论文部分内容阅读
摘 要：我国教育事业在近年来的发展中取得了很大的进步，教育事业与我国人才的培养息息相关，学生在受教育的过程中就是培养自己的过程，因此，培养优秀型全面发展人才是我国教育的宗旨，也是教育事业单位的工作目标。如今教育事业普遍推广核心素养的发展，既要学生在课堂上学到知识，也要注重学生自身创新能力的培养，结合这一现象，本文探讨了初中化学教育中有关学生创新能力的培养，并提出来一些相关的建议，希望能够有所帮助。
关键词：核心素养;初中化学;创新能力
顾名思义，核心素养，就是一个人在成长过程中身心的全面发展，在受教育的过程中不仅要受知识的熏陶，也要培养自身的心理素质，最终成为一个对社会做贡献的人。在现代社会每个人的成长都离不开教育机构的培养，我们在学校大多数时间都是在学习知识，因为教学环境的影响，老师也很容易忽视学生的身心发展，为了让学生在以后更好的发挥自身的价值，核心素养教育就要求老师在教学过程中讲学生的身心培养放在一个比较重要的地位。对于初中化学的学习，学生学的都是比较浅显的知识，因为很多学生是从初三开始接触化学的，在应试教育的背景下，学生为了备战中考，也很难在初三花费时间去琢磨一些不熟悉的知识点，这就体现了创新能力培养的重要性，如果老师在化学教学中能有效的培养的学生学习化学的创新能力，不仅能提高学生的学习能力，还能有效的激发学生学习化学的兴趣。
1 创新使用生活素材，把教材知识生活化，激发兴趣与创新意识
只要我们留心，就可以发现，在我们的生活中处处都有化学的影子，老师要善于利用生活中的小事发现化学的知识，从而来提高初中化学课堂的讲课效率。初中生还处于一个身心发展的重要时期，而且他们的心智还不算很成熟，很多学生都是比较贪玩的，如果老师能将化学课堂和生活趣事联系在一起，一定能利用贪玩的心理激发学生的学习爱好，从而提高他们的创新能力。
比如在学习有关“氧气的性质”时，教师就可以先让同学们自己对“氧气”产生思考，让学生思考空气中氧气到底有多少，是不是所有物体在呼吸时都需要氧气。我们每个人每天都需要氧气，很多学生都会认为平时呼吸的空气中大多数氧气，更有些学生会认为氧气和空气没有什么分别，如果学习这一知识点老师抛出一些相关的问题，就会打破学生的固定思维，能够有效的引起同学的思考。在实验部分，教师可以让同学们带一个小的植物，然后让学生将植物放入一个只有氧气的环境，学生就会发现，植物很快就会枯萎，老师可以通过这一实验现象让学生思考植物呼吸需要什么，然后让同学联系平时的生活经验进行大胆的思考，学生肯定会发现植物的呼吸并不需要氧气而是需要二氧化氮，而后老师也可通过逐步引导让学生联想人和植物对氧气都有什么影响，学生在得出结论后老师再对学生的思考结论做一个总结，这种学习方法可以对学生创新能力的培养进行有效提高，同时也可以帮助学生更加深刻的记忆学习知识，让他们在学习过程中对化学知识也能有一个系统的整理。
2 注重创设相关的情境来培养学生的创新能力
化学相对其他学科来说有一定的特殊性，有很多知识是需要通过学生自己动手做实验来学习的，因此在实验过程中通过一些情景设置来提高学生的创新能力是当今化学教学中的普遍手段，在初中化学的课堂上，学生对于实验还是比较有新鲜感的，老师们可以在这个基础上设置一些情景问题让同学们结合实验过程进行思考，思考问题的过程就是学生自主探索新知识的过程，也是学生不断锻炼自己思考能力，提升自己的过程，另一方面，学生通过对实验的思考，往往会更容易发展新知识，这也是对他们创新能力的一种培养。
3 开展化学课外活动，把知识实物化，提升创新实践能力
化学作为一个比较理科性的学科，课堂上知识的学习其实就是为了应用到生活中去，只有学生能够在实际生活中灵活运用到自己所学的知识，才能帮助他们在课堂上更好的学习，而结合实际生活最好的办法就是举办一些课外活动，让学生通过做活动不断巩固所学的知识，从而不断加强自身的创新能力。在化学的学习过程中，老师可以首先让同学们分成不同的学习小组，在布置一个课外活动，让同学们通过小组的合作在课下一起完成，在下次化学课上老师就可以让学生通过小组代表的方式对有关化学课外活动进行叙述，这样不仅可以加强同学们的交流，也可以让学生在实践过程中不断提高自身的动手及学习能力。
结语
总的来说，教育事业的要求在不断提高，學生在这种影响下，自身的综合素质也要不断提高。在核心素养的相关背景要求下，初中化学的学习一定要跟上时代的步伐，老师和学生都要对创新能力的培养引起足够的重视，同时，学生要根据教育情况的不断更新和发展调整自身的学习状态，要保证自己在学习中一直处于一个比较良好的转态。我相信，在老师和学生的共同努力下，初中化学的实践创新能力一定会越来越得到提高。
参考文献：
[1]梁光平.浅谈如何在初中化学教学中提升学生的核心素养[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（21）.
[2]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017（20）.
[3]缪娟.初中化学教学中培养学生的核心素养意识[J].中学生数理化（教与学）2017（10）.
关键词：核心素养;初中化学;创新能力
顾名思义，核心素养，就是一个人在成长过程中身心的全面发展，在受教育的过程中不仅要受知识的熏陶，也要培养自身的心理素质，最终成为一个对社会做贡献的人。在现代社会每个人的成长都离不开教育机构的培养，我们在学校大多数时间都是在学习知识，因为教学环境的影响，老师也很容易忽视学生的身心发展，为了让学生在以后更好的发挥自身的价值，核心素养教育就要求老师在教学过程中讲学生的身心培养放在一个比较重要的地位。对于初中化学的学习，学生学的都是比较浅显的知识，因为很多学生是从初三开始接触化学的，在应试教育的背景下，学生为了备战中考，也很难在初三花费时间去琢磨一些不熟悉的知识点，这就体现了创新能力培养的重要性，如果老师在化学教学中能有效的培养的学生学习化学的创新能力，不仅能提高学生的学习能力，还能有效的激发学生学习化学的兴趣。
1 创新使用生活素材，把教材知识生活化，激发兴趣与创新意识
只要我们留心，就可以发现，在我们的生活中处处都有化学的影子，老师要善于利用生活中的小事发现化学的知识，从而来提高初中化学课堂的讲课效率。初中生还处于一个身心发展的重要时期，而且他们的心智还不算很成熟，很多学生都是比较贪玩的，如果老师能将化学课堂和生活趣事联系在一起，一定能利用贪玩的心理激发学生的学习爱好，从而提高他们的创新能力。
比如在学习有关“氧气的性质”时，教师就可以先让同学们自己对“氧气”产生思考，让学生思考空气中氧气到底有多少，是不是所有物体在呼吸时都需要氧气。我们每个人每天都需要氧气，很多学生都会认为平时呼吸的空气中大多数氧气，更有些学生会认为氧气和空气没有什么分别，如果学习这一知识点老师抛出一些相关的问题，就会打破学生的固定思维，能够有效的引起同学的思考。在实验部分，教师可以让同学们带一个小的植物，然后让学生将植物放入一个只有氧气的环境，学生就会发现，植物很快就会枯萎，老师可以通过这一实验现象让学生思考植物呼吸需要什么，然后让同学联系平时的生活经验进行大胆的思考，学生肯定会发现植物的呼吸并不需要氧气而是需要二氧化氮，而后老师也可通过逐步引导让学生联想人和植物对氧气都有什么影响，学生在得出结论后老师再对学生的思考结论做一个总结，这种学习方法可以对学生创新能力的培养进行有效提高，同时也可以帮助学生更加深刻的记忆学习知识，让他们在学习过程中对化学知识也能有一个系统的整理。
2 注重创设相关的情境来培养学生的创新能力
化学相对其他学科来说有一定的特殊性，有很多知识是需要通过学生自己动手做实验来学习的，因此在实验过程中通过一些情景设置来提高学生的创新能力是当今化学教学中的普遍手段，在初中化学的课堂上，学生对于实验还是比较有新鲜感的，老师们可以在这个基础上设置一些情景问题让同学们结合实验过程进行思考，思考问题的过程就是学生自主探索新知识的过程，也是学生不断锻炼自己思考能力，提升自己的过程，另一方面，学生通过对实验的思考，往往会更容易发展新知识，这也是对他们创新能力的一种培养。
3 开展化学课外活动，把知识实物化，提升创新实践能力
化学作为一个比较理科性的学科，课堂上知识的学习其实就是为了应用到生活中去，只有学生能够在实际生活中灵活运用到自己所学的知识，才能帮助他们在课堂上更好的学习，而结合实际生活最好的办法就是举办一些课外活动，让学生通过做活动不断巩固所学的知识，从而不断加强自身的创新能力。在化学的学习过程中，老师可以首先让同学们分成不同的学习小组，在布置一个课外活动，让同学们通过小组的合作在课下一起完成，在下次化学课上老师就可以让学生通过小组代表的方式对有关化学课外活动进行叙述，这样不仅可以加强同学们的交流，也可以让学生在实践过程中不断提高自身的动手及学习能力。
结语
总的来说，教育事业的要求在不断提高，學生在这种影响下，自身的综合素质也要不断提高。在核心素养的相关背景要求下，初中化学的学习一定要跟上时代的步伐，老师和学生都要对创新能力的培养引起足够的重视，同时，学生要根据教育情况的不断更新和发展调整自身的学习状态，要保证自己在学习中一直处于一个比较良好的转态。我相信，在老师和学生的共同努力下，初中化学的实践创新能力一定会越来越得到提高。
参考文献：
[1]梁光平.浅谈如何在初中化学教学中提升学生的核心素养[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（21）.
[2]陈灶阳.如何在初中化学教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2017（20）.
[3]缪娟.初中化学教学中培养学生的核心素养意识[J].中学生数理化（教与学）2017（10）.