们的思维，力求拓展到大量能够解释教材内容，或者是同教材内容存在着一定的关联以及通过教材内容而引出的例子。除此之外，此种发散思维训练还涉及到了培养学生丰富的想象力以及自学能力。如果能够坚持不懈地进行训练，学生在某种触动下就会不由自主地扩大 自身的思考范围。从某种程度上来看，培养学生的集中思维就是培养他们的抽象、總结、以及推理能力。教师有针对性地引导学生分析、整合以及归纳所提供的具有代表性的材料，并且以此形成一种概念，进而有助于学生更好地掌握部分思维规则与思维方式，逐渐形成集中 思维的能力。比方说，让学生实施单词操作，学生在此段对话过程中，从被动向主动转变，不断体会与应用语言，基于此，思维与语言均获得了一定程度的训练。以外研版初中英语八年级上册Module 3中的单词pass为例，学生掌握了单词的用法以后，就可以反复在对话中练习如何传各种球。例如：pass the volleyball；pass the baseball等。
四、结束语
综上所述，新课标背景下，要想培养学生的英语素质，就应该加强培养学生的英语创新意识。另外，还应该基于课堂教学来提高学生参与课堂教学活动的积极性，从而既有助于培养学生的英语创新思维品质，同时还能够有效地激发出学生的英语学习兴趣，进而能够为学生英语素质的整体提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张焕芳.浅谈初中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].学周刊，2015（20）：196-196.
[2]汤秀华.浅议初中英语教学中创新思维能力的培养[J].时代教育， 2017（14）：155-155.
【关键词】初中英语；创新思维；实践能力；培养
【作者简介】程华，安徽省肥东县梁园中学。
随着新课改的不断深入，素质教育越来越重视培养学生的创新精神与实践能力。因此，英语学科也应该加强培养学生的创新思维。另外，作为一名初中英语教师，在实际开展英语教学的过程中更应该坚持以学生为主体、以创新思维为核心的教学理念。激发学生主动参与学习的积极性，提高他们获取与处理信息以及合作探究的能力。以此来保证学生形成一种良好的思维习惯。
一、在英语教学中创建和谐、民主、宽松的学习氛围，激起学生的创新欲望
现阶段，我国主张建立和谐的社会、群体和家庭。因此，要想上好一堂课，就应该创建和谐民主的教学氛围，从而有助于提高学生的学习效果。罗杰斯曾经说过；“成功的教育既取决于一种真诚的建立在理解与信任基础上的师生关系，同时也取决于一种和谐、民主的课堂氛围。”基于此，师生之间应该构建一种良好的师生关系，并且对学生的学习与生活进行指导。另外，教师在教学中还应该善于运用激励性的语言对学生展开评价，多关注学困生，以此来保证每名学生既能够体会到成功的乐趣，同时也可以掌握大量的信息，进而有利于促进和谐、民主教学平台的构建。只有创建了良好的课堂学习氛围，才能够确保教学活动的顺利开展，从而有利于学生树立起创新的自信心，学生的学习积极性得到了提高，才可以推动其主动地参与到教学活动过程中，进而能够有效地激起他们的创新欲望。
二、在教学过程中鼓励学生积极地创新语言，培养他们的创新实践能力
从某种程度上来看，想象力往往要比知识更重要。由于想象力是创新思维的萌芽期，因此，初中英语教师应该对想象力加以充分利用来引导学生学习，并且还应该立足于英语教学中存在的语音词汇以及各种表达方法等方面的问题，对习得的语言知识加以归纳与总结。以外研版初中英语教材中的单词“wear”与短语 “put on”的区别为例，初中生在进行汉语翻译时可能产生一些疑惑，因此，教师应该利用此契机引导学生主动地进行创新学习并且探索语言规律。在教学过程中，向学生列举几个例句，让其自行理解，然后找出答案，这是一个学生积极进行自我创新的过程。 在此过程当中学生会意识到 “wear” 代表穿的状态，“put on”却代表穿的动作，另外，学生还可以对其加以应用来造出不同的句子，从而不仅能够有效地避免它们在语言与写作过程中出现错误，而且也培养了学生思考其它语言现象的能力，除此之外，还培养了他们的创新实践能力。
三、与教学内容相结合，实施多种思维方式的训练
针对所讲解的教学内容，比方说，与一些社会现象的表现形式以及历史事件息息相关的内容等，让学生以此为依托进行发挥，启迪他们的思维，尽量多列举一些利弊、功能、范畴、形态以及存在的关联等。另外，在教学过程中，教师还应该基于对问题情境的创建来引导学生采用不同的解题方法来解决同一个问题，以防受到思维定势对其造成负面影响，进而培养其形成一种多元思维习惯。比方说，教师可以为学生创建促使其对事物可能产生的各种结果进行认知的情境，以此来避免思维定势所造成的负面影响，进而让学生的思维呈现出顺畅性、灵活性以及独特性。基于此种启迪诱导，既能够有效地激发出学生的灵感，同时也有助于发散他们的思维，力求拓展到大量能够解释教材内容，或者是同教材内容存在着一定的关联以及通过教材内容而引出的例子。除此之外，此种发散思维训练还涉及到了培养学生丰富的想象力以及自学能力。如果能够坚持不懈地进行训练，学生在某种触动下就会不由自主地扩大 自身的思考范围。从某种程度上来看，培养学生的集中思维就是培养他们的抽象、總结、以及推理能力。教师有针对性地引导学生分析、整合以及归纳所提供的具有代表性的材料，并且以此形成一种概念，进而有助于学生更好地掌握部分思维规则与思维方式，逐渐形成集中 思维的能力。比方说，让学生实施单词操作，学生在此段对话过程中，从被动向主动转变，不断体会与应用语言，基于此，思维与语言均获得了一定程度的训练。以外研版初中英语八年级上册Module 3中的单词pass为例，学生掌握了单词的用法以后，就可以反复在对话中练习如何传各种球。例如：pass the volleyball；pass the baseball等。
四、结束语
综上所述，新课标背景下，要想培养学生的英语素质，就应该加强培养学生的英语创新意识。另外，还应该基于课堂教学来提高学生参与课堂教学活动的积极性，从而既有助于培养学生的英语创新思维品质，同时还能够有效地激发出学生的英语学习兴趣，进而能够为学生英语素质的整体提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张焕芳.浅谈初中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].学周刊，2015（20）：196-196.
[2]汤秀华.浅议初中英语教学中创新思维能力的培养[J].时代教育， 2017（14）：155-155.