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人教版小学数学五年级下册《分数的意义》正是进行情境教学、自主操作和探究延伸的典型课例.成人都知道,一个物体,一个图形,甚至一堆东西,都可看作整体“1”.但对于农村教学点的学生而言,这样的整体“1”并不会让他们感到轻松.那么,如何引领他们抓住“整体1”在不同场域内的“多变性”,并进而真正理解分数的意义呢?