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摘要：微课作为近年来出现的新型教学辅助工具，在课堂实践中进行了有效的尝试，改变了传统教学过程中因材施教的难题。本文结合微课在信息技术分层教学中的优势，重点剖析了在课堂教学中的应用与实施途径。通过本文的研究，希望可以进一步提升微课在信息技术课程的应用水平，促进学生综合素养的提升，为微课在课堂实践中的应用提供一定的理论指导与现实依据。
关键词：微课模式;信息技术;分层教学
引言：信息技术是人们获取信息与处理信息的重要媒介，随着近年来信息技术的快速发展，人们的生活也发生了巨大的变化。从小学阶段开始培养学生的信息技术能力十分重要。掌握信息技术的基本应用也成为了当前小学信息技术教育的目标之一。伴随微课模式的不断成熟与发展，信息技术课堂也逐渐呈现出个性化、专业化的趋势。
一、微课在信息技术分层教学中的优势
1.微课的短小精焊可以更好地定位教学内容
大多数的微课时长都在10分钟以内，这种课时的设置客观上要求微课要突出主题，针对一个知识点进行讲解。这种课程的特点非常利用教师定位教学内容，通过一个个的主题式的微课视频，可以有效的将课堂内容进行串联，防止出现大量的知识点混杂，影响学生的理解。
2.利于学生的自主选择自主学习
明确的课程内容，短小的视频设置是微课的特点，学生可以充分的利用这些特点开展自主学习。由于微课的教学风格与教学的方式都有不同，学生可以在教师的引导下选择性的观看微课进行自主学习，通过不同教师讲解的相同的内容，可以让学生不断的丰富对知识点的理解，学生也可以选择自己喜欢的教学风格，进行自主的观看，都是非常有效的自主学习方式。
3.体现课堂教学的互动和开放要求
新课改推行背景下，各科的教学都开始主动的探索互动设计。信息技术课程引入微课模式，可以让学生在观看后自主讨论实践，并且通过探索达到教学的目的。在微课的选择方面，也能够有效的实现兼容并蓄，将不同风格，不同难度的微课通过教师精心的备课设计，在课堂上进行组合，可以让学生全面的了解所学的知识点。
二、微课模式在小学信息技术分层教学中的实施途径
1.在备课中进行教学目标分层
当前很多学生在信息技术方面表现出了较大的差距，由于学生的生活环境与兴趣爱好的不同，对信息技术的掌握程度也不同。因此教师应该在了解学生基本学情的前提下，对课堂教学目标进行分层设计，让每一个学生都能够在自己的水平基础上更进一步，达到教育的目的。比如教师在教学生学习《用word写作文》时，对于基础薄弱的学生可以设计基础类的微课视频，让学生通过观看了解基本的文字操作技能，以及了解版面內每个菜单下的基本操作。对于基础较好的学生，可以采用任务导向型教学方式，让学生更深层的了解word的高级操作，通过观看微课，发现用word所能表现出来的多种文字形式，并且鼓励学生进行模仿和尝试，这种教育目标的分层可以非常有效的调动每一个学生的积极性，让学生在完成基本的教学任务后，能够得到进一步的拓展与深化，提高学生的信息技术水平。
2.利用微课开展课堂一对一的教育
传统的课堂教育都是采用一对多的教学形式，教师要讲课的过程中要以全班的基本水平为基本准则。随着微课的引入，课堂成为了一对一的辅导与教育，教师可以让学生自主选择自己想要观看的微课，在保证能够完成基本的教学目标的前提下，鼓励学生进一步的学习与探索。这种一对一的教育极大的提高了信心技术教学的效率，对于提高学生的信心技术水平也起到了非常重要的作用。教师可以设置不同层次的课堂任务，让学生在观看微课学习的同时，注意实践应用，将理论与实践充分的结合，提高课堂教学水平。
3.利用微课进行课后辅导，帮助学生查漏补缺
当前开展微课进行课后辅导已经成为了一种比较常见的教学方式，教师可以根据学生的基本情况将相关的微课在手机客户端进行分享，开展家校联合的教育方式，让家长监督学生观看，并且完成影响的不同层次的作业，通过这种课后辅导，可以让学生准确的查漏补缺，让信息技术的学习更加有针对性，提高学生完成课后辅导的积极性。教师在使用微课进行课后辅导的过程中，要充分的了解学生的基本家庭情况，对于班级中有不具备微课学习条件的学生，在实施微课课后辅导时可以采用就近分组合作学习的方式，让学生们互动合作，共同完成微课的辅导作用，在这个过程中，学生可以互相讨论，共同学习，一同成长，达到教师教学的目的。
三、结束语
利用微课模式，可以非常有效的改变传统课堂教育统一教学带来的弊端，更加关注学生的个性化发展，有效的践行了“因材施教”的教育理念。教师应该充分认识到微课模式给信息技术课堂带来的变化，主动将课堂教学与微课进行融合，创新教育模式，提高学生的课堂学习效率，让学生在分层教学模式下更加有针对性的发展自己的特长与优势，提升学生的核心素养，为学生将来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018（51）：21-22.
[2]夏明国.基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略[J].中国教育技术装备，2018（17）：9-11.
[3]林小玲.分层教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2017（46）：138-139.
[4]周敏霞.巧用微课模式提升小学信息技术课堂教学的有效性[J].华夏教师，2017（19）：70.
纪恒婷 广东省汕头市经济特区林百欣中学
关键词：微课模式;信息技术;分层教学
引言：信息技术是人们获取信息与处理信息的重要媒介，随着近年来信息技术的快速发展，人们的生活也发生了巨大的变化。从小学阶段开始培养学生的信息技术能力十分重要。掌握信息技术的基本应用也成为了当前小学信息技术教育的目标之一。伴随微课模式的不断成熟与发展，信息技术课堂也逐渐呈现出个性化、专业化的趋势。
一、微课在信息技术分层教学中的优势
1.微课的短小精焊可以更好地定位教学内容
大多数的微课时长都在10分钟以内，这种课时的设置客观上要求微课要突出主题，针对一个知识点进行讲解。这种课程的特点非常利用教师定位教学内容，通过一个个的主题式的微课视频，可以有效的将课堂内容进行串联，防止出现大量的知识点混杂，影响学生的理解。
2.利于学生的自主选择自主学习
明确的课程内容，短小的视频设置是微课的特点，学生可以充分的利用这些特点开展自主学习。由于微课的教学风格与教学的方式都有不同，学生可以在教师的引导下选择性的观看微课进行自主学习，通过不同教师讲解的相同的内容，可以让学生不断的丰富对知识点的理解，学生也可以选择自己喜欢的教学风格，进行自主的观看，都是非常有效的自主学习方式。
3.体现课堂教学的互动和开放要求
新课改推行背景下，各科的教学都开始主动的探索互动设计。信息技术课程引入微课模式，可以让学生在观看后自主讨论实践，并且通过探索达到教学的目的。在微课的选择方面，也能够有效的实现兼容并蓄，将不同风格，不同难度的微课通过教师精心的备课设计，在课堂上进行组合，可以让学生全面的了解所学的知识点。
二、微课模式在小学信息技术分层教学中的实施途径
1.在备课中进行教学目标分层
当前很多学生在信息技术方面表现出了较大的差距，由于学生的生活环境与兴趣爱好的不同，对信息技术的掌握程度也不同。因此教师应该在了解学生基本学情的前提下，对课堂教学目标进行分层设计，让每一个学生都能够在自己的水平基础上更进一步，达到教育的目的。比如教师在教学生学习《用word写作文》时，对于基础薄弱的学生可以设计基础类的微课视频，让学生通过观看了解基本的文字操作技能，以及了解版面內每个菜单下的基本操作。对于基础较好的学生，可以采用任务导向型教学方式，让学生更深层的了解word的高级操作，通过观看微课，发现用word所能表现出来的多种文字形式，并且鼓励学生进行模仿和尝试，这种教育目标的分层可以非常有效的调动每一个学生的积极性，让学生在完成基本的教学任务后，能够得到进一步的拓展与深化，提高学生的信息技术水平。
2.利用微课开展课堂一对一的教育
传统的课堂教育都是采用一对多的教学形式，教师要讲课的过程中要以全班的基本水平为基本准则。随着微课的引入，课堂成为了一对一的辅导与教育，教师可以让学生自主选择自己想要观看的微课，在保证能够完成基本的教学目标的前提下，鼓励学生进一步的学习与探索。这种一对一的教育极大的提高了信心技术教学的效率，对于提高学生的信心技术水平也起到了非常重要的作用。教师可以设置不同层次的课堂任务，让学生在观看微课学习的同时，注意实践应用，将理论与实践充分的结合，提高课堂教学水平。
3.利用微课进行课后辅导，帮助学生查漏补缺
当前开展微课进行课后辅导已经成为了一种比较常见的教学方式，教师可以根据学生的基本情况将相关的微课在手机客户端进行分享，开展家校联合的教育方式，让家长监督学生观看，并且完成影响的不同层次的作业，通过这种课后辅导，可以让学生准确的查漏补缺，让信息技术的学习更加有针对性，提高学生完成课后辅导的积极性。教师在使用微课进行课后辅导的过程中，要充分的了解学生的基本家庭情况，对于班级中有不具备微课学习条件的学生，在实施微课课后辅导时可以采用就近分组合作学习的方式，让学生们互动合作，共同完成微课的辅导作用，在这个过程中，学生可以互相讨论，共同学习，一同成长，达到教师教学的目的。
三、结束语
利用微课模式，可以非常有效的改变传统课堂教育统一教学带来的弊端，更加关注学生的个性化发展，有效的践行了“因材施教”的教育理念。教师应该充分认识到微课模式给信息技术课堂带来的变化，主动将课堂教学与微课进行融合，创新教育模式，提高学生的课堂学习效率，让学生在分层教学模式下更加有针对性的发展自己的特长与优势，提升学生的核心素养，为学生将来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018（51）：21-22.
[2]夏明国.基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略[J].中国教育技术装备，2018（17）：9-11.
[3]林小玲.分层教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2017（46）：138-139.
[4]周敏霞.巧用微课模式提升小学信息技术课堂教学的有效性[J].华夏教师，2017（19）：70.
纪恒婷 广东省汕头市经济特区林百欣中学