生活中，我们经常会看到这样一幕，妈妈出门前叮嘱孩子：“乖乖的，听姥姥的话！”也时常听到这样的夸奖：“这孩子真乖，小小年纪就这么懂事！”好像“乖”是好孩子的标准。
　　这些年来，我遇到的抑郁症、焦虑症患者，小时候多是乖孩子，他们善于察言观色，讨好他人，承受着很多本不属于他们的压力。直到有一天发展成身心疾病才发现，做了多年的乖孩子，其实是舍弃掉了许多自我的需要。
　　为什么家长和老师喜欢乖孩子？莫过于他们能让大人省事。乖孩子往往是这样炼成的：当家长有一堆事要处理，孩子又不听话时，威胁、训斥往往比讲道理有效。
　　如同一棵树，自然生长会枝繁叶茂，而用栅栏围起来虽外形符合期望，但压抑了许多成长的力量。乖孩子的思维方式和应对问题的方式，决定了他在工作、生活中的表现，比如行为保守，缺乏创新性和开拓性；经常怀疑，退缩；自卑，不敢承担；习惯讨好他人，让人觉得好欺负；经常压抑自我需求，积压不良情绪。
　　事实上，教育是为了更好地发现孩子的天性，尊重并给予发展空间，使之发挥潜能，在工作中创造自我价值，在生活、亲密关系中发现自我，体验幸福。要做到这些，家长和老师摆正跟孩子的关系最关键，要意识到每个孩子都是独立个体，带他来到这个世界是为了陪他一起体验世界、体验自我。因此，第一，不要过多干涉孩子的想法、需求、愿望，能配合时尽量積极配合；第二，要给他爱、鼓励和支持，而不是威胁、控制、怀疑或评判；第三，和孩子互动的过程中要看到孩子的需求，别把自己的想法强加于他；第四，让孩子做符合他年龄的事，不过分超越也不包办，比如不要让四五岁的孩子经常性地照顾体贴他人，不要强制十多岁的孩子保持长时间安静；第五，鼓励孩子表达自我，帮他建立自我边界，不侵犯他人，也不让他人侵犯自己；第六，不要让孩子去承担父母的矛盾、负面情绪。
　　当然，有些养育良好、内心富足的孩子也会表现出乖和懂事的特点，分辨起来很简单，看孩子是坦然、欣喜、满足，还是怯怯的、违心的、讨好的、卖力的。如果是前者，不用担心；如果是后者，就要注意解放捆绑孩子的枷锁，别让他太“乖”了。