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浙江省杭州采实教育集团由杭州市采荷实验学校与杭州市钱江新城实验学校组成，是杭州首个采用“民校 新校”办学新模式的教育集团。学校始终坚持“让每一位学生都有效学习”的教育理念，以“尚德、善学、健体、强能”为校训，注重学生道德规范的自律内化、知识能力的自主建构及个性特长的自赏张扬。
一、重视学生道德素养的建设与提升
学校特别重视学生德育“由知到行”的转化，通过开展丰富多彩的德育活动，引导学生在实践中体悟，促进学生道德规范的自律内化。
1.创新活动载体，实现德育渗透
一是道德主题月——践行社会主义核心价值观。学校将社会主义核心价值观与“每月行为习惯养成”相结合，根据当月的评价标准，评选月度“美丽班级”“美丽学生”，并将评比结果纳入班级考核体系中，使原本“高大上”的价值观成为“接地气”的德育活动。
二是创建新集体——争创标兵中队。学校团委、大队部利用暑假带领优秀少先队员前往全国武警标兵中队——余杭武警中队探访学习。学生通过参观中队荣誉室、观摩战士日常训练科目、参与常规训练，学习武警战士吃苦耐劳、严谨自律、坚持不懈的精神。寻访活动结束后，学生以团支部（中队）为单位，通过主题队会、假日活动小队等方式，将余杭武警中队的精神传播给全体同学。
2.探索活动整合，推动德育跨界
学校注重德育活动的有效性和整合性，积极探索“跨界”的德育活动，即把陶冶情操、养成良好的行为习惯与传授学科知识技能结合起来。
一是人人栽种一盆花——龙香伴书香。学生根据自己的喜好选择花卉，以班级为单位进行摆放。学校还开设了花卉养护的拓展性选修课，指导学生学习花卉的养护栽培知识。
二是争做“最美学子”——十大年度人物。学校每年开展“采实骄傲”十大年度人物评选活动。评选标准涵盖学习、体育、艺术、科技、管理、爱心、环保、孝亲等各个方面，充分体现了“跨界”的特色。候选人通过学校电视台、校园网、巡回演讲等方式来展示自身事迹，通过全校师生民主投票及校评选小组评审相结合的办法最终评选出本年度“采实骄傲”十大年度人物，进行隆重颁奖。之后，又通过先进事迹回顾、年度人物感言等形式，让榜样的力量引领全体学生。
二、重视教学方式的探索与变革
学校一直致力于以“学程导进”为标志的教学方式的变革探索。通过研究教学过程中“教与学”的统一，凸显学生在学习中的主体地位，促使学生知识与能力的自主建构。
1.科研兴教：从“新学习活动”到“学程导进”
学校坚持走科研兴教之路，以课题研究为抓手，开展“学程导进”教学变革，将校本培训、教研活动、教育科研融为一体，一方面，提升教师专业发展水平，另一方面，提升学生综合素养，实现“让每一位学生都有效学习”的教育理想。
通过深入探索《学程导进：基于学生立场的初中教学方式变革》，学校构建了全新的课堂教学模式：即站在学生发展的立场上审视教学，依据学生的学习程度及差异性，设计学习程序，通过启发、开导等教学手段，激发学生学习热情，促进学生知识能力的自主建构，提升学习能力。
2.技术推进：从“斯坦福英语”到“乐课平台”
通过借助现代互联网技术，学校先后引进、开发了“斯坦福英语”和“乐课学习平台”，进一步巩固教与学方式的转变。
一是“斯坦福英语”教学。在教师的指导下，学生以“人机对话”的方式学习英语。学生在闯关升级的学习路径中，激发了学习兴趣；教师根据后台数据反映的学生学习进程。采取相应措施，使不同学习基础和进程的学生都能获得充分的练习机会，真正实现了个性化学习。
二是“乐课学习平台”。2013年，网络学习从英语学科辐射到所有学科。各学科依据自己的特色，打造“云教学”课堂，构建现代信息技术开发网络学习平台——云服务平台，研究新的学习方式——网络互动式教学，实现课堂上各学科的个别化、交互性、智能型学习方式。
三、强化学生的体育素质
学校非常关注学生的体育素质，通过开发全程音控健力腕操、武术操、柔韧操、跑操等，创新大课间活动形式；通过创建体教结合特色项目，促进学校体育和竞技体育的比翼齐飞。
1.多育并举——全程音控健力腕操
学校自行设计、创作的“全程音控健力腕操”，集德育、智育、体育、美育等教育功能于一体。
一是美育。课间操的进场音乐是世界名曲，一月一换，学生三年至少能学习三十首名曲，无形中培养了学生的乐感。
二是德育。学生必须在3分钟内到达操场，有助于形成其自律和时效意识。
三是体育。学生绑着健力腕做操，有助于提高体能。
四是智育。20秒内，学生要将原先绑在腿上的健力腕换到手臂上，有助于培养其身体的协调性和思维的敏捷性。
2.体教结合——轮滑校本课程
学校创建“体教结合”特色项目，依托国家级青少年俱乐部，建立采实“飞鹰”轮滑队，并聘请了国家队教练担任轮滑队技术指导。2014年8月，在南京青奥会上学校的“体教结合”赢得了国际奥委会主席托马斯-巴赫的高度赞赏。
四、加强对学生综合能力的培养
1.促进学生个性发展——拓展性选修课程
为了丰富学生的校园生活，培养学生的综合能力，学校融合校内外资源，开设了以兴趣发展为核心、以合作学习为形式、以提升学生综合能力为目的的拓展型选修课。其中，有立足于学科拓展的文苑漫步、科学松鼠会等，也有凸显学生兴趣爱好的格斗防身术、花卉栽培等。特别是和杭州棋院、武警中队等校外资源的合作，更丰富了拓展性选修课的内容。
不仅如此，学校还积极搭建平台，鼓励学生展示拓展性选修课的学习成果。如科技节的科技作品展、英语节的影视同期声、艺术节的插花比赛等都源于拓展性选修课的学习成果。
2.培养学生全球意识——跨文化体验教育
学校注重开拓学生的国际性视野，开设了一系列跨文化体验教育活动，如定期组织学生去美国、加拿大等国家进行游学，参与当地学校课程学习，入住寄宿家庭等，全方位体验不同的文化环境；学校与美国南波因特学校互派教师交流，搭建与美国教师的同课异构探讨平台，让师生汲取东、西方学习方式的精华。除此之外，学校还开设了外籍教师选修课和国际特色班等，对学生进行跨文化教育。
跨文化体验教育，强化了学生的语言训练，开拓了其眼界，引导学生以客观、平等的态度看待不同的文化，从而形成开放、包容的胸怀和高度的全球意识。
（责任编辑 杨晶晶）
一、重视学生道德素养的建设与提升
学校特别重视学生德育“由知到行”的转化，通过开展丰富多彩的德育活动，引导学生在实践中体悟，促进学生道德规范的自律内化。
1.创新活动载体，实现德育渗透
一是道德主题月——践行社会主义核心价值观。学校将社会主义核心价值观与“每月行为习惯养成”相结合，根据当月的评价标准，评选月度“美丽班级”“美丽学生”，并将评比结果纳入班级考核体系中，使原本“高大上”的价值观成为“接地气”的德育活动。
二是创建新集体——争创标兵中队。学校团委、大队部利用暑假带领优秀少先队员前往全国武警标兵中队——余杭武警中队探访学习。学生通过参观中队荣誉室、观摩战士日常训练科目、参与常规训练，学习武警战士吃苦耐劳、严谨自律、坚持不懈的精神。寻访活动结束后，学生以团支部（中队）为单位，通过主题队会、假日活动小队等方式，将余杭武警中队的精神传播给全体同学。
2.探索活动整合，推动德育跨界
学校注重德育活动的有效性和整合性，积极探索“跨界”的德育活动，即把陶冶情操、养成良好的行为习惯与传授学科知识技能结合起来。
一是人人栽种一盆花——龙香伴书香。学生根据自己的喜好选择花卉，以班级为单位进行摆放。学校还开设了花卉养护的拓展性选修课，指导学生学习花卉的养护栽培知识。
二是争做“最美学子”——十大年度人物。学校每年开展“采实骄傲”十大年度人物评选活动。评选标准涵盖学习、体育、艺术、科技、管理、爱心、环保、孝亲等各个方面，充分体现了“跨界”的特色。候选人通过学校电视台、校园网、巡回演讲等方式来展示自身事迹，通过全校师生民主投票及校评选小组评审相结合的办法最终评选出本年度“采实骄傲”十大年度人物，进行隆重颁奖。之后，又通过先进事迹回顾、年度人物感言等形式，让榜样的力量引领全体学生。
二、重视教学方式的探索与变革
学校一直致力于以“学程导进”为标志的教学方式的变革探索。通过研究教学过程中“教与学”的统一，凸显学生在学习中的主体地位，促使学生知识与能力的自主建构。
1.科研兴教：从“新学习活动”到“学程导进”
学校坚持走科研兴教之路，以课题研究为抓手，开展“学程导进”教学变革，将校本培训、教研活动、教育科研融为一体，一方面，提升教师专业发展水平，另一方面，提升学生综合素养，实现“让每一位学生都有效学习”的教育理想。
通过深入探索《学程导进：基于学生立场的初中教学方式变革》，学校构建了全新的课堂教学模式：即站在学生发展的立场上审视教学，依据学生的学习程度及差异性，设计学习程序，通过启发、开导等教学手段，激发学生学习热情，促进学生知识能力的自主建构，提升学习能力。
2.技术推进：从“斯坦福英语”到“乐课平台”
通过借助现代互联网技术，学校先后引进、开发了“斯坦福英语”和“乐课学习平台”，进一步巩固教与学方式的转变。
一是“斯坦福英语”教学。在教师的指导下，学生以“人机对话”的方式学习英语。学生在闯关升级的学习路径中，激发了学习兴趣；教师根据后台数据反映的学生学习进程。采取相应措施，使不同学习基础和进程的学生都能获得充分的练习机会，真正实现了个性化学习。
二是“乐课学习平台”。2013年，网络学习从英语学科辐射到所有学科。各学科依据自己的特色，打造“云教学”课堂，构建现代信息技术开发网络学习平台——云服务平台，研究新的学习方式——网络互动式教学，实现课堂上各学科的个别化、交互性、智能型学习方式。
三、强化学生的体育素质
学校非常关注学生的体育素质，通过开发全程音控健力腕操、武术操、柔韧操、跑操等，创新大课间活动形式；通过创建体教结合特色项目，促进学校体育和竞技体育的比翼齐飞。
1.多育并举——全程音控健力腕操
学校自行设计、创作的“全程音控健力腕操”，集德育、智育、体育、美育等教育功能于一体。
一是美育。课间操的进场音乐是世界名曲，一月一换，学生三年至少能学习三十首名曲，无形中培养了学生的乐感。
二是德育。学生必须在3分钟内到达操场，有助于形成其自律和时效意识。
三是体育。学生绑着健力腕做操，有助于提高体能。
四是智育。20秒内，学生要将原先绑在腿上的健力腕换到手臂上，有助于培养其身体的协调性和思维的敏捷性。
2.体教结合——轮滑校本课程
学校创建“体教结合”特色项目，依托国家级青少年俱乐部，建立采实“飞鹰”轮滑队，并聘请了国家队教练担任轮滑队技术指导。2014年8月，在南京青奥会上学校的“体教结合”赢得了国际奥委会主席托马斯-巴赫的高度赞赏。
四、加强对学生综合能力的培养
1.促进学生个性发展——拓展性选修课程
为了丰富学生的校园生活，培养学生的综合能力，学校融合校内外资源，开设了以兴趣发展为核心、以合作学习为形式、以提升学生综合能力为目的的拓展型选修课。其中，有立足于学科拓展的文苑漫步、科学松鼠会等，也有凸显学生兴趣爱好的格斗防身术、花卉栽培等。特别是和杭州棋院、武警中队等校外资源的合作，更丰富了拓展性选修课的内容。
不仅如此，学校还积极搭建平台，鼓励学生展示拓展性选修课的学习成果。如科技节的科技作品展、英语节的影视同期声、艺术节的插花比赛等都源于拓展性选修课的学习成果。
2.培养学生全球意识——跨文化体验教育
学校注重开拓学生的国际性视野，开设了一系列跨文化体验教育活动，如定期组织学生去美国、加拿大等国家进行游学，参与当地学校课程学习，入住寄宿家庭等，全方位体验不同的文化环境；学校与美国南波因特学校互派教师交流，搭建与美国教师的同课异构探讨平台，让师生汲取东、西方学习方式的精华。除此之外，学校还开设了外籍教师选修课和国际特色班等，对学生进行跨文化教育。
跨文化体验教育，强化了学生的语言训练，开拓了其眼界，引导学生以客观、平等的态度看待不同的文化，从而形成开放、包容的胸怀和高度的全球意识。
（责任编辑 杨晶晶）