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摘 要:新课程大力提倡科学探究,发展学生的科学素养,因此,科学探究成为初中化学课程教学的重要内容之一,成为培养学生创新能力与实践能力的重要方式。本文就探究学习中,学生多方面的能力培养进行阐述,供大家参考。
关键词:新课程 初中化学 教学 科学探究
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)03-0077-01
我们知道,发展学生的科学素养,是新课程教学的根本目的,科学探究是新课程大力提倡的学习方式,也是初中化学课程教学的重要内容之一。当然,在初中阶段所开展的探究学习,主要是培养学生的创新能力与实践能力,能让学生体验像科学家那样研究科学的过程,初步形成发现知识,探索知识的能力。在开展探究学习时,可以培养学生多方面的能力,本文就此对它进行阐述,供大家参考。
其实,探究不仅是学生的学习方式,也是一种教学方式,当学生亲身体验探索知识过程后,就会增加他们对科学的情感,深刻理解科学的本质,提高学生学习化学的兴趣。那么,在具体的初中化学教学中,如何做好探究教学工作呢?笔者在此谈谈个人的体会。
一 不断提高学生的探究意识
如果学生有了探究意识,那么他们就有发现知识、发现问题的积极心理。可见,学生的探究意识是他们开展探究活动的动力。因此,在具体的教学中,老师要不断的培养学生的探究意识,激发学生探究的热情,从而发展学生的科学素养。比如,在两个小的烧杯里分别装上10毫升的浓氨水与10毫升的酚酞试液,再用一个大的烧杯将这两个小烧杯罩住,过一会儿,装酚酞的小烧杯里的溶液变红色了,请学生分析原因。有的学生会认为:可能是大烧杯里的某种物质,让酚酞变红的;也有的学生认为是氨气挥发的缘故。这种让学生发生认知冲突的问题,最能激发学生的探究意识,会收到很好的教学效果。
二 培养学生自主学习的能力
学生自主学习能力是探究学习的基础,因此,发展学生的探究能力首先要培养学生的自主学习能力。当学生具备了一定的自学能力,才能有独立思考、发现问题、发现知识的能力。否则,发展学生的探究能力就是空中楼阁,空话一句。为了培养学生的自主学习能力,在教学中应该做好以下几点工作。
1.培养学生的阅读能力
对学生阅读能力的培养,可以从阅读教材开始,但不能只限在教材上,应该给学生更多的阅读内容,比如,课外资料,参考书等等。实践证明,学生对课外资料的阅读兴趣,远远高于教材。但无论是对教材的阅读,还是对课外书籍的阅读,都要给学生提出一定的要求。比如,在阅读教材的时候,很多学生不知道重点,阅读后也不知道掌握那些,很多学生也不看图、表等内容,这样的阅读是不能提高能力的,与没有阅读一样,属于无效阅读。因此,在培养学生阅读能力的时候,就要在学生阅读前提出具体的提纲及阅读要求,对那些课外书籍的阅读,要求学生做好批注或笔记。
2.培养学生独立思考的能力
自主学习的重要特征就是独立思考,它是科学探究的重要部分。如果自主学习离开了独立思考的过程,那也是形式主义的自主学习,不是真正意义上的自主学习活动。为了奠定学生探究学习的基础,在教学中,老师要重视学生独立思考能力的培养。
3.培养学生的实践能力
在传统的教学中,老师主宰着课堂,总是满堂课的讲,很少顾及学生的感受,学生只有听课的份,更不要说实践活动了。新课程倡导新型的师生关系,老师是课堂教学中的组织者、引导者,不是学生学习的包办者。在课堂教学上,要做好师生的良性互动,尤其要重视开展学生的实践活动。实践证明,开展各种实践活动中,能有效的提高学生在课堂教学中的参与率。比如,在学习质量守恒定律时候,多补充几个化学实验,让学生在实践中理解、掌握质量守恒定律,不要只限于教材上的几个实验的。又如,将NaCl粉末与Fe粉分离,有多少种方法?请同学们通过具体的实验说明。在初中化学教学中,再多的强调实践活动都不为过的,学生通过实践会变的更聪明,思维更灵活。
三 老师要做好探究活动的组织与指导工作
在教学中发现,激发学生探究的热情是提高探究效率的首要因素,而激发学生的探究热晴的关键就是要创设真实的情景,并能提出有探究价值的问题。教师在教学中所创设的情景越逼真,那么学生探究的欲望就会越高,探究的收获也会越多。但无论怎么样,老师做好学生探究活动的组织与指导工作是非常重要的。
1.做好学生合作探究学习分工的指导工作
例如调查某地水污染情况时,由于要涉及到取样、走访、查阅资料等多项工作,就需要安排三人以上的小组进行合作探究。在具体活动时,要根据学生的特长、性格进行分工。比如,性格外向的,可以安排他去走访;动手能力强的,安排他去取样、测定;分析、抽象能力强的,可以安排他做信息处理工作。
2.对学生在探究活动所遇到的问题,要及时的指导
比如在探究铁生锈原因时,学生在短时间能很难想到完美的实验方案的,因为它涉及的问题较多,控制的变量也不只一个。所以,老师要加强对学生的指导,帮助学生分析“铁在潮湿的空气中”的含义,要抓住潮湿的字眼,它表示有水;而空气,表示有氧气存在;研究的对象是铁生锈。然后引导学生设计控制变量的方法,做好探究实验。
总之,在初中化学教学中,重视学生的探究学习有着重要的意义,同时还要做好对学生的评价工作,不能单一的用分数或等及来评价学生的探究学习活动,要重视利用评价这一杠杆调动学生参与教学活动积极性。
关键词:新课程 初中化学 教学 科学探究
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)03-0077-01
我们知道,发展学生的科学素养,是新课程教学的根本目的,科学探究是新课程大力提倡的学习方式,也是初中化学课程教学的重要内容之一。当然,在初中阶段所开展的探究学习,主要是培养学生的创新能力与实践能力,能让学生体验像科学家那样研究科学的过程,初步形成发现知识,探索知识的能力。在开展探究学习时,可以培养学生多方面的能力,本文就此对它进行阐述,供大家参考。
其实,探究不仅是学生的学习方式,也是一种教学方式,当学生亲身体验探索知识过程后,就会增加他们对科学的情感,深刻理解科学的本质,提高学生学习化学的兴趣。那么,在具体的初中化学教学中,如何做好探究教学工作呢?笔者在此谈谈个人的体会。
一 不断提高学生的探究意识
如果学生有了探究意识,那么他们就有发现知识、发现问题的积极心理。可见,学生的探究意识是他们开展探究活动的动力。因此,在具体的教学中,老师要不断的培养学生的探究意识,激发学生探究的热情,从而发展学生的科学素养。比如,在两个小的烧杯里分别装上10毫升的浓氨水与10毫升的酚酞试液,再用一个大的烧杯将这两个小烧杯罩住,过一会儿,装酚酞的小烧杯里的溶液变红色了,请学生分析原因。有的学生会认为:可能是大烧杯里的某种物质,让酚酞变红的;也有的学生认为是氨气挥发的缘故。这种让学生发生认知冲突的问题,最能激发学生的探究意识,会收到很好的教学效果。
二 培养学生自主学习的能力
学生自主学习能力是探究学习的基础,因此,发展学生的探究能力首先要培养学生的自主学习能力。当学生具备了一定的自学能力,才能有独立思考、发现问题、发现知识的能力。否则,发展学生的探究能力就是空中楼阁,空话一句。为了培养学生的自主学习能力,在教学中应该做好以下几点工作。
1.培养学生的阅读能力
对学生阅读能力的培养,可以从阅读教材开始,但不能只限在教材上,应该给学生更多的阅读内容,比如,课外资料,参考书等等。实践证明,学生对课外资料的阅读兴趣,远远高于教材。但无论是对教材的阅读,还是对课外书籍的阅读,都要给学生提出一定的要求。比如,在阅读教材的时候,很多学生不知道重点,阅读后也不知道掌握那些,很多学生也不看图、表等内容,这样的阅读是不能提高能力的,与没有阅读一样,属于无效阅读。因此,在培养学生阅读能力的时候,就要在学生阅读前提出具体的提纲及阅读要求,对那些课外书籍的阅读,要求学生做好批注或笔记。
2.培养学生独立思考的能力
自主学习的重要特征就是独立思考,它是科学探究的重要部分。如果自主学习离开了独立思考的过程,那也是形式主义的自主学习,不是真正意义上的自主学习活动。为了奠定学生探究学习的基础,在教学中,老师要重视学生独立思考能力的培养。
3.培养学生的实践能力
在传统的教学中,老师主宰着课堂,总是满堂课的讲,很少顾及学生的感受,学生只有听课的份,更不要说实践活动了。新课程倡导新型的师生关系,老师是课堂教学中的组织者、引导者,不是学生学习的包办者。在课堂教学上,要做好师生的良性互动,尤其要重视开展学生的实践活动。实践证明,开展各种实践活动中,能有效的提高学生在课堂教学中的参与率。比如,在学习质量守恒定律时候,多补充几个化学实验,让学生在实践中理解、掌握质量守恒定律,不要只限于教材上的几个实验的。又如,将NaCl粉末与Fe粉分离,有多少种方法?请同学们通过具体的实验说明。在初中化学教学中,再多的强调实践活动都不为过的,学生通过实践会变的更聪明,思维更灵活。
三 老师要做好探究活动的组织与指导工作
在教学中发现,激发学生探究的热情是提高探究效率的首要因素,而激发学生的探究热晴的关键就是要创设真实的情景,并能提出有探究价值的问题。教师在教学中所创设的情景越逼真,那么学生探究的欲望就会越高,探究的收获也会越多。但无论怎么样,老师做好学生探究活动的组织与指导工作是非常重要的。
1.做好学生合作探究学习分工的指导工作
例如调查某地水污染情况时,由于要涉及到取样、走访、查阅资料等多项工作,就需要安排三人以上的小组进行合作探究。在具体活动时,要根据学生的特长、性格进行分工。比如,性格外向的,可以安排他去走访;动手能力强的,安排他去取样、测定;分析、抽象能力强的,可以安排他做信息处理工作。
2.对学生在探究活动所遇到的问题,要及时的指导
比如在探究铁生锈原因时,学生在短时间能很难想到完美的实验方案的,因为它涉及的问题较多,控制的变量也不只一个。所以,老师要加强对学生的指导,帮助学生分析“铁在潮湿的空气中”的含义,要抓住潮湿的字眼,它表示有水;而空气,表示有氧气存在;研究的对象是铁生锈。然后引导学生设计控制变量的方法,做好探究实验。
总之,在初中化学教学中,重视学生的探究学习有着重要的意义,同时还要做好对学生的评价工作,不能单一的用分数或等及来评价学生的探究学习活动,要重视利用评价这一杠杆调动学生参与教学活动积极性。